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加强高职学生社会主义核心教育,进而构建教育工作的长效机制,其出发点和立足点皆离不开高职学生群体的特殊性。立足于高职学生群体的特殊性进行分析,可以发现高职学生社会主义核心价值观教育工作存在理性认知、情感认同、实践应用及信仰坚守等方面的困难。对此,高职院校应坚持主动性、目的隐蔽性及载体生动性的工作思路,并进一步应用博雅教育塑造仪式感、挖掘具象化载体及榜样示范等,推进核心价值观教育长效化的工作探索。