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【摘 要】中国—东盟自由贸易区的建成给广西高等教育的发展带来了前所未有的机遇。本文通过论述广西与东盟英语区国家的英语教育合作的必要性，探讨广西与东盟英语区国家的英语教育合作的可行性，并提出广西与东盟英语区国家的英语教育合作的发展思路、意义及可能面临的问题。
【关键词】中国—东盟 东盟英语区国家 教育合作
中国—东盟自由贸易区的建成，不仅带动了中国与东盟国家的经济贸易往来，也给广西高等教育的发展带来了前所未有的机遇。广西的很多高校与东盟国家逐步扩大了教育合作与交流的规模和领域。然而，在不断扩展的教育合作领域里，众高校却忽略了对合作培养英语人才方面的研究和实践，英语人才无论是在数量上和质量上都适应不了广西扩大对外开放及举办中国——东盟博览会等大型活动的需求。因此，我们提出与东盟英语国家进行英语教育合作的发展思路，以培养出更多具有广阔的国际化视野和扎实的英语语言基础的高素质复合型人才。
英语是《东盟宪章》所规定的官方工作语言。在东盟国家中，英语的使用人口最多，任何民族的语言都无法取代英语[4]。本文所讨论的东盟英语区国家，指的是马来西亚、新加坡、文莱和菲律宾四国，即Andy Kirpatrick教授所归类的“东盟英语外圈国家”——以英语作为工具的前英美殖民地国家。这四个国家不仅保存了殖民遗产——宗主国的语言英语，而且均把英语作为国语和官方语音[1]。同时，这些国家的教育体制和英语教育水平在亚洲都处于领先地位。因此，我们认为，开拓广西与东盟英语区国家的英语教育合作具有必要性和可行性，对提高广西的英语教育也将具有深远的影响。
一、广西与东盟英语区国家的英语教育合作的必要性
与东盟英语区国家进行英语教育合作，既顺应全球经济一体化的大背景，也是东盟自贸区的建成后广西英语人才的培养的发展趋势。
（一） 全球经济一体化推动了高等教育国际化
全球经济的一体化和区域经济一体化促进了经济的发展、贸易的交流，同时也推动了教育的国际合作。高等教育国际化已经成为了至关重要的一环，对社会经济发展及人才培养质量的提高起到关键作用。
（二）中国—东盟自由贸易区的建成为广西英语人才的培养提出了新的要求
随着中国—东盟自贸区的建成，中国与东盟都急需熟悉对方国情、文化并具有国际竞争与合作意识的人才，加强与东盟各国的教育合作势在必行。与东盟经济交流的增加必然要求我们培养出大量既具有扎实的英语基本功，又具备宽阔的国际化视野、较高的人文素养和跨文化交际、沟通能力的英语人才。
（三） 广西英语人才的培养现状急需改善
由于长久以来的历史、文化、经济原因，广西的教育发展相对落后，英语教育也不容乐观。许多大学生即使通过了英语四六级、专四、专八考试，但英语口语交际能力都较差，缺乏良好的英语语用能力，就业竞争力不足。中国—东盟自由贸易区的建成给广西的英语教育带来了机遇和挑战，我们应该利用政策和地理条件的优势，积极寻求与东盟英语区国家的教育合作与交流，更新英语教育思想和理念，提高我区的英语教育水平，同时为中国—东盟自由贸易区的经济建设输送合格的英语人才。
二、广西与东盟英语区国家的英语教育合作的可行性
地处中国—东盟合作前沿的广西，借助与东盟各国文化相近、地缘相邻的优势，依托国家西部大开发的政策和中国东盟的大背景，发展与东盟英语区国家的英语教育合作大有可为。
（一）政府政策的扶持和中国—东盟背景
广西作为西部地区省份之一，享受国家西部大开发的优惠政策，得到国家对高等教育合作的大力支持。与此同时，中国—东盟博览会永久落户南宁，泛北部湾广西经济区开放和中国—东盟自由贸易区的建成也为广西与东盟英语区国家的英语教育合作带来难得的机遇。
（二）广西与东盟国家良好的合作交流基础
作为中国—东盟合作的桥头堡，广西特别注重与东盟国家的教育交流与合作。自中国—东盟自贸区建设以来，中国与东盟国家的教育合作与交流呈持续热络的态势。以广西民族大学为例，广西民族大学率先实行国内3年国外1年的“3 1”跨国人才培养模式，与越南、泰国、老挝、缅甸、印尼等国90多所大学合作，互派留学生、互派教师、开展教学科研合作。每年接收东盟国家的留学生1500多人，向国外派遣交换留学生2000多人。培养方向从语言专业拓展到经贸商旅专业，培养层次从本科教育扩展到研究生教育。
（三）东盟英语区国家良好的英语学习环境和相对先进的高等教育体制
马来西亚、新加坡、文莱和菲律宾四国由于在历史上都曾是前英美殖民地，英语在这几个国家中都被作为官方或本官方语言使用，英语的使用率相当高。在文莱，高中之后除了马来语课之外所有的课程都用英语授课，国民的英语水平较高，英语已成为通用语言之一。新加坡的英语普及率在东盟国家中位居第一，英语是新加坡的主要交际语言。马来西亚是亚洲英语水平最高的国家，也是非欧洲地区唯一被划分为高英语熟练度的国家。菲律宾官方语言为英语和菲语，是世界第三大英语国家，92%的国民可讲流利的美式英语，40%以上的高校老师在美国受过训。上述东盟英语区国家都十分重视英语教育，具有浓厚的英语学习气氛和良好的英语学习环境。
东盟英语区国家除了拥有良好的英语环境，还具有与其他东盟国家相比相对先进的高等教育体制。他们的高等教育大都与欧美国家接轨，国际化程度高，通过积极与西方发达国家联合办学来借鉴发达国家的办学经验和先进的教研成果，提高自己的教学质量和名声。
此外，与到英美等国留学相比，到东盟英语区国家学习英语的费用相对较低，性价比高，而且交通更便利，文化风俗等相近，有利于学生较快地适应环境。基于这些有利条件和背景，广西与东盟英语区国家的英语教育合作有着充分的可行性，既能吸收东盟英语区国家相对先进的英语教育资源，又有助于提升广西的英语教育水平。 三、广西与东盟英语区国家的英语教育合作的发展思路
针对目前广西英语教育相对落后的现状，广西与东盟英语区国家的英语教育合作可以从以下几个层面进行：
（一）与东盟英语区国家高等院校建立合作关系
与东盟英语区国家进行英语教育合作，首先要与各国的高校建立联系，为今后的教学教育合作奠定基础。选择知名度高、声誉好，有与广西高校合作意愿的高等院校后，通过出访、交流合作意向与方案，再邀请对方访问广西高校，加深彼此了解， 逐步建立英语合作教育的关系，进行学术、教师、学生的交流。
（二）采取合作办学的人才培养模式
广西高校现行的英语人才培养模式较为单一，多为在本校四年制的学习，缺乏英语使用的环境。广西民族大学的“3 1”及广西师范大学的“2 2”人才培养模式收到了良好的教学效果，学生目标语的听说读写译的基本技能和实际应用能力有很大提高。英语教育合作也可借鉴该类模式培养英语人才， 学生至少有一年在东盟英语区国家学习英语，全英文授课，并学习相关的英语专业课程。在学分机制上，与对口学校互认学分。在管理机制方面，也可采取整班建制的方式，在合作办学的院校独立成班，国内与国外联合管理学生。这种国际化的培养模式不仅能提高英语语用能力，丰富学生对课程的选择，促进学生对国际问题、东盟文化的理解，还给学生提供了相当广阔的就业前景和选择。
除了“3 1”“2 2”的教学模式，也可采取松散式的合作办学。聘请国外的优秀教师到广西讲学，或者老师、学生到国外短期学习、实习等手段，同样可以借鉴国外的教学经验，实现英语教育的合作。
（三）引进先进的教育理念和教学方法，建立国际化的英语课程体系
东盟区国家高等教育的国际化程度较高，深受西方发达国家教育模式的影响，拥有相当一批优势的学科，甚至具有国际领先水平。我们可以因地制宜，学习对方先进的教学理念和教学方法，抛弃那些陈旧老化、观点结论过时、研究方法和手段落后的教材，选择符合广西英语教育水平的课程和教材，加强引进国际先进原版英文教材，对英语课程体系进行合理的优化设置。除了一定的语言基础课程，还可适当增加实用性较强的，或合作院校较有优势的专业课程。
（四）加强教师培养，提高科研学术交流
在发展教育合作的过程中，教师起着主导作用。英语教育的合作不应局限于学生的交流，也应为教师到这些东盟英语区国家的进修、学习、交流积极创造条件，使他们也能吸收到先进的教育思想和理念。
学术合作交流也是促进广西与东盟英语区国家英语教育合作的主要途径。通过邀请专家讲学、举办各种形式的学术会议、成立合作科研机制等方式进行学术交流，能使我们了解世界学术前沿动态，获取最新学术信息，掌握更国际化的专业课程内容，提高自身整体学术水平和教学水平。
四、发展英语教育合作的意义及问题
通过与东盟英语区国家进行英语教育合作，在英语学术、科研和教学方面增加对外交流，可以促进广西高校学习亚洲较先进高等院校优秀的办学理念和方法， 获取更多更新的世界性科研成果，促进自身在教学方法、内容、课程设置等方面的改革；也可以促进学生提高英语语用能力，开阔视野，了解东盟的经济 、文化 、国情等，提高就业竞争力。
现阶段广西高校与东盟国家的外语教育合作多以非通用语种居多，因此已经建立的合作关系国以越南、柬埔寨、泰国、缅甸、老挝、印尼为主。要建立与东盟英语区国家的英语教育合作，需要政府制定完备的战略，制定相关的政策和明确具体目标，大力扶持英语教育合作的发展。同时高校自身也要加强英语学科的建设，以国际化的视野来要求、改革与发展英语教育，才能更好地参与与东盟英语区国家的教育合作。
【参考文献】
[1]陈兵. “英语作为通用语”在东盟国家的发展——《英语作为东盟的通用语：一种多语模式》述评[J].西安外国语大学学报，2011 （3）：111.
[2]范伟，唐拥军. 广西-东盟高等教育国际化战略思路[J]. 东南亚纵横， 2003 （11）.
[3]韦玫. 中国-东盟背景下广西高等教育国际化对策研究[D]. 桂林： 广西师范大学，2007.
[4]韦汉. 论英语在中国-东盟自由贸易区商务中的作用[J]. 东南亚纵横，2011 （1）：37.
【关键词】中国—东盟 东盟英语区国家 教育合作
中国—东盟自由贸易区的建成，不仅带动了中国与东盟国家的经济贸易往来，也给广西高等教育的发展带来了前所未有的机遇。广西的很多高校与东盟国家逐步扩大了教育合作与交流的规模和领域。然而，在不断扩展的教育合作领域里，众高校却忽略了对合作培养英语人才方面的研究和实践，英语人才无论是在数量上和质量上都适应不了广西扩大对外开放及举办中国——东盟博览会等大型活动的需求。因此，我们提出与东盟英语国家进行英语教育合作的发展思路，以培养出更多具有广阔的国际化视野和扎实的英语语言基础的高素质复合型人才。
英语是《东盟宪章》所规定的官方工作语言。在东盟国家中，英语的使用人口最多，任何民族的语言都无法取代英语[4]。本文所讨论的东盟英语区国家，指的是马来西亚、新加坡、文莱和菲律宾四国，即Andy Kirpatrick教授所归类的“东盟英语外圈国家”——以英语作为工具的前英美殖民地国家。这四个国家不仅保存了殖民遗产——宗主国的语言英语，而且均把英语作为国语和官方语音[1]。同时，这些国家的教育体制和英语教育水平在亚洲都处于领先地位。因此，我们认为，开拓广西与东盟英语区国家的英语教育合作具有必要性和可行性，对提高广西的英语教育也将具有深远的影响。
一、广西与东盟英语区国家的英语教育合作的必要性
与东盟英语区国家进行英语教育合作，既顺应全球经济一体化的大背景，也是东盟自贸区的建成后广西英语人才的培养的发展趋势。
（一） 全球经济一体化推动了高等教育国际化
全球经济的一体化和区域经济一体化促进了经济的发展、贸易的交流，同时也推动了教育的国际合作。高等教育国际化已经成为了至关重要的一环，对社会经济发展及人才培养质量的提高起到关键作用。
（二）中国—东盟自由贸易区的建成为广西英语人才的培养提出了新的要求
随着中国—东盟自贸区的建成，中国与东盟都急需熟悉对方国情、文化并具有国际竞争与合作意识的人才，加强与东盟各国的教育合作势在必行。与东盟经济交流的增加必然要求我们培养出大量既具有扎实的英语基本功，又具备宽阔的国际化视野、较高的人文素养和跨文化交际、沟通能力的英语人才。
（三） 广西英语人才的培养现状急需改善
由于长久以来的历史、文化、经济原因，广西的教育发展相对落后，英语教育也不容乐观。许多大学生即使通过了英语四六级、专四、专八考试，但英语口语交际能力都较差，缺乏良好的英语语用能力，就业竞争力不足。中国—东盟自由贸易区的建成给广西的英语教育带来了机遇和挑战，我们应该利用政策和地理条件的优势，积极寻求与东盟英语区国家的教育合作与交流，更新英语教育思想和理念，提高我区的英语教育水平，同时为中国—东盟自由贸易区的经济建设输送合格的英语人才。
二、广西与东盟英语区国家的英语教育合作的可行性
地处中国—东盟合作前沿的广西，借助与东盟各国文化相近、地缘相邻的优势，依托国家西部大开发的政策和中国东盟的大背景，发展与东盟英语区国家的英语教育合作大有可为。
（一）政府政策的扶持和中国—东盟背景
广西作为西部地区省份之一，享受国家西部大开发的优惠政策，得到国家对高等教育合作的大力支持。与此同时，中国—东盟博览会永久落户南宁，泛北部湾广西经济区开放和中国—东盟自由贸易区的建成也为广西与东盟英语区国家的英语教育合作带来难得的机遇。
（二）广西与东盟国家良好的合作交流基础
作为中国—东盟合作的桥头堡，广西特别注重与东盟国家的教育交流与合作。自中国—东盟自贸区建设以来，中国与东盟国家的教育合作与交流呈持续热络的态势。以广西民族大学为例，广西民族大学率先实行国内3年国外1年的“3 1”跨国人才培养模式，与越南、泰国、老挝、缅甸、印尼等国90多所大学合作，互派留学生、互派教师、开展教学科研合作。每年接收东盟国家的留学生1500多人，向国外派遣交换留学生2000多人。培养方向从语言专业拓展到经贸商旅专业，培养层次从本科教育扩展到研究生教育。
（三）东盟英语区国家良好的英语学习环境和相对先进的高等教育体制
马来西亚、新加坡、文莱和菲律宾四国由于在历史上都曾是前英美殖民地，英语在这几个国家中都被作为官方或本官方语言使用，英语的使用率相当高。在文莱，高中之后除了马来语课之外所有的课程都用英语授课，国民的英语水平较高，英语已成为通用语言之一。新加坡的英语普及率在东盟国家中位居第一，英语是新加坡的主要交际语言。马来西亚是亚洲英语水平最高的国家，也是非欧洲地区唯一被划分为高英语熟练度的国家。菲律宾官方语言为英语和菲语，是世界第三大英语国家，92%的国民可讲流利的美式英语，40%以上的高校老师在美国受过训。上述东盟英语区国家都十分重视英语教育，具有浓厚的英语学习气氛和良好的英语学习环境。
东盟英语区国家除了拥有良好的英语环境，还具有与其他东盟国家相比相对先进的高等教育体制。他们的高等教育大都与欧美国家接轨，国际化程度高，通过积极与西方发达国家联合办学来借鉴发达国家的办学经验和先进的教研成果，提高自己的教学质量和名声。
此外，与到英美等国留学相比，到东盟英语区国家学习英语的费用相对较低，性价比高，而且交通更便利，文化风俗等相近，有利于学生较快地适应环境。基于这些有利条件和背景，广西与东盟英语区国家的英语教育合作有着充分的可行性，既能吸收东盟英语区国家相对先进的英语教育资源，又有助于提升广西的英语教育水平。 三、广西与东盟英语区国家的英语教育合作的发展思路
针对目前广西英语教育相对落后的现状，广西与东盟英语区国家的英语教育合作可以从以下几个层面进行：
（一）与东盟英语区国家高等院校建立合作关系
与东盟英语区国家进行英语教育合作，首先要与各国的高校建立联系，为今后的教学教育合作奠定基础。选择知名度高、声誉好，有与广西高校合作意愿的高等院校后，通过出访、交流合作意向与方案，再邀请对方访问广西高校，加深彼此了解， 逐步建立英语合作教育的关系，进行学术、教师、学生的交流。
（二）采取合作办学的人才培养模式
广西高校现行的英语人才培养模式较为单一，多为在本校四年制的学习，缺乏英语使用的环境。广西民族大学的“3 1”及广西师范大学的“2 2”人才培养模式收到了良好的教学效果，学生目标语的听说读写译的基本技能和实际应用能力有很大提高。英语教育合作也可借鉴该类模式培养英语人才， 学生至少有一年在东盟英语区国家学习英语，全英文授课，并学习相关的英语专业课程。在学分机制上，与对口学校互认学分。在管理机制方面，也可采取整班建制的方式，在合作办学的院校独立成班，国内与国外联合管理学生。这种国际化的培养模式不仅能提高英语语用能力，丰富学生对课程的选择，促进学生对国际问题、东盟文化的理解，还给学生提供了相当广阔的就业前景和选择。
除了“3 1”“2 2”的教学模式，也可采取松散式的合作办学。聘请国外的优秀教师到广西讲学，或者老师、学生到国外短期学习、实习等手段，同样可以借鉴国外的教学经验，实现英语教育的合作。
（三）引进先进的教育理念和教学方法，建立国际化的英语课程体系
东盟区国家高等教育的国际化程度较高，深受西方发达国家教育模式的影响，拥有相当一批优势的学科，甚至具有国际领先水平。我们可以因地制宜，学习对方先进的教学理念和教学方法，抛弃那些陈旧老化、观点结论过时、研究方法和手段落后的教材，选择符合广西英语教育水平的课程和教材，加强引进国际先进原版英文教材，对英语课程体系进行合理的优化设置。除了一定的语言基础课程，还可适当增加实用性较强的，或合作院校较有优势的专业课程。
（四）加强教师培养，提高科研学术交流
在发展教育合作的过程中，教师起着主导作用。英语教育的合作不应局限于学生的交流，也应为教师到这些东盟英语区国家的进修、学习、交流积极创造条件，使他们也能吸收到先进的教育思想和理念。
学术合作交流也是促进广西与东盟英语区国家英语教育合作的主要途径。通过邀请专家讲学、举办各种形式的学术会议、成立合作科研机制等方式进行学术交流，能使我们了解世界学术前沿动态，获取最新学术信息，掌握更国际化的专业课程内容，提高自身整体学术水平和教学水平。
四、发展英语教育合作的意义及问题
通过与东盟英语区国家进行英语教育合作，在英语学术、科研和教学方面增加对外交流，可以促进广西高校学习亚洲较先进高等院校优秀的办学理念和方法， 获取更多更新的世界性科研成果，促进自身在教学方法、内容、课程设置等方面的改革；也可以促进学生提高英语语用能力，开阔视野，了解东盟的经济 、文化 、国情等，提高就业竞争力。
现阶段广西高校与东盟国家的外语教育合作多以非通用语种居多，因此已经建立的合作关系国以越南、柬埔寨、泰国、缅甸、老挝、印尼为主。要建立与东盟英语区国家的英语教育合作，需要政府制定完备的战略，制定相关的政策和明确具体目标，大力扶持英语教育合作的发展。同时高校自身也要加强英语学科的建设，以国际化的视野来要求、改革与发展英语教育，才能更好地参与与东盟英语区国家的教育合作。
【参考文献】
[1]陈兵. “英语作为通用语”在东盟国家的发展——《英语作为东盟的通用语：一种多语模式》述评[J].西安外国语大学学报，2011 （3）：111.
[2]范伟，唐拥军. 广西-东盟高等教育国际化战略思路[J]. 东南亚纵横， 2003 （11）.
[3]韦玫. 中国-东盟背景下广西高等教育国际化对策研究[D]. 桂林： 广西师范大学，2007.
[4]韦汉. 论英语在中国-东盟自由贸易区商务中的作用[J]. 东南亚纵横，2011 （1）：37.