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摘 要：小学思想品德课的开放式教学方式不仅能够培养学生自主的学习习惯，还能够使学生的身心真正得到塑造，满足每个学生的发展，使学生的各个方面都得以完善和发展。
关键词：小学思想品德 开放性教学 实践与探索
思想品德课堂教学开放性，对于突出学生的主体地位，帮助其塑造品德，形成良好的道德素质，增强学生的综合素质有积极的意义。教师要让课堂教学成为学生敞开心灵、积极探索、体验内化的过程。
一、开放应做好课前铺垫
教师课前布置学生收集与课堂探究相关的学习资料，作为文本的有利补充，如做社会调查、材料查询等，引导学生阅读相关的文章，既可以丰富课堂学习的素材，也便于学生更好地理解，为提高教学质量开辟更广阔的天地。小学思想品德课堂教学应打破传统的“课堂”形式，不拘一格提供多样化的教学环境，可根据教学内容灵活组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。
如在教学《积极参加公益劳动》时，组织学生对街道、敬老院等进行卫生打扫，学生了解、体验了参加公益活动的意义，这样就避免了空洞的说教。
二、教学内容的开放
1.开放性教学的内容应充满时代气息
随着《新课标》的推广，教学内容要及时更新。不但要关注学科知识的更新，更要关注受教育者在性格、情感、人格、人生观、道德标准、综合素质等方面培养方向的更新。以往的教学内容着重于学生“双基与能力”，而忽视对其生活技巧、人文素养、人格等方面的培养。这些随着时代的发展而发展，若我们不能同步发展就会落伍。这就要求我们平时要有意识地加强应用能力的培养，多关注生活，并结合教学内容从实际生活发现问题；要善于钻研教材，又要注意摆脱传统应试观念的束缚，不做教材的奴隶。因为教材无非是种范例，而生活才是知识的取向与实践价值之所在。
在教学《腾飞吧！祖国》一文时，正值奥运会申办成功，全国沸腾的那一段激动人心的日子。我在课前布置学生利用网络或报纸杂志等途径查找中国参加奥运会和申办奥运会历史的资料。使学生在查找课外资料与阅读过程中就拉近了和文本之间的距离，从而在课堂上就能更好地激发他们的爱国热情与民族自豪感。这种知识的积累既升华了主题，又补充了教学内容，学生更充分认识了“更高、更快、更强”奥运精神，所以说如果没有学生与生活、与社会的联系，便压制了学生的创造力和对知识的应用能力，使思品教学如同“纸上谈兵”空洞枯燥，更谈不上促进学生的思想品德素养的提高。
2.营造开放的教学氛围
《新课标》指出：“思品教学应在师生平等的对话中进行。”因此，在平时的教学中需要要创设一种和谐的师生关系，建立充满生机与活力的教学氛围，让学生敢于求新求异，敢于发表自己不同的见解和主张。教师要“蹲下身子”，做学生的朋友，参与课堂学习活动，真正与学生平等相处。引导学生积极主动探究，积极参与讨论。随着学生年龄的增长，学生的认知能力也不断提高，参与教学活动的能力也会不断增强。特别是到了五、六年级，学生已经具有了较高的认知基础和道德认识，对于每一篇课文，经过教师的指导与自己的努力，都能够有一个较全面的理解、较准确的把握。
为了最大限度地组织学生参与教学活动，我常选择与学生生活联系密切以及学生易于把握的课文，先辅导学生学习课文，再帮助他们领会要点，推荐优秀者上台讲课，老师作为欣赏者，由前台转到了幕后。
教学《敬礼！五星红旗》时，课前，我让学生明确教学要求及教学要点，让他查看并帮助搜集资料，然后给同学上课。该同学在上课过程中，结合课文内容和相关资料，用自己的语言、情感，诠释了国旗的含义及对伟大祖国无比的热爱及崇敬之情，学生听了倍感亲切，很受鼓舞。同时学生的参与意识很强，都纷纷提出的观点，所涉及的内容大都符合课文要求。最后，我再画龙点睛，圆满完成了教学任务。开放性的教学，需要转换我们的头脑，把课堂变成展现学生思想、情感和行为的大舞台。而我们只是他们的领路人，并让他们在主动参与、充分展示的过程中升华道德情操。
三、课后开放，深化教学效果
思品课的教学注重课堂明理，课外导行。旨在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生进行综合实践活动，有利于知行统一，促进道德素质的提高。大部分家长是只看到孩子的学习成绩，无视社会能力的培养，这就造成了一部分学生不关注周围的事情，对他人给予的帮助毫无感激之情，觉得一切都是应该的，逐步养成了以自我为中心的行为习惯和心理。
如在授课《我有一颗感恩的心》时，我一方面引导学生关注别人，知道校园内、社会上有许许多多的帮助过我们的人，这些人们默默的为我们付出，却不求我们的任何回报；一方面谈谈自己的内心情感，激发对那些曾经或正在帮助我们的人们的感激之情和对他们辛勤劳动的理解和尊重，同时培养学生从细节上发现问题，增强辩明是非的能力，引发学生的感恩意识。
四、结语
小学思想品德课的教学实践需要摆脱传统教学方式的束缚，让学生在自由、健康的课堂环境中学习知识。小学思想品德课作为一门道德塑造课程，具有不同于其他课程的特性，因此实施小学思想品德开放性教学是一个必要的趋势。
关键词：小学思想品德 开放性教学 实践与探索
思想品德课堂教学开放性，对于突出学生的主体地位，帮助其塑造品德，形成良好的道德素质，增强学生的综合素质有积极的意义。教师要让课堂教学成为学生敞开心灵、积极探索、体验内化的过程。
一、开放应做好课前铺垫
教师课前布置学生收集与课堂探究相关的学习资料，作为文本的有利补充，如做社会调查、材料查询等，引导学生阅读相关的文章，既可以丰富课堂学习的素材，也便于学生更好地理解，为提高教学质量开辟更广阔的天地。小学思想品德课堂教学应打破传统的“课堂”形式，不拘一格提供多样化的教学环境，可根据教学内容灵活组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。
如在教学《积极参加公益劳动》时，组织学生对街道、敬老院等进行卫生打扫，学生了解、体验了参加公益活动的意义，这样就避免了空洞的说教。
二、教学内容的开放
1.开放性教学的内容应充满时代气息
随着《新课标》的推广，教学内容要及时更新。不但要关注学科知识的更新，更要关注受教育者在性格、情感、人格、人生观、道德标准、综合素质等方面培养方向的更新。以往的教学内容着重于学生“双基与能力”，而忽视对其生活技巧、人文素养、人格等方面的培养。这些随着时代的发展而发展，若我们不能同步发展就会落伍。这就要求我们平时要有意识地加强应用能力的培养，多关注生活，并结合教学内容从实际生活发现问题；要善于钻研教材，又要注意摆脱传统应试观念的束缚，不做教材的奴隶。因为教材无非是种范例，而生活才是知识的取向与实践价值之所在。
在教学《腾飞吧！祖国》一文时，正值奥运会申办成功，全国沸腾的那一段激动人心的日子。我在课前布置学生利用网络或报纸杂志等途径查找中国参加奥运会和申办奥运会历史的资料。使学生在查找课外资料与阅读过程中就拉近了和文本之间的距离，从而在课堂上就能更好地激发他们的爱国热情与民族自豪感。这种知识的积累既升华了主题，又补充了教学内容，学生更充分认识了“更高、更快、更强”奥运精神，所以说如果没有学生与生活、与社会的联系，便压制了学生的创造力和对知识的应用能力，使思品教学如同“纸上谈兵”空洞枯燥，更谈不上促进学生的思想品德素养的提高。
2.营造开放的教学氛围
《新课标》指出：“思品教学应在师生平等的对话中进行。”因此，在平时的教学中需要要创设一种和谐的师生关系，建立充满生机与活力的教学氛围，让学生敢于求新求异，敢于发表自己不同的见解和主张。教师要“蹲下身子”，做学生的朋友，参与课堂学习活动，真正与学生平等相处。引导学生积极主动探究，积极参与讨论。随着学生年龄的增长，学生的认知能力也不断提高，参与教学活动的能力也会不断增强。特别是到了五、六年级，学生已经具有了较高的认知基础和道德认识，对于每一篇课文，经过教师的指导与自己的努力，都能够有一个较全面的理解、较准确的把握。
为了最大限度地组织学生参与教学活动，我常选择与学生生活联系密切以及学生易于把握的课文，先辅导学生学习课文，再帮助他们领会要点，推荐优秀者上台讲课，老师作为欣赏者，由前台转到了幕后。
教学《敬礼！五星红旗》时，课前，我让学生明确教学要求及教学要点，让他查看并帮助搜集资料，然后给同学上课。该同学在上课过程中，结合课文内容和相关资料，用自己的语言、情感，诠释了国旗的含义及对伟大祖国无比的热爱及崇敬之情，学生听了倍感亲切，很受鼓舞。同时学生的参与意识很强，都纷纷提出的观点，所涉及的内容大都符合课文要求。最后，我再画龙点睛，圆满完成了教学任务。开放性的教学，需要转换我们的头脑，把课堂变成展现学生思想、情感和行为的大舞台。而我们只是他们的领路人，并让他们在主动参与、充分展示的过程中升华道德情操。
三、课后开放，深化教学效果
思品课的教学注重课堂明理，课外导行。旨在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生进行综合实践活动，有利于知行统一，促进道德素质的提高。大部分家长是只看到孩子的学习成绩，无视社会能力的培养，这就造成了一部分学生不关注周围的事情，对他人给予的帮助毫无感激之情，觉得一切都是应该的，逐步养成了以自我为中心的行为习惯和心理。
如在授课《我有一颗感恩的心》时，我一方面引导学生关注别人，知道校园内、社会上有许许多多的帮助过我们的人，这些人们默默的为我们付出，却不求我们的任何回报；一方面谈谈自己的内心情感，激发对那些曾经或正在帮助我们的人们的感激之情和对他们辛勤劳动的理解和尊重，同时培养学生从细节上发现问题，增强辩明是非的能力，引发学生的感恩意识。
四、结语
小学思想品德课的教学实践需要摆脱传统教学方式的束缚，让学生在自由、健康的课堂环境中学习知识。小学思想品德课作为一门道德塑造课程，具有不同于其他课程的特性，因此实施小学思想品德开放性教学是一个必要的趋势。