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【摘要】本文面向学生和老师详细调查了兴安职业技术学院职业教学中应用现代教育技术的情况，分析了成绩与不足，在此基础上提出了相关的策略。
【关键词】教育技术 职业教育 策略研究
一、转变观念，加强认识
转变传统教育观念，提高对现代教育技术的认识。媒体和技术手段再先进，如果缺乏与之相适应的思想观念的指导，还是难以发挥其作用。要认识到现代教育技术应用于教育领域，不仅是改变教育环境和教学条件，更重要的是对传统教学思想和传统教育观念产生了重大的影响。
通过教师问卷调查分析得出我院教师在教育技术上的观念为：“重硬件，轻软件”；“重媒体，轻设计”；“重视传输，轻视互动”；为此，广大教师应该秉承职业教育现代化理念，树立正确的教育技术教学观，可以采用专家讲座与网络视频的方式对我院部分教师进行培训，使大部分教师能从根本观念上认识到现代教育技术不仅是制作一些简单的PPT课件来讲授，还可以应用很多新型媒体来创设教学情境，开发新型教学模式等，加强教师在教育技术理论、方法、教学设计等方面的认识。
二、抓好现代教育技术软硬件建设
一方面加强对现代教育技术设备的投入力度，合理配置硬件设备，优化多媒体教学环境。目前学院的每个教室基本上已经配备了多媒体教学系统，但还不完善，应在现有的基础上增加实物展台、音响、激光笔、无线麦克等硬件，应接入互联网、局域网等，随时浏览Internet上的资源。学院还应在电子阅览室和网络计算机机房的资源配备上加大资金的投入，加快设备的更新，完善相关配套设备。
另一方面由于软件环境的建设需要长期的积累，因此，学校还可以采取以下措施加强教学软件建设。
1、可以建立一个教学软件资料库，包括各个学科的各种教学软件资料。
2、根据教师的教学需要，购置由教育部门审定的优秀教学软件，学科教师根据自己的教学需要在课堂上选择使用。
3、强化教师软件制作能力，克服软件开发困难，提高软件质量。鼓励学科教师与信息技术课教师合作，制作教学软件，提高自制教学软件的使用率，减少重复劳动。
4、调动学生参与，让学生在课外帮助收集，在收集的过程中，学生既可丰富知识，又可积累学习资料。
三、加强教师的现代教育技术理论知识与技能的培训
要提高教师运用现代教育技术的能力，应从注重现代教育理论、注重教学设计理论、注重计算机应用能力三个方向入手，除了通过教师自身的努力学习，还需要通过系统的培训。开展教师现代教育技术培训可以采取以下方式：
1、校本培训。校本培训可以利用本校的信息、技术、师资和节假日等空闲时间自行组织，形式灵活多样，可根据教师的实际情况，采取自主学习与集中培训相结合、主题辅导与研讨交流相结合、专家指导与外出观摩学习相结合、课题研究与网络培训相结合等多种形式。在培训内容方面，应加强计算机的基本知识、文稿演示、CAI课件制作、动画制作、电子表格、常见教育设备的使用和维护等方面的学习。
2、远程培训。这种培训有教学光盘播放模式、卫星教学收视模式、计算机网络浏览模式三种模式，具有优秀教育资源充足、学习时间灵活、培训成本低，培训效果好等优点。学院目前任课教师一般是不坐班的，针对这种情况采用计算机网络浏览模式是最方便的。学院可以在校园网上上传视频或提供专门的教育技术网站，教师在家可以自己选择空闲时间，确定自己最佳的学习进度，根据自己的需要去选择、去获取知识。教师在家学完要求的视频课程后，学院相关部门可以采用研讨或写感受等方式来考核学习效果。
四、抓好教学的网络化建设，构建新型教学模式
为了促进我院职业教育的发展，我们应该在先进的教育科学理论指导下，积极应用现代教育技术，构建基于信息化环境下的新型教学模式。
网络发现式教学是我们此次课题重点研究的教学模式，由于网上拥有大量的资源，网络环境下的发现式教学能有效地调动学生的积极性、主动性。能很好地培养学生对信息的收集、处理、应用能力，在解决具体问题中，能促进学生逻辑思维、辨证思维的发展。经过探索，我们形成了如下网络发现式教学的基本步骤：
①创设问题情境，使学生产生解决问题的需要；
②学生在利用教师及网络提供的材料基础上，对提出的问题进行解答或提出假设；
③教师引导学生论证解决方案或验证假设；
④教师帮助学生形成理论、观点、概念等。
例如，在学习《石灰》一课时是这样进行的：首先给出要解决的问题“某单位宿舍楼的内墙使用石灰砂浆抹面，数月后，墙面上出现了许多不规则的网状裂纹，同时在个别部位发现了部分凸出的放射状裂纹，试分析上述现象产生的原因”。然后将学生分成五个小组，六人一组。提出要解决的问题后，同学们开始上网查询资料，通过网络学生既能查到石灰的生产、种类、应用、熟化、硬化等性能，又能看到石灰的图片和视频。在学生解决此问题时出现了两种情况：一种情况是有的同学考虑问题较全面，能从石灰的使用、熟化、硬化、拌合用水量、环境等方面综合考虑。另一种情况则是考虑问题不全面，有的只考虑到使用拌合水的影响，有的只考虑到石灰本身的性能，忽略了环境的影响等。于是教师从引起此具体现象的实际情况及原因引导学生评价、分析各自的原因，最后师生共同形成了石灰的熟化和硬化的特点，在使用石灰时要进行陈伏和防裂，这也是本节课的内容要点。通过这种方法，我们完成了理论与实践的双重教学任务。
这些在教育技术环境下产生的新型教学模式使教师成为学习环境的组织者、指导者，学生成为学习的主体，更能培养学生的主动性、积极性、探索精神，协作能力，有利于培养学生的职业能力和创新能力。
五、加强对现代教育技术在课堂教学应用效果的评价
把现代教育技术引入到教育中的根本目的是提高教学效果和质量。只有加强现代教育技术在教学应用中效果的评价，才能从根本上发挥现代教育技术的作用。所以要重视技术效果的评价，而不是形式上的评价。即重点评价教育技术的应用是否与教学内容相符，是否与学生相符，是否能突出重点，分散难点，是否能激发学生学习动机、想象力、创造力，是否能促进思维，培养能力。
结束语：理论与实践证明，现代教育技术是院校教学改革和发展的必由之路，只有将现代教育技术运用于教学改革中，才能切实提高教学质量和教育水平。我院应该大力加强现代教育技术理论与实践的研究，加大现代教育技术环境的建设，加强教师的现代教育技术理论与技能培训，运用现代教育技术改革教学手段与方法，探索适合我院的教学特色。
【参考文献】
1、屈勇《现代教育技术》西南交通大学出版社 2013；
课题立项号：XZYKt20131203
【关键词】教育技术 职业教育 策略研究
一、转变观念，加强认识
转变传统教育观念，提高对现代教育技术的认识。媒体和技术手段再先进，如果缺乏与之相适应的思想观念的指导，还是难以发挥其作用。要认识到现代教育技术应用于教育领域，不仅是改变教育环境和教学条件，更重要的是对传统教学思想和传统教育观念产生了重大的影响。
通过教师问卷调查分析得出我院教师在教育技术上的观念为：“重硬件，轻软件”；“重媒体，轻设计”；“重视传输，轻视互动”；为此，广大教师应该秉承职业教育现代化理念，树立正确的教育技术教学观，可以采用专家讲座与网络视频的方式对我院部分教师进行培训，使大部分教师能从根本观念上认识到现代教育技术不仅是制作一些简单的PPT课件来讲授，还可以应用很多新型媒体来创设教学情境，开发新型教学模式等，加强教师在教育技术理论、方法、教学设计等方面的认识。
二、抓好现代教育技术软硬件建设
一方面加强对现代教育技术设备的投入力度，合理配置硬件设备，优化多媒体教学环境。目前学院的每个教室基本上已经配备了多媒体教学系统，但还不完善，应在现有的基础上增加实物展台、音响、激光笔、无线麦克等硬件，应接入互联网、局域网等，随时浏览Internet上的资源。学院还应在电子阅览室和网络计算机机房的资源配备上加大资金的投入，加快设备的更新，完善相关配套设备。
另一方面由于软件环境的建设需要长期的积累，因此，学校还可以采取以下措施加强教学软件建设。
1、可以建立一个教学软件资料库，包括各个学科的各种教学软件资料。
2、根据教师的教学需要，购置由教育部门审定的优秀教学软件，学科教师根据自己的教学需要在课堂上选择使用。
3、强化教师软件制作能力，克服软件开发困难，提高软件质量。鼓励学科教师与信息技术课教师合作，制作教学软件，提高自制教学软件的使用率，减少重复劳动。
4、调动学生参与，让学生在课外帮助收集，在收集的过程中，学生既可丰富知识，又可积累学习资料。
三、加强教师的现代教育技术理论知识与技能的培训
要提高教师运用现代教育技术的能力，应从注重现代教育理论、注重教学设计理论、注重计算机应用能力三个方向入手，除了通过教师自身的努力学习，还需要通过系统的培训。开展教师现代教育技术培训可以采取以下方式：
1、校本培训。校本培训可以利用本校的信息、技术、师资和节假日等空闲时间自行组织，形式灵活多样，可根据教师的实际情况，采取自主学习与集中培训相结合、主题辅导与研讨交流相结合、专家指导与外出观摩学习相结合、课题研究与网络培训相结合等多种形式。在培训内容方面，应加强计算机的基本知识、文稿演示、CAI课件制作、动画制作、电子表格、常见教育设备的使用和维护等方面的学习。
2、远程培训。这种培训有教学光盘播放模式、卫星教学收视模式、计算机网络浏览模式三种模式，具有优秀教育资源充足、学习时间灵活、培训成本低，培训效果好等优点。学院目前任课教师一般是不坐班的，针对这种情况采用计算机网络浏览模式是最方便的。学院可以在校园网上上传视频或提供专门的教育技术网站，教师在家可以自己选择空闲时间，确定自己最佳的学习进度，根据自己的需要去选择、去获取知识。教师在家学完要求的视频课程后，学院相关部门可以采用研讨或写感受等方式来考核学习效果。
四、抓好教学的网络化建设，构建新型教学模式
为了促进我院职业教育的发展，我们应该在先进的教育科学理论指导下，积极应用现代教育技术，构建基于信息化环境下的新型教学模式。
网络发现式教学是我们此次课题重点研究的教学模式，由于网上拥有大量的资源，网络环境下的发现式教学能有效地调动学生的积极性、主动性。能很好地培养学生对信息的收集、处理、应用能力，在解决具体问题中，能促进学生逻辑思维、辨证思维的发展。经过探索，我们形成了如下网络发现式教学的基本步骤：
①创设问题情境，使学生产生解决问题的需要；
②学生在利用教师及网络提供的材料基础上，对提出的问题进行解答或提出假设；
③教师引导学生论证解决方案或验证假设；
④教师帮助学生形成理论、观点、概念等。
例如，在学习《石灰》一课时是这样进行的：首先给出要解决的问题“某单位宿舍楼的内墙使用石灰砂浆抹面，数月后，墙面上出现了许多不规则的网状裂纹，同时在个别部位发现了部分凸出的放射状裂纹，试分析上述现象产生的原因”。然后将学生分成五个小组，六人一组。提出要解决的问题后，同学们开始上网查询资料，通过网络学生既能查到石灰的生产、种类、应用、熟化、硬化等性能，又能看到石灰的图片和视频。在学生解决此问题时出现了两种情况：一种情况是有的同学考虑问题较全面，能从石灰的使用、熟化、硬化、拌合用水量、环境等方面综合考虑。另一种情况则是考虑问题不全面，有的只考虑到使用拌合水的影响，有的只考虑到石灰本身的性能，忽略了环境的影响等。于是教师从引起此具体现象的实际情况及原因引导学生评价、分析各自的原因，最后师生共同形成了石灰的熟化和硬化的特点，在使用石灰时要进行陈伏和防裂，这也是本节课的内容要点。通过这种方法，我们完成了理论与实践的双重教学任务。
这些在教育技术环境下产生的新型教学模式使教师成为学习环境的组织者、指导者，学生成为学习的主体，更能培养学生的主动性、积极性、探索精神，协作能力，有利于培养学生的职业能力和创新能力。
五、加强对现代教育技术在课堂教学应用效果的评价
把现代教育技术引入到教育中的根本目的是提高教学效果和质量。只有加强现代教育技术在教学应用中效果的评价，才能从根本上发挥现代教育技术的作用。所以要重视技术效果的评价，而不是形式上的评价。即重点评价教育技术的应用是否与教学内容相符，是否与学生相符，是否能突出重点，分散难点，是否能激发学生学习动机、想象力、创造力，是否能促进思维，培养能力。
结束语：理论与实践证明，现代教育技术是院校教学改革和发展的必由之路，只有将现代教育技术运用于教学改革中，才能切实提高教学质量和教育水平。我院应该大力加强现代教育技术理论与实践的研究，加大现代教育技术环境的建设，加强教师的现代教育技术理论与技能培训，运用现代教育技术改革教学手段与方法，探索适合我院的教学特色。
【参考文献】
1、屈勇《现代教育技术》西南交通大学出版社 2013；
课题立项号：XZYKt20131203