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摘要：当前，新课程改革正在全国的各级各类学校有声有色地开展着，其主要目的是为了提高课堂教学的有效性，实现对学生的素质教育。每个学校都会涌现出很多优秀的教学案例，那么什么样的教学活动才算是有效性教学呢？本文就主要对高中信息技术学科的有效性教学进行了简要分析。
关键词：高中信息技术学科；有效性教学；措施
【中图分类号】G633.67
引言
课堂教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上，追求更高的教学效率，这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。
一、教师要认真备课来提高教学的有效性
新课程改革理念要求教师不能照搬教材，要根据学生的实际情况来对教材进行适当的加工和创造，合理的设计教学过程，以实现学生的全面提高和进步。这就要求教师必须改变传统的教学思想，更新教育教学理念，不断提高自己的专业素养和综合能力，创造性地使用教材，积极开发和利用多种行之有效的教学策略，使学生在教学实践中获得知识，提高自主学习的能力。
备课是教学工作开展的第一个环节，也是课堂教学能够顺利进行的前提，因此教师要深入研究教材，认真做好课前准备工作。新版教材是新课程改革理念的载体，教师应该认真研读和领会教材，理解教材内容的编写意图，分析教材所渗透的科学思想和内涵，这样才能备好课、上好课。教师在课前准备过程中要认真钻研教材，设定明确的教学目标、教学重难点、教学过程和课时安排，明晰本堂课在整个教学内容中的作用和地位，根据学生的实际学习情况来选择适合的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和参与热情。只有在课前做好充分的准备，才可以游刃有余地完成课堂教学。需要注意的是，教师的教学要基于教材但是不能完全照本宣科，我们可以根据教学的需要和学生的实际对教材内容进行适当的补充和改进，使教学更加灵活，让死板、抽象的计算机知识动起来、活起来，增强课堂教学的感染力。
二、合理创设教学情境
良好的教学情境的设置，能够快速带领学生进入学习状态，能够帮助学生建立起浓郁的学习欲望。但是，实际高中信息技术课堂教学中，常常出现情境创设与学生超出理解范围以及与教学目标脱节等问题。因此，合理创设教学情境很有必要。
1、紧密围绕教学目标
教学情境的创设是为了更好地引领学生进入学习状态，能够帮助学生学会知识、学好知识，教学情境不能脱离教学目标而存在。高中信息技术课堂教学情境的创设要从激发学生的主动性和创造性方面下功夫。
2、符合学生认知范畴
随着互联网技术的发展，电子计算机进入普通家庭，信息技术这门学科对于大多数高中生并不陌生，但是作为一门新兴的高技术学科，高中生掌握基本的入门技术比较容易，但是更深层次的知识和技能对于他们来说仍然具有挑战性。因此，教师在进行高中信息技术课堂教学情境创设时，要符合学生的认知范畴，不能让学生不知所云。
3、教师要转变角色，发挥主导作用，体现学生主体地位
教师要与时俱进，改变传统的教学思想，真正理解新课程理念，塑造民主、平等的师生关系，为学生创设一个轻松、和谐的学习环境，注重师生之间的互动交流，为学生提供更多可以自由展示的平台。在课堂教学过程中，教师要注意发挥自己的主导作用，适时点拨学生，鼓励学生进行自主学习和探究，尊重学生的个性发展，使学生在轻松活跃的心态下完成课堂学习，获得计算机知识，提高学习的能力，让学生真正成为课堂学习的主人。
三、合理利用评价机制，充分激励学生
激励性的评价是提高教学效率的一个重要方面。在信息技术教学过程中，必须对教师教学和学生学习质量进行评价。通过评价，了解教和学两方面的信息，发现问题及时调整教学方法或学习方法，不断提高教学质量。对学生的测评可以通过日常作业、定期的技能竞赛、阶段考试及学生作品展示等手段实现。教师的评价可以通过班与班之间的对比及学生对教师的认可程度、调查报告等形式完成。我在教学中第一学期给学生布置个人主页，让他们期末前提交到internet上，各班级同学间互相展示，评出优劣，并让生生间进行讨论和评价，作为学生实践能力的考核指标，并作为一种督促和激励手段。另外，还可以举行各种形式的制作比赛，如课件制作比赛、小游戏制作比赛、编程比赛等，因为高中学生都有很强的自我表现欲，通过这些比赛展示，让学生互相交流展现自我，更能激发学生的学习兴趣。之后老师循循善诱，不仅让学生展现自我，更让学生学会战胜自我、超越自我。
四、把握好课堂教学的各个环节，提高信息技术教学的有效性
好的开始是成功的一半。教师要精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣，使学生能够保持高涨的情绪进入课堂学习。课堂提问是教师和学生互动交流、传递知识的有效方法，教师可以通过提问启发学生的思维，帮助学生掌握重难点，教师还可以了解学生对于知识的掌握情况，促进课堂教学的顺利进行和学生的全面发展。另外，教师设计的问题要充分考虑学生的学习能力，从思维的深度和广度入手，调动学生的思维。在每节课的最后几分钟，教师要引导学生把本堂课的知识进行总结，加强学生对知识点的理解、记忆，为教学活动画上一个完美的句号。
五、发展学生自主学习
高中信息技术课堂教学的有效性在于学生是否乐于去学习这门课程，以及在学习的过程中收获到什么，发展学生自主学习对于提升学生的学习兴趣，挖掘学生学习潜能以及提高学生综合素质有着十分重要的价值。
1、合理运用教学活动
开展教学活动是为了更好地完成教学目标，不能使之流于形式。简单的教学活动，不仅是浪费师生宝贵的课堂时间，而且会对教学质量的实现造成阻碍。在进行高中信息技术课堂教学时，合理运用教学活动很有必要，但必须围绕教学目标展开，为提升教学有效性服务。
2、讲究课堂提问策略
有效的课堂提问，是课堂教学有效性的组成部分，也是组织课堂的有效形式，是推动教学实施的重要动力。因此，教师要掌握课堂教学课堂提问的策略。高中信息技术课堂教学提问要注意难易适度，把不同层次的學生考虑进来，注意提问的层次、递进性，引导学生主动思考，进行探索性学习。
结束语
当今社会科学技术飞速发展，尤其是计算机网络为代表的信息技术的变化更是日新月异。要想让我们的教学工作与时俱进，教师就必须改变传统的教学模式，发挥主导作用，引导学生积极主动地获取计算机知识，以适应社会的需求和时代的发展。
参考文献
[1]吴茜.对当前高中信息技术教学现状的分析研究[J].中国信息技术教育，2012（1）.
[2]张定贵.信息技术新课改的策略与方法思考[J].中国现代教育装备，2011（08）.
关键词：高中信息技术学科；有效性教学；措施
【中图分类号】G633.67
引言
课堂教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上，追求更高的教学效率，这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。
一、教师要认真备课来提高教学的有效性
新课程改革理念要求教师不能照搬教材，要根据学生的实际情况来对教材进行适当的加工和创造，合理的设计教学过程，以实现学生的全面提高和进步。这就要求教师必须改变传统的教学思想，更新教育教学理念，不断提高自己的专业素养和综合能力，创造性地使用教材，积极开发和利用多种行之有效的教学策略，使学生在教学实践中获得知识，提高自主学习的能力。
备课是教学工作开展的第一个环节，也是课堂教学能够顺利进行的前提，因此教师要深入研究教材，认真做好课前准备工作。新版教材是新课程改革理念的载体，教师应该认真研读和领会教材，理解教材内容的编写意图，分析教材所渗透的科学思想和内涵，这样才能备好课、上好课。教师在课前准备过程中要认真钻研教材，设定明确的教学目标、教学重难点、教学过程和课时安排，明晰本堂课在整个教学内容中的作用和地位，根据学生的实际学习情况来选择适合的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和参与热情。只有在课前做好充分的准备，才可以游刃有余地完成课堂教学。需要注意的是，教师的教学要基于教材但是不能完全照本宣科，我们可以根据教学的需要和学生的实际对教材内容进行适当的补充和改进，使教学更加灵活，让死板、抽象的计算机知识动起来、活起来，增强课堂教学的感染力。
二、合理创设教学情境
良好的教学情境的设置，能够快速带领学生进入学习状态，能够帮助学生建立起浓郁的学习欲望。但是，实际高中信息技术课堂教学中，常常出现情境创设与学生超出理解范围以及与教学目标脱节等问题。因此，合理创设教学情境很有必要。
1、紧密围绕教学目标
教学情境的创设是为了更好地引领学生进入学习状态，能够帮助学生学会知识、学好知识，教学情境不能脱离教学目标而存在。高中信息技术课堂教学情境的创设要从激发学生的主动性和创造性方面下功夫。
2、符合学生认知范畴
随着互联网技术的发展，电子计算机进入普通家庭，信息技术这门学科对于大多数高中生并不陌生，但是作为一门新兴的高技术学科，高中生掌握基本的入门技术比较容易，但是更深层次的知识和技能对于他们来说仍然具有挑战性。因此，教师在进行高中信息技术课堂教学情境创设时，要符合学生的认知范畴，不能让学生不知所云。
3、教师要转变角色，发挥主导作用，体现学生主体地位
教师要与时俱进，改变传统的教学思想，真正理解新课程理念，塑造民主、平等的师生关系，为学生创设一个轻松、和谐的学习环境，注重师生之间的互动交流，为学生提供更多可以自由展示的平台。在课堂教学过程中，教师要注意发挥自己的主导作用，适时点拨学生，鼓励学生进行自主学习和探究，尊重学生的个性发展，使学生在轻松活跃的心态下完成课堂学习，获得计算机知识，提高学习的能力，让学生真正成为课堂学习的主人。
三、合理利用评价机制，充分激励学生
激励性的评价是提高教学效率的一个重要方面。在信息技术教学过程中，必须对教师教学和学生学习质量进行评价。通过评价，了解教和学两方面的信息，发现问题及时调整教学方法或学习方法，不断提高教学质量。对学生的测评可以通过日常作业、定期的技能竞赛、阶段考试及学生作品展示等手段实现。教师的评价可以通过班与班之间的对比及学生对教师的认可程度、调查报告等形式完成。我在教学中第一学期给学生布置个人主页，让他们期末前提交到internet上，各班级同学间互相展示，评出优劣，并让生生间进行讨论和评价，作为学生实践能力的考核指标，并作为一种督促和激励手段。另外，还可以举行各种形式的制作比赛，如课件制作比赛、小游戏制作比赛、编程比赛等，因为高中学生都有很强的自我表现欲，通过这些比赛展示，让学生互相交流展现自我，更能激发学生的学习兴趣。之后老师循循善诱，不仅让学生展现自我，更让学生学会战胜自我、超越自我。
四、把握好课堂教学的各个环节，提高信息技术教学的有效性
好的开始是成功的一半。教师要精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣，使学生能够保持高涨的情绪进入课堂学习。课堂提问是教师和学生互动交流、传递知识的有效方法，教师可以通过提问启发学生的思维，帮助学生掌握重难点，教师还可以了解学生对于知识的掌握情况，促进课堂教学的顺利进行和学生的全面发展。另外，教师设计的问题要充分考虑学生的学习能力，从思维的深度和广度入手，调动学生的思维。在每节课的最后几分钟，教师要引导学生把本堂课的知识进行总结，加强学生对知识点的理解、记忆，为教学活动画上一个完美的句号。
五、发展学生自主学习
高中信息技术课堂教学的有效性在于学生是否乐于去学习这门课程，以及在学习的过程中收获到什么，发展学生自主学习对于提升学生的学习兴趣，挖掘学生学习潜能以及提高学生综合素质有着十分重要的价值。
1、合理运用教学活动
开展教学活动是为了更好地完成教学目标，不能使之流于形式。简单的教学活动，不仅是浪费师生宝贵的课堂时间，而且会对教学质量的实现造成阻碍。在进行高中信息技术课堂教学时，合理运用教学活动很有必要，但必须围绕教学目标展开，为提升教学有效性服务。
2、讲究课堂提问策略
有效的课堂提问，是课堂教学有效性的组成部分，也是组织课堂的有效形式，是推动教学实施的重要动力。因此，教师要掌握课堂教学课堂提问的策略。高中信息技术课堂教学提问要注意难易适度，把不同层次的學生考虑进来，注意提问的层次、递进性，引导学生主动思考，进行探索性学习。
结束语
当今社会科学技术飞速发展，尤其是计算机网络为代表的信息技术的变化更是日新月异。要想让我们的教学工作与时俱进，教师就必须改变传统的教学模式，发挥主导作用，引导学生积极主动地获取计算机知识，以适应社会的需求和时代的发展。
参考文献
[1]吴茜.对当前高中信息技术教学现状的分析研究[J].中国信息技术教育，2012（1）.
[2]张定贵.信息技术新课改的策略与方法思考[J].中国现代教育装备，2011（08）.