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一、英语影视教学法的优缺点
影视英语教学法，顾名思义，就是利用多媒体设备，通过播放适合课堂教学的英语影片材料的形式进行英语课堂教学，从而更有效地完成教学目标。影视英语教学法的优点如下：一，适合学生。从实际教学过程中可以发现，学生非常喜欢影视教学法，他们认为，非影视教学课堂往往比较枯燥，经常听到学生对英语课的评价是“boring”。而影视教学法可以极大地提高学生的学习兴趣。从文化语言学的角度看,语言是文化的载体,影视作品通过逼真的画面和地道的声音再现英语国家的文化生活,加深学生对目的语国家文化的感性认识;从语境的角度看,影视教学能通过创设真实生动的情景进行语境化教学;从社会语言学角度看，学生能通过影视作品接触社会生活中不同场合得体使用语言的感性素材；从心理语言学的角度看，影视教学的图、文、声、情并茂能最大限度地激发学生学习兴趣和学习热情，提高学习效率；从培养学生的交际能力角度看影视教学是训练学生听说能力的重要手段之一。二适合老师。通过影视教学，教师选用对课堂主题有帮助地英语影视题材，再进行合理地课堂设计，能有效地完成教学任务。这样的好处是：老师不用一个人照本宣科，学生上课也不再睡觉，哪怕基础再差的学生也能模仿影片的对白，英语课堂不再枯燥乏味，而是生动有趣。学生学习的主动性和兴趣大大得到提高，学习效果也得到了增强。最优质的教材，生动真实的情境，地道生活化的语言，丰富的语料来源，丰富的文化内涵，无疑，英语影片是英语学习者可以获得的最优质的教材。
影视教学在实际教学过程中也存在不少问题。如，获得优秀的影片资源很费时间，对影片进行编辑需要有较高的计算机水平，把影片设计到课堂中去需要花费大量时间去揣摩，而学生上课时很可能只是被动地欣赏电影，而不是主动进行语言输出。不解决这些问题，教学很难达到预期的效果。
二、 解决问题的策略
既然，事物总是矛盾存在的，都具有两面性。那么，解决问题必须从两面考虑，扬长避短。
（一）积累优秀的影视资源
平时要注意收集有教学和教育意义题材的影片资源。只有注重平时的积累，在进行课堂设计的时候才可能激发灵感，把优秀的影片设计到课堂教学中。这样做有一个好处，无论课堂设计还是教学效果都比较节省时间。你可能在讲“走出牛津”第二册第一单元“Moving stories”时会想到电影“Titanic”。书本中的材料非常简单而有限。如果能把电影中的一些经典部分让学生观看一遍，学生肯定很高兴，这也是你乐意去做的。所以我们明白，要想运用英语影视资源，首先要自己看过这些电影，然后再想办法运用到教学中去。这就要求我们平时要注意收集这些有教学意义的英语影视材料。
那么如何收集这些影视资源了？首先，可以去一些大的影视论坛和网站去搜索相关影视材料。经典的英语电影在这些论坛和网站上都能轻易地找到。另外一个好处就是你可以在论坛上发帖求助你需要的资源，而论坛上的坛友一般都会很热心地帮助你解决问题。其次，可以通过身边的朋友获得有价值的影视素材。有时候，把你自己的问题和朋友讨论讨论，往往能有意想不到的收获。比如来自朋友的更好的建议或者直接从朋友哪里获得你需要的影片素材，从而大大节省寻找素材的时间和金钱。最后，还可以直接去影音超市购买自己所需要的CD或DVD英语影视素材。特别是一些新出的电影，有时候在网上根本找不到，但在影音店中往往会有意想不到的收获。
（二）熟练掌握视频软件的应用
因为上课的时间很有限，而一部影片的播放时间往往要两三个小时。这样一来，就必须熟练掌握相关视频软件的操作，利用软件对影片进行必要的编辑，去其糟粕取其精华，剪下与课堂教学主题相关的场景和人物对白。一般而言，教学既要强调知识输入，又要强调输出，所以影片时间控制在四十到六十分钟为宜。这样，教师在播放影片的同时，可以布置配套任务，让学生既能学习知识，又能运用所学的知识。
常用的编辑视频软件有premiere，绘声绘影，暴风转码等。其中premiere功能最强大，但初学有一定难度，而绘声绘影操作简单，容易上手。暴风转码是一个视频格式转换工具，有时候在对影片进行编辑前要把影片转换成软件可以识别的格式，然后才能导入软件编辑。
另外，要想提高效率，硬件的配置也是非常重要的。在好的电脑上，软件操作起来才会流畅，从而节约时间和提高效率。所以，要想运用英语影视教学法，不仅要配置一台不错的电脑，相关视频软件的学习和灵活运用也是必须的。
（三）把影视资源设计到课堂教学中去
既然影视教学法有诸多优点，那么，如何把这部分资源融入到课堂中去，这是一个需要老师反复思考和实践的过程。笔者通过自身的教学实践和借鉴他人的方法综合出一套实用的方法。首先是课前准备。也就是布置一些前置任务。比如让学生上网搜索影片简介并做成PPT的形式，等到上课的时候再让他们用英语进行简单的介绍。或者把影片中的一些句子单词给学生，让他们事先查好并可以在课堂上进行听写。这样在影片中再次看到这些单词和句子的时候，能加深印象。课前准备适合布置一些简单的任务，要让学生觉得完成起来不会太困难和太花费时间，从而避免学生因厌烦而放弃任务。或者，让学生学唱经典主题曲中的高潮部分。好的影片都有好的主题曲，歌曲往往是对影片的铺垫和渲染。通过学唱这些经典歌曲，有助于激发学生的感情和提高学生的口语。
然后是课堂任务。这部分主要是输入和输出的工作。那么，要产生输入和输出就必须布置一些任务。常见的任务如下：“字幕翻译”，“预测剧情和结局”，“模仿对白”等。其中，“字幕翻译”就是除去中文字幕给出的只有英文字幕，让学生把英文字幕翻译成中文。这种方法可以锻炼学生的听说，它可以避免学生从头到尾只是看中文字幕，从而没有英文的输入。当然，必须根据学生的基础和水平来设计。选取的部分最好是影片中一些经典有趣的，有哲理的台词或是生活中常用的句子。“预测剧情和结局”就是指让学生来预测剧情的发展和结局，从而提高他们的分析能力和预测能力。学生通过对剧情地分析能更好地理解影片，对于写观后感和影片很有帮助。“模仿对白”，这种方法要求学生模仿电影中的对白。学生必须要事先选好搭档，这样在进行到这部分的任务时不至于因为没有搭档而无法进行。学生要“模仿对白”必须对影片中的材料反复听说，这对于学生的口语提高有非常大的帮助。这里要注意的是，挑选的材料必须是经典的，难度适宜的。可以是一段，也可以是几段内容，要考虑所占用的时间。其它方法还有很多，如“单词听写”，“看电影学语法”，“电影中的文化交际常识”等。教师可以根据学生的基础和能力，在上课时灵活运用这些方法。
最后是课后作业。可以根据需要让学生完成相应的作业，从而巩固所学。比如，让学生写影评或是观后感。学生观看电影之后，对其中的人物，剧情，台词进行思考，用英语完成一片影评。
三、结语
互联网丰富的英语影视资源，无疑给老师们提供了丰富的教学用素材，那么老师如何去利用这些素材，把这些素材应用到课堂教学中去，是需要精心设计和思考的。要考虑选择与主题相符合的影片素材，要对影片进行细致编辑，要布置相关任务和配套练习。而不是简单把电影下载下来然后整堂课播放电影。这样学生只能单纯地欣赏电影而无任何输出。老师应该充分利用英语影视教学法的优点，如：形象生动的画面，丰富多彩的情境，经典上口的台词，这些都能让学生们能真正喜欢上英语，让英语课堂不再枯燥乏味，同时视听说所带来的感官上的综合刺激，让高职学生们学习英语的效果更好。但影视教学法只是一种教学手段，它必须在老师的精心设计下才能发挥出最好的教学效果。学无定法。任何教学方法必须根据实际情况灵活运用。
参考文献：
[1]姚范美.大学英语影视文化教学研究[J].教育论丛,2004（9）.
（作者简介：黄建明（1983.9-）,男，湖南衡阳人,本科, 助教,现任职于浙江广厦建设职业技术学院,研究方向：英美文化研究。）
影视英语教学法，顾名思义，就是利用多媒体设备，通过播放适合课堂教学的英语影片材料的形式进行英语课堂教学，从而更有效地完成教学目标。影视英语教学法的优点如下：一，适合学生。从实际教学过程中可以发现，学生非常喜欢影视教学法，他们认为，非影视教学课堂往往比较枯燥，经常听到学生对英语课的评价是“boring”。而影视教学法可以极大地提高学生的学习兴趣。从文化语言学的角度看,语言是文化的载体,影视作品通过逼真的画面和地道的声音再现英语国家的文化生活,加深学生对目的语国家文化的感性认识;从语境的角度看,影视教学能通过创设真实生动的情景进行语境化教学;从社会语言学角度看，学生能通过影视作品接触社会生活中不同场合得体使用语言的感性素材；从心理语言学的角度看，影视教学的图、文、声、情并茂能最大限度地激发学生学习兴趣和学习热情，提高学习效率；从培养学生的交际能力角度看影视教学是训练学生听说能力的重要手段之一。二适合老师。通过影视教学，教师选用对课堂主题有帮助地英语影视题材，再进行合理地课堂设计，能有效地完成教学任务。这样的好处是：老师不用一个人照本宣科，学生上课也不再睡觉，哪怕基础再差的学生也能模仿影片的对白，英语课堂不再枯燥乏味，而是生动有趣。学生学习的主动性和兴趣大大得到提高，学习效果也得到了增强。最优质的教材，生动真实的情境，地道生活化的语言，丰富的语料来源，丰富的文化内涵，无疑，英语影片是英语学习者可以获得的最优质的教材。
影视教学在实际教学过程中也存在不少问题。如，获得优秀的影片资源很费时间，对影片进行编辑需要有较高的计算机水平，把影片设计到课堂中去需要花费大量时间去揣摩，而学生上课时很可能只是被动地欣赏电影，而不是主动进行语言输出。不解决这些问题，教学很难达到预期的效果。
二、 解决问题的策略
既然，事物总是矛盾存在的，都具有两面性。那么，解决问题必须从两面考虑，扬长避短。
（一）积累优秀的影视资源
平时要注意收集有教学和教育意义题材的影片资源。只有注重平时的积累，在进行课堂设计的时候才可能激发灵感，把优秀的影片设计到课堂教学中。这样做有一个好处，无论课堂设计还是教学效果都比较节省时间。你可能在讲“走出牛津”第二册第一单元“Moving stories”时会想到电影“Titanic”。书本中的材料非常简单而有限。如果能把电影中的一些经典部分让学生观看一遍，学生肯定很高兴，这也是你乐意去做的。所以我们明白，要想运用英语影视资源，首先要自己看过这些电影，然后再想办法运用到教学中去。这就要求我们平时要注意收集这些有教学意义的英语影视材料。
那么如何收集这些影视资源了？首先，可以去一些大的影视论坛和网站去搜索相关影视材料。经典的英语电影在这些论坛和网站上都能轻易地找到。另外一个好处就是你可以在论坛上发帖求助你需要的资源，而论坛上的坛友一般都会很热心地帮助你解决问题。其次，可以通过身边的朋友获得有价值的影视素材。有时候，把你自己的问题和朋友讨论讨论，往往能有意想不到的收获。比如来自朋友的更好的建议或者直接从朋友哪里获得你需要的影片素材，从而大大节省寻找素材的时间和金钱。最后，还可以直接去影音超市购买自己所需要的CD或DVD英语影视素材。特别是一些新出的电影，有时候在网上根本找不到，但在影音店中往往会有意想不到的收获。
（二）熟练掌握视频软件的应用
因为上课的时间很有限，而一部影片的播放时间往往要两三个小时。这样一来，就必须熟练掌握相关视频软件的操作，利用软件对影片进行必要的编辑，去其糟粕取其精华，剪下与课堂教学主题相关的场景和人物对白。一般而言，教学既要强调知识输入，又要强调输出，所以影片时间控制在四十到六十分钟为宜。这样，教师在播放影片的同时，可以布置配套任务，让学生既能学习知识，又能运用所学的知识。
常用的编辑视频软件有premiere，绘声绘影，暴风转码等。其中premiere功能最强大，但初学有一定难度，而绘声绘影操作简单，容易上手。暴风转码是一个视频格式转换工具，有时候在对影片进行编辑前要把影片转换成软件可以识别的格式，然后才能导入软件编辑。
另外，要想提高效率，硬件的配置也是非常重要的。在好的电脑上，软件操作起来才会流畅，从而节约时间和提高效率。所以，要想运用英语影视教学法，不仅要配置一台不错的电脑，相关视频软件的学习和灵活运用也是必须的。
（三）把影视资源设计到课堂教学中去
既然影视教学法有诸多优点，那么，如何把这部分资源融入到课堂中去，这是一个需要老师反复思考和实践的过程。笔者通过自身的教学实践和借鉴他人的方法综合出一套实用的方法。首先是课前准备。也就是布置一些前置任务。比如让学生上网搜索影片简介并做成PPT的形式，等到上课的时候再让他们用英语进行简单的介绍。或者把影片中的一些句子单词给学生，让他们事先查好并可以在课堂上进行听写。这样在影片中再次看到这些单词和句子的时候，能加深印象。课前准备适合布置一些简单的任务，要让学生觉得完成起来不会太困难和太花费时间，从而避免学生因厌烦而放弃任务。或者，让学生学唱经典主题曲中的高潮部分。好的影片都有好的主题曲，歌曲往往是对影片的铺垫和渲染。通过学唱这些经典歌曲，有助于激发学生的感情和提高学生的口语。
然后是课堂任务。这部分主要是输入和输出的工作。那么，要产生输入和输出就必须布置一些任务。常见的任务如下：“字幕翻译”，“预测剧情和结局”，“模仿对白”等。其中，“字幕翻译”就是除去中文字幕给出的只有英文字幕，让学生把英文字幕翻译成中文。这种方法可以锻炼学生的听说，它可以避免学生从头到尾只是看中文字幕，从而没有英文的输入。当然，必须根据学生的基础和水平来设计。选取的部分最好是影片中一些经典有趣的，有哲理的台词或是生活中常用的句子。“预测剧情和结局”就是指让学生来预测剧情的发展和结局，从而提高他们的分析能力和预测能力。学生通过对剧情地分析能更好地理解影片，对于写观后感和影片很有帮助。“模仿对白”，这种方法要求学生模仿电影中的对白。学生必须要事先选好搭档，这样在进行到这部分的任务时不至于因为没有搭档而无法进行。学生要“模仿对白”必须对影片中的材料反复听说，这对于学生的口语提高有非常大的帮助。这里要注意的是，挑选的材料必须是经典的，难度适宜的。可以是一段，也可以是几段内容，要考虑所占用的时间。其它方法还有很多，如“单词听写”，“看电影学语法”，“电影中的文化交际常识”等。教师可以根据学生的基础和能力，在上课时灵活运用这些方法。
最后是课后作业。可以根据需要让学生完成相应的作业，从而巩固所学。比如，让学生写影评或是观后感。学生观看电影之后，对其中的人物，剧情，台词进行思考，用英语完成一片影评。
三、结语
互联网丰富的英语影视资源，无疑给老师们提供了丰富的教学用素材，那么老师如何去利用这些素材，把这些素材应用到课堂教学中去，是需要精心设计和思考的。要考虑选择与主题相符合的影片素材，要对影片进行细致编辑，要布置相关任务和配套练习。而不是简单把电影下载下来然后整堂课播放电影。这样学生只能单纯地欣赏电影而无任何输出。老师应该充分利用英语影视教学法的优点，如：形象生动的画面，丰富多彩的情境，经典上口的台词，这些都能让学生们能真正喜欢上英语，让英语课堂不再枯燥乏味，同时视听说所带来的感官上的综合刺激，让高职学生们学习英语的效果更好。但影视教学法只是一种教学手段，它必须在老师的精心设计下才能发挥出最好的教学效果。学无定法。任何教学方法必须根据实际情况灵活运用。
参考文献：
[1]姚范美.大学英语影视文化教学研究[J].教育论丛,2004（9）.
（作者简介：黄建明（1983.9-）,男，湖南衡阳人,本科, 助教,现任职于浙江广厦建设职业技术学院,研究方向：英美文化研究。）