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摘要：新课程理念的不断深入，对教师教学方法与学生学习方法提出了全新的要求，更注重树立学生的主体地位，培养学生的创新意识与能力水平，与素质教育培养目标相一致。本文结合实际教学经验，在新课程理念下怎样上好初中思想品德课进行探讨。
关键词：新课程 思想品德
【中图分类号】G633.2
思想品德新课程标准出台后，新的课程理念不断冲击着初中思想品德课堂教学。思想品德课堂教学是政治教师充分展现教育智慧的场所，是学生学习的主阵地。思想品德课是对初中学生专门进行道德品质教育的课程。它以态度、情感和行为的改变为主要目标。那么在新课程理念下怎样上好初中思想品德课呢？
一、要引导学生学习，提高学生学习兴趣
教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可表现一种启迪，当学生迷失方向时，教师不要轻易告诉他方向，而是引导他怎样去辨明方向。引导也可以表现为一种激励，当学生畏惧时候，教师不要拖着走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。比如我在教学七年级下册第一课《珍惜无价的自尊》一文时，根据学生生理变化突出、身体成长快速的这一特点，让学生从心理上寻找自己的位置，关注自我形象以及自尊的需要，认识自我，客观地评价自己的优缺点，懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人，不做有损人格的事。小组展开讨论，在全班进行交流与评选，评选出“乐观之星”、“自信之星”、“助人之星”。由于引导正确，方法得当，学生自主参与，解决了学生面临的问题。
二、加强学习方法的指导、优化教学过程与组织方式
教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程和方法。帮助学生通过自主的、合作的和反思性的学习过程，逐步掌握学习和认识社会的基本技能和方法。例如，学习本课程必备的收集和整理信息，识别和运用，阅读和分析文字材料等最基本的技能和方法。尽管目前很多地方还不具备先进的教学设备和足够的图书资料，但在有条件的地方，应鼓励学生根据相关问题或主题查询资料、信息，特别是利用现代信息技术获取信息。帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动：我课余时间常常从报刊杂志上搜集各种资料，充实课文内容。特别是通过上网查找和搜集各种资料，解决学生各种各样疑问。还把学生喜闻乐见的电视综艺节目搬上课堂，竞赛、竞猜、小品、抢答、评比、辩论等点缀着课堂。在课堂教学应用时收到良好的效果，帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围。
三、实行开放式教学，培养学生“自主、合作、探究”学习能力
1、重视学生的自主学习。所谓自主学习，是学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息在互动中建构和发展起来的学习。这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程。要特别注意学生学习的接受性。
2、注重学生的合作探究。在初中思想品德教学中加强学生之间的交流，让学生在合作交流中取长补短也是开展探究性学习的有效手段。学生的个人生活经验与思维方式都是不同的，因而对每个课题的分析与思考都有着不同的见解，开展小组合作探究，充分发挥小组成员的优势，有利于探究性学习顺利开展，能发掘深层次的内容。开展小组合作探究首先要对学生进行合理的分组。笔者通过对本班学生的了解以及对学生个人意愿的采集，将全班学生合理地进行分组，以期让学生发挥个人所长，进而有效推进探究性学习的开展。开展“法律护我成长”的课题探究中，笔者通过学生小组合作，发现学生存在三种思考的方向：一是“法律护我成长”的体现，二是法律保护我们的基础，三是如何寻求法律保护。学生分工明确，分别从不同的方向去寻找理论支撑和具体案例，很好地完成了这个课题的探究。小组合作学习注重培养学生的独立性和合作性，引导学生质疑、调查、合作、探究，促进学生在实践中学习，在教师指导下主动地、富有个性地学习，培养学生掌握和运用知识的正确态度和能力，使全体学生能互相帮助、团结协作，集体力量得到充分的体现。
3、突出探究式学习。新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展”。根据这一理念，教材在每个单元安排了一个探究活动。围绕主题，展开探究活动。在教学过程中，可以让学生从发现问题开始，分组活动揭示主题。然后根据主题进行教学，层层展开。让学生结合生活，认识社会，了解社会，掌握运用，最后归纳总结，得出结论。这种探究式的教与学过程，从发现问题开始，展开一系列的分析研究，达到了解决问题的目的。
四、提倡教学手段多样化，积极应用现代教育技术
教学要充分运用黑板、实物等传统教学手段，增强教学的直观性，更要适应现代教育发展需要，根据本地实际情况，积极运用现代化教育技术、网络资源，创造性地开展教学。教师利用多媒体创设现实生活中的情境，实现教学内容的直观化、形象化，不仅能给学生真实自然、生动感人的美育，还由于情境的创设，会激发和维护学生对所学学科的兴趣。所以以计算机为核心的多媒体技术常常被我运用到课堂教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。多媒体课件形象、生动、直观性强，能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。如精心设计了《我们面临的环境问题》、《情趣与兴趣》等多媒体课件，在讲《情趣与兴趣》时，我用多媒体呈现了一组风景优美的图片，让学生在观赏的同时感悟情趣的内涵。这样的情境引入，使得抽象的概念生动化，便于学生理解和接受。教师利用多媒体进行课堂教育尤为重要的是可以把课堂和生活实际紧密联系起来。
总之，新教材，新教法，调动了学生的思维，培养学生主动探究能力和创新精神，摆正学生在教学中的主体地位。教学有法，但无定法。我将在今后的初中政治教学改革中更好地领会新课程所体现的教育理念，不断地组合、探索新的教学方法。
参考文献
[1]. 李小平.新課程下提高初中思想品德课堂效率的措施探讨[J].教师， 2014年30期
[2]崔颖超.新课程下如何教好初中思想品德课[J].科技创新导报 ， 2015年10期
[3]饶天霞.新课程体系下初中思想品德课教学策略研究[J]. 时代教育（教育教学版）， 2009年05期
[4]王艳.浅谈新课程理念下初中思想品德课的教学策略[J].新课程（中学）， 2014年07期
关键词：新课程 思想品德
【中图分类号】G633.2
思想品德新课程标准出台后，新的课程理念不断冲击着初中思想品德课堂教学。思想品德课堂教学是政治教师充分展现教育智慧的场所，是学生学习的主阵地。思想品德课是对初中学生专门进行道德品质教育的课程。它以态度、情感和行为的改变为主要目标。那么在新课程理念下怎样上好初中思想品德课呢？
一、要引导学生学习，提高学生学习兴趣
教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可表现一种启迪，当学生迷失方向时，教师不要轻易告诉他方向，而是引导他怎样去辨明方向。引导也可以表现为一种激励，当学生畏惧时候，教师不要拖着走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。比如我在教学七年级下册第一课《珍惜无价的自尊》一文时，根据学生生理变化突出、身体成长快速的这一特点，让学生从心理上寻找自己的位置，关注自我形象以及自尊的需要，认识自我，客观地评价自己的优缺点，懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人，不做有损人格的事。小组展开讨论，在全班进行交流与评选，评选出“乐观之星”、“自信之星”、“助人之星”。由于引导正确，方法得当，学生自主参与，解决了学生面临的问题。
二、加强学习方法的指导、优化教学过程与组织方式
教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程和方法。帮助学生通过自主的、合作的和反思性的学习过程，逐步掌握学习和认识社会的基本技能和方法。例如，学习本课程必备的收集和整理信息，识别和运用，阅读和分析文字材料等最基本的技能和方法。尽管目前很多地方还不具备先进的教学设备和足够的图书资料，但在有条件的地方，应鼓励学生根据相关问题或主题查询资料、信息，特别是利用现代信息技术获取信息。帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动：我课余时间常常从报刊杂志上搜集各种资料，充实课文内容。特别是通过上网查找和搜集各种资料，解决学生各种各样疑问。还把学生喜闻乐见的电视综艺节目搬上课堂，竞赛、竞猜、小品、抢答、评比、辩论等点缀着课堂。在课堂教学应用时收到良好的效果，帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围。
三、实行开放式教学，培养学生“自主、合作、探究”学习能力
1、重视学生的自主学习。所谓自主学习，是学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息在互动中建构和发展起来的学习。这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程。要特别注意学生学习的接受性。
2、注重学生的合作探究。在初中思想品德教学中加强学生之间的交流，让学生在合作交流中取长补短也是开展探究性学习的有效手段。学生的个人生活经验与思维方式都是不同的，因而对每个课题的分析与思考都有着不同的见解，开展小组合作探究，充分发挥小组成员的优势，有利于探究性学习顺利开展，能发掘深层次的内容。开展小组合作探究首先要对学生进行合理的分组。笔者通过对本班学生的了解以及对学生个人意愿的采集，将全班学生合理地进行分组，以期让学生发挥个人所长，进而有效推进探究性学习的开展。开展“法律护我成长”的课题探究中，笔者通过学生小组合作，发现学生存在三种思考的方向：一是“法律护我成长”的体现，二是法律保护我们的基础，三是如何寻求法律保护。学生分工明确，分别从不同的方向去寻找理论支撑和具体案例，很好地完成了这个课题的探究。小组合作学习注重培养学生的独立性和合作性，引导学生质疑、调查、合作、探究，促进学生在实践中学习，在教师指导下主动地、富有个性地学习，培养学生掌握和运用知识的正确态度和能力，使全体学生能互相帮助、团结协作，集体力量得到充分的体现。
3、突出探究式学习。新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展”。根据这一理念，教材在每个单元安排了一个探究活动。围绕主题，展开探究活动。在教学过程中，可以让学生从发现问题开始，分组活动揭示主题。然后根据主题进行教学，层层展开。让学生结合生活，认识社会，了解社会，掌握运用，最后归纳总结，得出结论。这种探究式的教与学过程，从发现问题开始，展开一系列的分析研究，达到了解决问题的目的。
四、提倡教学手段多样化，积极应用现代教育技术
教学要充分运用黑板、实物等传统教学手段，增强教学的直观性，更要适应现代教育发展需要，根据本地实际情况，积极运用现代化教育技术、网络资源，创造性地开展教学。教师利用多媒体创设现实生活中的情境，实现教学内容的直观化、形象化，不仅能给学生真实自然、生动感人的美育，还由于情境的创设，会激发和维护学生对所学学科的兴趣。所以以计算机为核心的多媒体技术常常被我运用到课堂教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。多媒体课件形象、生动、直观性强，能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。如精心设计了《我们面临的环境问题》、《情趣与兴趣》等多媒体课件，在讲《情趣与兴趣》时，我用多媒体呈现了一组风景优美的图片，让学生在观赏的同时感悟情趣的内涵。这样的情境引入，使得抽象的概念生动化，便于学生理解和接受。教师利用多媒体进行课堂教育尤为重要的是可以把课堂和生活实际紧密联系起来。
总之，新教材，新教法，调动了学生的思维，培养学生主动探究能力和创新精神，摆正学生在教学中的主体地位。教学有法，但无定法。我将在今后的初中政治教学改革中更好地领会新课程所体现的教育理念，不断地组合、探索新的教学方法。
参考文献
[1]. 李小平.新課程下提高初中思想品德课堂效率的措施探讨[J].教师， 2014年30期
[2]崔颖超.新课程下如何教好初中思想品德课[J].科技创新导报 ， 2015年10期
[3]饶天霞.新课程体系下初中思想品德课教学策略研究[J]. 时代教育（教育教学版）， 2009年05期
[4]王艳.浅谈新课程理念下初中思想品德课的教学策略[J].新课程（中学）， 2014年07期