论文部分内容阅读
【摘 要】
中华民族的传统文化凝聚了中国五千年来的智慧，是一笔宝贵的精神财富。中华民族作为四大文明古国之一，一直屹立于世界东方不倒的原因正是来自于这股强大的精神力量的支撑。小学是我国教育的起步阶段，小学语文是小学教育的重点课程，语文教学主要是语言和文化的教学，将小学语文和中国传统文化相结合，既能够培养学生的学习兴趣、鉴赏能力和文化基础，又能够使学生养成高尚的品德、爱国主义情怀和民族认同感，并将我国博大精深的精神文明发扬光大。因此，本文主要针对小学语文教学中的传统文化的渗透进行简要分析。
【关键词】
小学语文教学 传统文化 渗透及方法
中华文明经历了漫长的五千年发展历程，为后人留下了无数灿烂的文化精髓，而文明发展的脚步并没有停止，它在我们的现实生活中，以其独特的方式记录着这个国度的发展、变化。同时我国优秀的文化精髓也需要得到继承和发扬，这是每一个中国人应尽的责任。学校是文化传承的主要场所，教育是文化传承的主要方式，老师不仅需要深刻认识和学习传统文化的精髓，还需将其融入到学科教学中，让孩子成为我国传统文化的传承者。同时，通过传统文化的渗透教学，让学习内容变得更加丰富，学习氛围更加浓厚。
一、传统文化与小学语文教学结合的现状及重要性
（一）传统文化内涵
中国传统文化是中华文明演化而汇聚成的一种反应民族特质、民族特征和民族风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化和观念的汇聚，是居住在中国地域上的华夏民族祖先所创造的物种文明和精神文明的总和，在其发展的漫漫长河中，不断有新的文化的汇入，文化糟粕的摒除，最终形成了特色鲜明的、历史悠久、内涵丰富的优良文化整体。中国传统文化是一个笼统的说法，是所有中国从古至今的文化精髓的集合，其内容之多、形式之复杂，难以一言道明。因此，唯有耐心的接触与学习，理解与探索，才能够对中国传统文化有深刻的了解。语文教学本身就是研究和教授我国语言及其辅导的文化内涵的活动，它不是纯粹的语言教学、也不是理论教学，而是本体语言教学和语言学及应用语言学的集合。因此，小学语文教学不能够脱离现实、脱离传统进行，只有将文化与语言相结合，才能使学生明确语文教学的意义，教学效果才能够得到提升。
（二）传统文化渗透到小学语文教学的现状
传统文化与小学语文教学的结合并不是学术界所提出的一个新兴话题了，而是一直以来都在提倡的教学方式。小学阶段传统文化的渗透式教学主要体现课文内容的安排上，小学阶段的语文教学的目的是通過六年的教学，让学生在1-2年级初学阶段具备汉语拼音认读能力、简单汉字的书写能力、简短句式的造句能力以及其它；在3-4年级小学中期阶段学生能够达到运用所学的汉字和词语进行简单写作，具备一定量的汉字积累和能够进行语文知识进行语言表达；而到了5-6年级，也就是小学学习的最后阶段，学生要在具备前两个阶段所具备的能力之上，还应该具备更高水平的阅读和写作能力、口语表达和交际能力。
（三）传统文化与小学语文结合教学的重要性
传统文化渗透小学语文教学的积极作用是双向的。一方面，小学语文的内涵需要从传统文化中汲取营养，从而使其更加饱满和丰富，并将整个教学的重点之间通过这张无形的传统文化之网联系起来，让学生的学习更加系统，让老师的教学更加有秩序，同时让学科教学的意义和目的更加明确；另一方面，前面提到学校和老师是将传统文化继承和发展的重要场所和纽带，而学生的是祖国的未来，他们是传统文化最合适的继承人，通过对他们从小进行文化熏陶和培养，让他们能够在心智尚未成熟、思想观念尚待塑造的阶段，用传统文化的思想精髓去影响他们，使他们形成强烈的民族认同感和向心力。这便是传统文化与小学语文相结合的重要性之所在。
二、传统文化与小学语文教学相结合的方式
（一）识字、写字教学中渗透传统文化
在小学初始阶段就渗透传统文化的教学最合时宜，这一阶段地孩子主要是以拼音的认读、识字、写字教学为主。传统的教学方式是老师根绝课本内容和教学目标，教会学生认读汉字，除此之外别无其它，至于教学方式，就是手把手教读和教写为主。这样的教学方式对于这个年龄阶段的孩子来说比较困难，因为他们生性好动，很难静下心来认真学习，同时枯燥的教学方式让他们的教学兴趣锐减，最终导致语文基础打不牢固。那么融入传统文化又是什么样子呢？
（二）古诗文阅读中感受传统文化
古诗文是传统文化的精髓，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”学生在小学语文学习的第二阶段已经开始接触古诗词，，通过诗词教学，培养学生的对文字的敏感度，已在今后的学习中能够活用。但是老师在教学中局限于古诗词文本教学，而没有知识的延伸，要知道，我们所熟知的诗人一生所写的诗歌就能够反应他一生的命运和遭遇，甚至一个时代的发展变化。学生要在古诗词学习中了解到这些内容，才算是真正完成学习目标，同时古诗词中所蕴含的传统文化也值得深入挖掘。
（三）阅读和写作中渗透传统文化
写作练习中渗透传统文化知识，能够让学生深入了解传统文化。通过在写作教学中渗透传统文化，实现教写作与教做人的统一。老师为学生设置写作话题，学生根据话题展开研究和写作，学生可以采用多种渠道进行资料的搜集，例如网上查阅资料、图书馆查阅书籍以及向老一辈请教等方式，尽量将话题了解清楚透彻，以便写好作文。关于传统文化的写作话题很多，但是要结合学生可接受和理解的程度，例如“孝敬父母”“诚信”“礼、义、廉、耻”“感恩”“宽容”等话题，都是与我国深远的传统文化紧密联系着的。
【结 语】
总而言之，传统文化与语文教学本身就是一脉相承的，小学语文教学作为语文学习的起步阶段，这一阶段的教学目标不仅是要教会学生读书认字，更重要的是帮助学生树立正确的价值观，而其中，学生对祖国文化的认可和学习既能从中学习关于为人处世的道理，又能传承文化精髓，可谓两全其美。因此，学习传统文化，就是自我提升的过程。
【参考文献】
【1】房殊.怎样在小学语文中渗透传统文化【J】.中小学教育，2013（11）
【2】张海霞.将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中【J】.中国校外教育，2015（1）
【3】王维穗.小学语文教学渗透传统文化初探【J】.语文教研，2012（20）
中华民族的传统文化凝聚了中国五千年来的智慧，是一笔宝贵的精神财富。中华民族作为四大文明古国之一，一直屹立于世界东方不倒的原因正是来自于这股强大的精神力量的支撑。小学是我国教育的起步阶段，小学语文是小学教育的重点课程，语文教学主要是语言和文化的教学，将小学语文和中国传统文化相结合，既能够培养学生的学习兴趣、鉴赏能力和文化基础，又能够使学生养成高尚的品德、爱国主义情怀和民族认同感，并将我国博大精深的精神文明发扬光大。因此，本文主要针对小学语文教学中的传统文化的渗透进行简要分析。
【关键词】
小学语文教学 传统文化 渗透及方法
中华文明经历了漫长的五千年发展历程，为后人留下了无数灿烂的文化精髓，而文明发展的脚步并没有停止，它在我们的现实生活中，以其独特的方式记录着这个国度的发展、变化。同时我国优秀的文化精髓也需要得到继承和发扬，这是每一个中国人应尽的责任。学校是文化传承的主要场所，教育是文化传承的主要方式，老师不仅需要深刻认识和学习传统文化的精髓，还需将其融入到学科教学中，让孩子成为我国传统文化的传承者。同时，通过传统文化的渗透教学，让学习内容变得更加丰富，学习氛围更加浓厚。
一、传统文化与小学语文教学结合的现状及重要性
（一）传统文化内涵
中国传统文化是中华文明演化而汇聚成的一种反应民族特质、民族特征和民族风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化和观念的汇聚，是居住在中国地域上的华夏民族祖先所创造的物种文明和精神文明的总和，在其发展的漫漫长河中，不断有新的文化的汇入，文化糟粕的摒除，最终形成了特色鲜明的、历史悠久、内涵丰富的优良文化整体。中国传统文化是一个笼统的说法，是所有中国从古至今的文化精髓的集合，其内容之多、形式之复杂，难以一言道明。因此，唯有耐心的接触与学习，理解与探索，才能够对中国传统文化有深刻的了解。语文教学本身就是研究和教授我国语言及其辅导的文化内涵的活动，它不是纯粹的语言教学、也不是理论教学，而是本体语言教学和语言学及应用语言学的集合。因此，小学语文教学不能够脱离现实、脱离传统进行，只有将文化与语言相结合，才能使学生明确语文教学的意义，教学效果才能够得到提升。
（二）传统文化渗透到小学语文教学的现状
传统文化与小学语文教学的结合并不是学术界所提出的一个新兴话题了，而是一直以来都在提倡的教学方式。小学阶段传统文化的渗透式教学主要体现课文内容的安排上，小学阶段的语文教学的目的是通過六年的教学，让学生在1-2年级初学阶段具备汉语拼音认读能力、简单汉字的书写能力、简短句式的造句能力以及其它；在3-4年级小学中期阶段学生能够达到运用所学的汉字和词语进行简单写作，具备一定量的汉字积累和能够进行语文知识进行语言表达；而到了5-6年级，也就是小学学习的最后阶段，学生要在具备前两个阶段所具备的能力之上，还应该具备更高水平的阅读和写作能力、口语表达和交际能力。
（三）传统文化与小学语文结合教学的重要性
传统文化渗透小学语文教学的积极作用是双向的。一方面，小学语文的内涵需要从传统文化中汲取营养，从而使其更加饱满和丰富，并将整个教学的重点之间通过这张无形的传统文化之网联系起来，让学生的学习更加系统，让老师的教学更加有秩序，同时让学科教学的意义和目的更加明确；另一方面，前面提到学校和老师是将传统文化继承和发展的重要场所和纽带，而学生的是祖国的未来，他们是传统文化最合适的继承人，通过对他们从小进行文化熏陶和培养，让他们能够在心智尚未成熟、思想观念尚待塑造的阶段，用传统文化的思想精髓去影响他们，使他们形成强烈的民族认同感和向心力。这便是传统文化与小学语文相结合的重要性之所在。
二、传统文化与小学语文教学相结合的方式
（一）识字、写字教学中渗透传统文化
在小学初始阶段就渗透传统文化的教学最合时宜，这一阶段地孩子主要是以拼音的认读、识字、写字教学为主。传统的教学方式是老师根绝课本内容和教学目标，教会学生认读汉字，除此之外别无其它，至于教学方式，就是手把手教读和教写为主。这样的教学方式对于这个年龄阶段的孩子来说比较困难，因为他们生性好动，很难静下心来认真学习，同时枯燥的教学方式让他们的教学兴趣锐减，最终导致语文基础打不牢固。那么融入传统文化又是什么样子呢？
（二）古诗文阅读中感受传统文化
古诗文是传统文化的精髓，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”学生在小学语文学习的第二阶段已经开始接触古诗词，，通过诗词教学，培养学生的对文字的敏感度，已在今后的学习中能够活用。但是老师在教学中局限于古诗词文本教学，而没有知识的延伸，要知道，我们所熟知的诗人一生所写的诗歌就能够反应他一生的命运和遭遇，甚至一个时代的发展变化。学生要在古诗词学习中了解到这些内容，才算是真正完成学习目标，同时古诗词中所蕴含的传统文化也值得深入挖掘。
（三）阅读和写作中渗透传统文化
写作练习中渗透传统文化知识，能够让学生深入了解传统文化。通过在写作教学中渗透传统文化，实现教写作与教做人的统一。老师为学生设置写作话题，学生根据话题展开研究和写作，学生可以采用多种渠道进行资料的搜集，例如网上查阅资料、图书馆查阅书籍以及向老一辈请教等方式，尽量将话题了解清楚透彻，以便写好作文。关于传统文化的写作话题很多，但是要结合学生可接受和理解的程度，例如“孝敬父母”“诚信”“礼、义、廉、耻”“感恩”“宽容”等话题，都是与我国深远的传统文化紧密联系着的。
【结 语】
总而言之，传统文化与语文教学本身就是一脉相承的，小学语文教学作为语文学习的起步阶段，这一阶段的教学目标不仅是要教会学生读书认字，更重要的是帮助学生树立正确的价值观，而其中，学生对祖国文化的认可和学习既能从中学习关于为人处世的道理，又能传承文化精髓，可谓两全其美。因此，学习传统文化，就是自我提升的过程。
【参考文献】
【1】房殊.怎样在小学语文中渗透传统文化【J】.中小学教育，2013（11）
【2】张海霞.将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中【J】.中国校外教育，2015（1）
【3】王维穗.小学语文教学渗透传统文化初探【J】.语文教研，2012（20）