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初高中数学在内容、教学要求、引导模式、思维结构等方面都存在较大差异,针对初高中过渡阶段无法提供给学生内部机理衔接的时间、空间,导致高中整体数学教学效果直接受到限制的问题,结合实践经验,进行初高中数学衔接问题验证解析。
关于初高中数学衔接教学的思考
【摘 要】
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初高中数学在内容、教学要求、引导模式、思维结构等方面都存在较大差异,针对初高中过渡阶段无法提供给学生内部机理衔接的时间、空间,导致高中整体数学教学效果直接受到限制
【机 构】
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贵州省黔西县第二中学
【出 处】
：
西部素质教育
【发表日期】
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2016年2期
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