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自主学习不等于自己学习。学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者;教师不再是知识的传授者、灌输者,而是将学生由被动学习变为主动学习的帮助者、促进者。教师的主要任务是促进学生自主学习。
自主学习理论在数据通信原理课程教学中的应用
【摘 要】
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自主学习不等于自己学习。学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者;教师不再是知识的传授者、灌输者,而是将学生由被动学习变为主动学习的帮助者、促进者。教师的主要
【机 构】
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哈尔滨理工大学计算机学院,哈尔滨理工大学电子电路实训教学中心,哈尔滨理工大学实训自动化学院
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2011年6期
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