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[摘 要] 消费主义现象在大学校园的出现既有大学生自身的原因，也有客观因素的影响。一方面，社会上多种思潮的客观存在对大学生的思想产生了强大的冲击和挑战，而媒体传播在其中又起到了推波助澜的作用；另一方面，家庭成员的不良示范和家庭教育的缺失也是大学生践行消费主义的重要原因。而学校作为教育的主阵地，在消费教育方面存在短板，未能有效承担起对学生进行思想教育和行为引导的重任。
[关 键 词] 校园；大学生；消费主义
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0072-02
按照哲学的观点，一种现象的形成必有其内外两种原因，其中，内因是根本原因，而外因是重要条件。对大学生校园中消费主义现象的解构，也可以从内外两方面分析。即既要从大学生身上找原因，也不能忽略外在客观因素的影响。本文不在大学校园中消费主义现象形成的主体因素上着墨，而是重点分析导致这一现象的客观因素。归结起来，这些因素有以下几方面。
一、多元价值观的存在
多元价值观的存在是大学校园中消费主义现象出现的宏观环境。马克思在其著作中指出“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”也就是说，价值是主体对客体满足主体需要的一种评定。价值观就是人类对某一事物价值的一种总的看法和基本观点。价值观作为人类对事物价值的一种主观判断，属于意识形态领域，其形成和变化归根结底是由社会的经济基础决定的。
改革开放前，我国在很长一段时间内的主要任务是进行阶级斗争，反映在意识形态上就是社会长期处于一元价值一统天下的局面。“社会的每一个毛孔都流淌着意识形态的血液，上到国家政治，下到人际交往，整个国家和社会的方方面面都被由意识形态所主导的价值观念和道德意识所主宰，整个社会的整体价值观念呈现出高度的一致性。”
改革开放后，经济发展和社会进步导致社会利益日渐分化，不同的社会阶层相继涌现。不同阶层代表了不同的利益诉求，文化背景、生活体验也各不相同，从而形成了不同的价值取向。与此同时，源于国外的多元化社会思潮伴随多样化的商品源源不断地流入国内。在一个高度开放的环境中，人们有更多的机会接触外来思想的洗礼，一场意识形态领域的“革命”由此产生。以往一套价值体系主宰一切的情形不复存在，社会价值观开始从一元向多元，由单一向复杂转变。拜金主义、享乐主义、物质主义、消费主义、自由主义、利己主义等源于西方的社会思潮开始被越来越多的人接纳。当前，我国正处于向全面建设小康社会迈进的重要时期，改革发展也进入了关键阶段，可以预计，随着社会结构的变动和社会利益的调整，人们价值观的多元分化将是一个必然趋势。
在多元价值观同时并存的大环境中，大学生作为其中的一员，也不免受影响。现今的大学校园已不再是和社会完全隔绝的“象牙塔”，课外实践、企业实习、校外兼职、对外交流等多种教育方式使大学生与社会的接触越来越频繁，大学生的价值观也日益受到多元社会思潮的冲击和挑战。而大学生的年龄又适逢世界观、人生观和价值观最终定型的关键时期。这一时期的大学生遇事容易跟风，左右摇摆，并无自己独立的见解，这些都是消费主义得以在大学校园盛行的重要原因。值得注意的是，消费主义的作用机制往往不是单一的。它既可以作为独立的价值理念影响大学生的消费观，也可以和物质主义、享乐主义、拜金主义等其他多种价值理念一起形成作用的“合力”，获得大学生的接纳和认同。
二、媒介传播
媒介传播对消费主义在大学校园的肆虐起着推波助澜的作用。回顾改革开放以来我国诸多社会思潮的发展轨迹可以发现，大众媒介在传播和引领社会思潮方面发挥了重要作用。每一种社会思潮在社会的广泛流通和传播都与大众媒体的推波助澜密不可分。消费主义也借助大众媒介的易获得性、受众面广等特点在中国社会乃至大学生群体中得到了最有效的推广。以网络为例，相关调查表明，75%的大学生认为网络中传播着多元思潮。同样，75%的大学生认为网络上传播的各种信息与思潮对自己的人生价值观产生了一些影响。50%的大学生在网络上关注过或了解过消费主义思潮。
在所有大众媒体中，广告作为现代商品信息最有效的宣传和传播工具，无疑是影响大学生消费观的“最大功臣”。现今，广告的营销策略已走出了凸显商品使用价值的老路，而是综合运用视觉刺激、情感诉求、角色扮演等进入消费者的心理层次，打动消费者。借助各种高科技手段，广告完美演绎了产品的个性、时尚、品味、高雅等符号特质，并融入了人类共同渴望的幸福、幸运、快乐等元素，在情感上征服消费者，激起他们的消费需求。正如加耳布雷恩所言“欲望可借广告来人工制造，借推销术来发生催化作用，借劝导者的谨慎操纵以形成，这种事实表明这些欲望是并不很迫切的。饥饿的人从不需要人们告诉他需要食物。”广告通过操纵消费者的意识以促成“虚假需要”，将各种产品强加给消费者。人们经常在广告的促动下购买大量自己并不需要的商品，消费从满足人类需要的行为变成了一种“仪式”，导致了严重的消费异化。
与此同时，大众媒体还为大学生的符号消费提供了便利条件。符号消费的本质目的是通过消费品向他人表现、展示，寻求他人的接纳、羡慕和欣赏。商品的符号信息被越多的人解读，大学生的自我满足感就越强，而大学校园的有限空间已不足以承载大学生强大的表现欲望。为此，很多大学生选择了大众媒体作为展示的平台，以使展示的范围最大化。他们把购买的承载各种符号意义的消费品上传到个人微博、QQ空间、各大论坛或者购物网站，引来众人羡慕的目光，有些人甚至有了固定的“粉丝群”。为了维持他人对自己的关注度，他们在消费上养成了喜新厌旧的习惯，消费品的更新速度越来越快，由此堕入了消费主义的深渊不能自拔。媒体为大学生“炫富”提供的便利性对消费主义的盛行起到了推波助澜的作用。
三、家庭成员的影响
家庭成员的影响是大学生群体中消费主义现象的重要因素。家庭是孩子成长的重要场所，父母是孩子的第一任教师。父母的行为和教育对孩子世界观、人生观和价值观的形成具有潜移默化的影响。家长陈旧的教育观念是大学生消费主义行为产生的动因。很多家长还有“再穷不能穷孩子”的思想，尤其是在独生子女家庭，孩子是父母全部的希望，家长生怕在物质上亏待孩子，都想给孩子提供最佳的物质条件，对孩子提出的任何要求都有求必应。具体到消费问题上，家长只是一味地满足孩子的消费要求，却从不过问消费的用途，也不具体了解消费的意义和价值，更无正确的消费指导。因担忧孩子太节省在学校会被人看不起，家长们情愿省吃俭用也要满足孩子的需要。还有家长认为，学习才是大学生的根本任务，只要孩子学习成绩好，消费支出大也无所谓。因此，对孩子每月的消费不闻不问，只是按时提供孩子每月的消费所需。消费资金来得太容易，加之消费教育的缺失，使许多大学生不懂得财富的来之不易，消费时仅从个人喜好出发，从不考虑实际需求和家庭的经济能力，也从不进行消费规划，养成了大手大脚的消费习惯。
除了教育观念的落后，家长自身的消费行为也给孩子造成了负面影响。在一个践行消费主义生活方式的家庭中成长的孩子，其消费行为也具有明显的消费主义特征。很多大学生之所以进行高档消费或超前消费，仅仅是因为他们的父母就是这样做的。父母的做法让他们理所当然地认为这样的行为就是正确的。即便是借贷消费，在他们看来也并无不妥，因为父母会帮他们还清欠款，自己没有任何后顾之忧。
四、学校教育缺失
和家庭一样，学校也是大学生成长的重要场所，是开展大学生品德教育的主要阵地。长期以来，高校都强调对大学生专业知识的灌输，涉及学生品格养成的教育内容较少，而消费教育的内容则是少之又少，大部分高校对大学生消费教育的重要性认识不足。
目前，国内高校开设专门的消费教育课程的不多，消费教育的重要性尚未被充分认识。大部分高校消费教育的开展都穿插在其他相关课程的教育中进行，比如消费经济学和投资理财学。教育的方式也较为单一，以课堂上的理论讲授为主，脱离学生实际，教育方法呆板，教育的效果不尽如人意。
此外，在高校的课外实践活动中，消费教育的内容也不多，并且存在形式化、单一化的弊端，学生的参与度低，教育效果差强人意。总而言之，消费教育在高校思想政治教育体系中长期处于可有可无的“边缘化”状态，地位较为尴尬。
参考文献：
[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第19卷）[M].北京：人民出版社，1963：406.
[2]吕丽艳.多元价值背景下价值教育的挑战及其转向[J].南京师大学报（社会科学版），2011（1）：84.
[3]焦连志，黄一玲，焦凤梅.网络多元社会思潮对大学生影响状况的实证研究[J].山西高等学校社会科学学报，2013，25（4）：79.
[4][美]加尔布雷恩.丰裕社会[M].上海：上海人民出版社，1965：134.
[关 键 词] 校园；大学生；消费主义
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0072-02
按照哲学的观点，一种现象的形成必有其内外两种原因，其中，内因是根本原因，而外因是重要条件。对大学生校园中消费主义现象的解构，也可以从内外两方面分析。即既要从大学生身上找原因，也不能忽略外在客观因素的影响。本文不在大学校园中消费主义现象形成的主体因素上着墨，而是重点分析导致这一现象的客观因素。归结起来，这些因素有以下几方面。
一、多元价值观的存在
多元价值观的存在是大学校园中消费主义现象出现的宏观环境。马克思在其著作中指出“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”也就是说，价值是主体对客体满足主体需要的一种评定。价值观就是人类对某一事物价值的一种总的看法和基本观点。价值观作为人类对事物价值的一种主观判断，属于意识形态领域，其形成和变化归根结底是由社会的经济基础决定的。
改革开放前，我国在很长一段时间内的主要任务是进行阶级斗争，反映在意识形态上就是社会长期处于一元价值一统天下的局面。“社会的每一个毛孔都流淌着意识形态的血液，上到国家政治，下到人际交往，整个国家和社会的方方面面都被由意识形态所主导的价值观念和道德意识所主宰，整个社会的整体价值观念呈现出高度的一致性。”
改革开放后，经济发展和社会进步导致社会利益日渐分化，不同的社会阶层相继涌现。不同阶层代表了不同的利益诉求，文化背景、生活体验也各不相同，从而形成了不同的价值取向。与此同时，源于国外的多元化社会思潮伴随多样化的商品源源不断地流入国内。在一个高度开放的环境中，人们有更多的机会接触外来思想的洗礼，一场意识形态领域的“革命”由此产生。以往一套价值体系主宰一切的情形不复存在，社会价值观开始从一元向多元，由单一向复杂转变。拜金主义、享乐主义、物质主义、消费主义、自由主义、利己主义等源于西方的社会思潮开始被越来越多的人接纳。当前，我国正处于向全面建设小康社会迈进的重要时期，改革发展也进入了关键阶段，可以预计，随着社会结构的变动和社会利益的调整，人们价值观的多元分化将是一个必然趋势。
在多元价值观同时并存的大环境中，大学生作为其中的一员，也不免受影响。现今的大学校园已不再是和社会完全隔绝的“象牙塔”，课外实践、企业实习、校外兼职、对外交流等多种教育方式使大学生与社会的接触越来越频繁，大学生的价值观也日益受到多元社会思潮的冲击和挑战。而大学生的年龄又适逢世界观、人生观和价值观最终定型的关键时期。这一时期的大学生遇事容易跟风，左右摇摆，并无自己独立的见解，这些都是消费主义得以在大学校园盛行的重要原因。值得注意的是，消费主义的作用机制往往不是单一的。它既可以作为独立的价值理念影响大学生的消费观，也可以和物质主义、享乐主义、拜金主义等其他多种价值理念一起形成作用的“合力”，获得大学生的接纳和认同。
二、媒介传播
媒介传播对消费主义在大学校园的肆虐起着推波助澜的作用。回顾改革开放以来我国诸多社会思潮的发展轨迹可以发现，大众媒介在传播和引领社会思潮方面发挥了重要作用。每一种社会思潮在社会的广泛流通和传播都与大众媒体的推波助澜密不可分。消费主义也借助大众媒介的易获得性、受众面广等特点在中国社会乃至大学生群体中得到了最有效的推广。以网络为例，相关调查表明，75%的大学生认为网络中传播着多元思潮。同样，75%的大学生认为网络上传播的各种信息与思潮对自己的人生价值观产生了一些影响。50%的大学生在网络上关注过或了解过消费主义思潮。
在所有大众媒体中，广告作为现代商品信息最有效的宣传和传播工具，无疑是影响大学生消费观的“最大功臣”。现今，广告的营销策略已走出了凸显商品使用价值的老路，而是综合运用视觉刺激、情感诉求、角色扮演等进入消费者的心理层次，打动消费者。借助各种高科技手段，广告完美演绎了产品的个性、时尚、品味、高雅等符号特质，并融入了人类共同渴望的幸福、幸运、快乐等元素，在情感上征服消费者，激起他们的消费需求。正如加耳布雷恩所言“欲望可借广告来人工制造，借推销术来发生催化作用，借劝导者的谨慎操纵以形成，这种事实表明这些欲望是并不很迫切的。饥饿的人从不需要人们告诉他需要食物。”广告通过操纵消费者的意识以促成“虚假需要”，将各种产品强加给消费者。人们经常在广告的促动下购买大量自己并不需要的商品，消费从满足人类需要的行为变成了一种“仪式”，导致了严重的消费异化。
与此同时，大众媒体还为大学生的符号消费提供了便利条件。符号消费的本质目的是通过消费品向他人表现、展示，寻求他人的接纳、羡慕和欣赏。商品的符号信息被越多的人解读，大学生的自我满足感就越强，而大学校园的有限空间已不足以承载大学生强大的表现欲望。为此，很多大学生选择了大众媒体作为展示的平台，以使展示的范围最大化。他们把购买的承载各种符号意义的消费品上传到个人微博、QQ空间、各大论坛或者购物网站，引来众人羡慕的目光，有些人甚至有了固定的“粉丝群”。为了维持他人对自己的关注度，他们在消费上养成了喜新厌旧的习惯，消费品的更新速度越来越快，由此堕入了消费主义的深渊不能自拔。媒体为大学生“炫富”提供的便利性对消费主义的盛行起到了推波助澜的作用。
三、家庭成员的影响
家庭成员的影响是大学生群体中消费主义现象的重要因素。家庭是孩子成长的重要场所，父母是孩子的第一任教师。父母的行为和教育对孩子世界观、人生观和价值观的形成具有潜移默化的影响。家长陈旧的教育观念是大学生消费主义行为产生的动因。很多家长还有“再穷不能穷孩子”的思想，尤其是在独生子女家庭，孩子是父母全部的希望，家长生怕在物质上亏待孩子，都想给孩子提供最佳的物质条件，对孩子提出的任何要求都有求必应。具体到消费问题上，家长只是一味地满足孩子的消费要求，却从不过问消费的用途，也不具体了解消费的意义和价值，更无正确的消费指导。因担忧孩子太节省在学校会被人看不起，家长们情愿省吃俭用也要满足孩子的需要。还有家长认为，学习才是大学生的根本任务，只要孩子学习成绩好，消费支出大也无所谓。因此，对孩子每月的消费不闻不问，只是按时提供孩子每月的消费所需。消费资金来得太容易，加之消费教育的缺失，使许多大学生不懂得财富的来之不易，消费时仅从个人喜好出发，从不考虑实际需求和家庭的经济能力，也从不进行消费规划，养成了大手大脚的消费习惯。
除了教育观念的落后，家长自身的消费行为也给孩子造成了负面影响。在一个践行消费主义生活方式的家庭中成长的孩子，其消费行为也具有明显的消费主义特征。很多大学生之所以进行高档消费或超前消费，仅仅是因为他们的父母就是这样做的。父母的做法让他们理所当然地认为这样的行为就是正确的。即便是借贷消费，在他们看来也并无不妥，因为父母会帮他们还清欠款，自己没有任何后顾之忧。
四、学校教育缺失
和家庭一样，学校也是大学生成长的重要场所，是开展大学生品德教育的主要阵地。长期以来，高校都强调对大学生专业知识的灌输，涉及学生品格养成的教育内容较少，而消费教育的内容则是少之又少，大部分高校对大学生消费教育的重要性认识不足。
目前，国内高校开设专门的消费教育课程的不多，消费教育的重要性尚未被充分认识。大部分高校消费教育的开展都穿插在其他相关课程的教育中进行，比如消费经济学和投资理财学。教育的方式也较为单一，以课堂上的理论讲授为主，脱离学生实际，教育方法呆板，教育的效果不尽如人意。
此外，在高校的课外实践活动中，消费教育的内容也不多，并且存在形式化、单一化的弊端，学生的参与度低，教育效果差强人意。总而言之，消费教育在高校思想政治教育体系中长期处于可有可无的“边缘化”状态，地位较为尴尬。
参考文献：
[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第19卷）[M].北京：人民出版社，1963：406.
[2]吕丽艳.多元价值背景下价值教育的挑战及其转向[J].南京师大学报（社会科学版），2011（1）：84.
[3]焦连志，黄一玲，焦凤梅.网络多元社会思潮对大学生影响状况的实证研究[J].山西高等学校社会科学学报，2013，25（4）：79.
[4][美]加尔布雷恩.丰裕社会[M].上海：上海人民出版社，1965：134.