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摘要：艺术设计学科是我国许多高等教育学院教学中的主要内容，在当前社会背景下，国家逐渐的加强了对专业艺术设计人才的需求，并开始受到越来越多人士的关注，但是其在教学方面的问题也渐渐突显出来。
关键词：艺术设计；教学；问题
一、引言
当前，在我国艺术设计等相关专业的教学中，仍然存在着许多问题，这些问题严重影响了艺术设计教学的顺利开展，造成艺术设计教学的困境。这些问题既包括教学技巧方面的，也包括教学观念方面的。对于艺术设计的教学改革来说，如果想具有目的性、方向性、针对性，就必须先了解教学过程中存在的缺失与问题。在树立了改革的方向和目标后，坚持并广传优秀的教学方法，加强教学经验的交流和实践，引进国外先进教学模式和方式，培养出具有扎实的理论基础，纯熟的技艺、富有创新精神的毕业生。
二、艺术设计教学中存在的问题
首先，课程的设计比较陈旧，教学的模式与体系过于死板或老化，办学的模式与风格缺乏灵活性。有针对性地加强基础教学的严谨的基础训练不仅不会束缚学生的发散性思维。同时可以加强学生手、眼、脑的精确灵活的配合，不仅能提高学生的艺术技巧，同时更能培养学生的审美素养。目前国内知名度和影响力最高的艺术院校也就是中央美院，不仅坚持和加强了造型艺术学院一年级的基础训练，而且在其他学院如设计学院和建筑学院都设立了基础教学模式，并且朱可都是素描和色彩的搭配。而对于国外的艺术学院来说，早已不再以写诗技巧来作为教课内容。素描依然受到重视，因为素描是每一个艺术设计中最简单、最基础的部分。从芝加哥艺术学院的基础教学模式来看，如果说在西方素描是基础，在教学里作为一种选择，那么芝加哥艺术学院这种基础教学模式，除素描被换成为手工训练外，最重要是建立芝加哥艺术学院建立一个立体化的网络教学模式。当前，许多国内艺术学校以及艺术设计专业往往只是照搬其他高校的教学的经验或专业的教学模式等。根本不考虑本地区与本校的文化背景和教学特点，以及自身能利用的资源、所在地的市场需求，只是片面追求课程体系的大而全。
其次，人才培养观念过于功利化。在艺术设计教学的过程中，太过重视实际操作这个环节，同时只关注短时间内取得的视觉效果与专业成效，而不关注基本知识的教学，片面地以为基础知识是纸上谈兵而已，最终造成理论课程的教学流于形式于。艺术学院应该加强对感性素质的培养。艺术设计教学应该以感性素质培养为重点。实际上，艺术设计的最重要功能就在于：培养与改善人们的感性环境，让人们能够充分地享受到生活中美好的事物，并不断提升人们的感性素质，让人们对感性环境有所要求，进而为创造一个更文明、更美好的世界。
另外，教学实践也是很欠缺的。艺术设计与艺术设计教学的重点就在学以致用，能够把所学知识真正运用到实践当中，这是因为艺术设计对于实践性的要求是非常强的。为更好突显技术应用型的人才培养理念，艺术设计教学的改革必须充分强调课程设置方面的针对性，应当突显出基础理论教学的适应性，并加强艺术设计教学的实用性，强调实践教学的连续性与渐进性等。设计艺术学科是应用型学科，因此，设计艺术人才不仅要具备创意创新的能力，同时还要在表达和应用能力上要有创新、有提升。因此，创新和应用是设计艺术设计教学模式的最基本的目标。只有有了应用前景，才能更好的为社会服务；只有有了创新价值，才能更好的引领生活。因此，针对设计艺术设计教学中存在的许多急需解决的问题，我们应当在产业的应用研究上有所加强，通过全面的对产业信息数据的分析和准确的把握，更进一步完善设计人才的培养方案和教学模式。当前，许多学校盲目扩招，这造成某些艺术设计类高校的硬件设施在短时间内根本不能有所改善，缺乏必需的教学设施、场所以及资料等，缺乏可以进行实践操作的教学基地，缺乏与专业相对应的教学实验场地与实习基地，更为建立起与企业合作的新型办学模式。因此，教师根本无法指导学生把设计应用在实践中，而只能纸上谈兵。
除此之外，还有教学方法和手段落后。有许多艺术设计类的教学课堂，其教学的基本方式往往都是两段式的，也就是老师把教学课堂机械地划分为两段，第一段时间，通常以教师讲为主，或者学生听老师讲。第二段时间则是以学生为主的，学生在听或看了教师的讲解与表演后，接下来就是让学生自由练习或进行创作，教师在此时起到的作用只是维持课堂秩序。在教学过程中，老师和学生基本是没有交流的。在教学手段、教学技术不断更新换代的今天，这种教学模式阻碍了学生主动性的思想方法，只是被“旧瓶装新酒”，把过去的老师讲课即“人灌”改头换面为现在的“机灌”。教师只是把要讲的内容、要写的字制成“课件”的形式，配上几幅图片，学生就只是忙于盯着屏幕看，一个个地浏览，跟着写，并没有认真动脑思考。
三、结束语
随着社会的发展，虽然艺术教学有了很大的改进，但是依然存在很多严重的亟待解决的问题。因此，我们必须正视该问题，并在实践中争取解决该问题。
参考文献：
[1]彭亮.中国当代艺术设计教育反思——制造大国的设计教育现状及存在的问题[A].设计在线网.
[2]聂茜，张福昌，宫崎清.我国设计艺术教育现状的思考[A].设计在线网.
[3]彭慧.我国高校艺术设计教育存在的问题与改革[J].株洲师范高等专科学校学报，2010（6）.
（作者单位：王 蕾，重庆科技学院人文艺术学院；毛艳阳，四川美术学院设计艺术学院基础部）
关键词：艺术设计；教学；问题
一、引言
当前，在我国艺术设计等相关专业的教学中，仍然存在着许多问题，这些问题严重影响了艺术设计教学的顺利开展，造成艺术设计教学的困境。这些问题既包括教学技巧方面的，也包括教学观念方面的。对于艺术设计的教学改革来说，如果想具有目的性、方向性、针对性，就必须先了解教学过程中存在的缺失与问题。在树立了改革的方向和目标后，坚持并广传优秀的教学方法，加强教学经验的交流和实践，引进国外先进教学模式和方式，培养出具有扎实的理论基础，纯熟的技艺、富有创新精神的毕业生。
二、艺术设计教学中存在的问题
首先，课程的设计比较陈旧，教学的模式与体系过于死板或老化，办学的模式与风格缺乏灵活性。有针对性地加强基础教学的严谨的基础训练不仅不会束缚学生的发散性思维。同时可以加强学生手、眼、脑的精确灵活的配合，不仅能提高学生的艺术技巧，同时更能培养学生的审美素养。目前国内知名度和影响力最高的艺术院校也就是中央美院，不仅坚持和加强了造型艺术学院一年级的基础训练，而且在其他学院如设计学院和建筑学院都设立了基础教学模式，并且朱可都是素描和色彩的搭配。而对于国外的艺术学院来说，早已不再以写诗技巧来作为教课内容。素描依然受到重视，因为素描是每一个艺术设计中最简单、最基础的部分。从芝加哥艺术学院的基础教学模式来看，如果说在西方素描是基础，在教学里作为一种选择，那么芝加哥艺术学院这种基础教学模式，除素描被换成为手工训练外，最重要是建立芝加哥艺术学院建立一个立体化的网络教学模式。当前，许多国内艺术学校以及艺术设计专业往往只是照搬其他高校的教学的经验或专业的教学模式等。根本不考虑本地区与本校的文化背景和教学特点，以及自身能利用的资源、所在地的市场需求，只是片面追求课程体系的大而全。
其次，人才培养观念过于功利化。在艺术设计教学的过程中，太过重视实际操作这个环节，同时只关注短时间内取得的视觉效果与专业成效，而不关注基本知识的教学，片面地以为基础知识是纸上谈兵而已，最终造成理论课程的教学流于形式于。艺术学院应该加强对感性素质的培养。艺术设计教学应该以感性素质培养为重点。实际上，艺术设计的最重要功能就在于：培养与改善人们的感性环境，让人们能够充分地享受到生活中美好的事物，并不断提升人们的感性素质，让人们对感性环境有所要求，进而为创造一个更文明、更美好的世界。
另外，教学实践也是很欠缺的。艺术设计与艺术设计教学的重点就在学以致用，能够把所学知识真正运用到实践当中，这是因为艺术设计对于实践性的要求是非常强的。为更好突显技术应用型的人才培养理念，艺术设计教学的改革必须充分强调课程设置方面的针对性，应当突显出基础理论教学的适应性，并加强艺术设计教学的实用性，强调实践教学的连续性与渐进性等。设计艺术学科是应用型学科，因此，设计艺术人才不仅要具备创意创新的能力，同时还要在表达和应用能力上要有创新、有提升。因此，创新和应用是设计艺术设计教学模式的最基本的目标。只有有了应用前景，才能更好的为社会服务；只有有了创新价值，才能更好的引领生活。因此，针对设计艺术设计教学中存在的许多急需解决的问题，我们应当在产业的应用研究上有所加强，通过全面的对产业信息数据的分析和准确的把握，更进一步完善设计人才的培养方案和教学模式。当前，许多学校盲目扩招，这造成某些艺术设计类高校的硬件设施在短时间内根本不能有所改善，缺乏必需的教学设施、场所以及资料等，缺乏可以进行实践操作的教学基地，缺乏与专业相对应的教学实验场地与实习基地，更为建立起与企业合作的新型办学模式。因此，教师根本无法指导学生把设计应用在实践中，而只能纸上谈兵。
除此之外，还有教学方法和手段落后。有许多艺术设计类的教学课堂，其教学的基本方式往往都是两段式的，也就是老师把教学课堂机械地划分为两段，第一段时间，通常以教师讲为主，或者学生听老师讲。第二段时间则是以学生为主的，学生在听或看了教师的讲解与表演后，接下来就是让学生自由练习或进行创作，教师在此时起到的作用只是维持课堂秩序。在教学过程中，老师和学生基本是没有交流的。在教学手段、教学技术不断更新换代的今天，这种教学模式阻碍了学生主动性的思想方法，只是被“旧瓶装新酒”，把过去的老师讲课即“人灌”改头换面为现在的“机灌”。教师只是把要讲的内容、要写的字制成“课件”的形式，配上几幅图片，学生就只是忙于盯着屏幕看，一个个地浏览，跟着写，并没有认真动脑思考。
三、结束语
随着社会的发展，虽然艺术教学有了很大的改进，但是依然存在很多严重的亟待解决的问题。因此，我们必须正视该问题，并在实践中争取解决该问题。
参考文献：
[1]彭亮.中国当代艺术设计教育反思——制造大国的设计教育现状及存在的问题[A].设计在线网.
[2]聂茜，张福昌，宫崎清.我国设计艺术教育现状的思考[A].设计在线网.
[3]彭慧.我国高校艺术设计教育存在的问题与改革[J].株洲师范高等专科学校学报，2010（6）.
（作者单位：王 蕾，重庆科技学院人文艺术学院；毛艳阳，四川美术学院设计艺术学院基础部）