论文部分内容阅读
摘 要：在语文的教学过程中，语文作业占据着重要的位置，能够对教学的效果进行有效的检验，是一种非常重要的检验手段和途径，在高中语文的学习中发挥着重要的作用。随着教学改革的进行，提出了新的课程理念，对于语文作业提出了新的要求，突出学生的主体地位，一道学生关注生活，以更加积极饱满的热情投入到语文的学习中，提高学生的综合素质和能力。所以，教师在语文教学中要突出语文作业的重要性，完善作业设计。
关键词：高中语文；作业设计；新课标
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0104-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.065
新课程标准提出要突出学生的主体地位，让学生进行自主、合作学习，实现学生个性化的发展。在高中的语文教学中也是一样的，将此作为基础和目标，完善课堂教学，注重作业设计。目前，高中语文课堂教学取得了一定的成绩，但是作业设计方面还是存在很多的问题，教师对于作业设计的重视程度还不够。绝大部分的作业都是根据作业来布置的，没有进行一定的深入和拓展，学生在其中处于非常被动的地位，没有将其主体的地位突出出来。所以，完善高中語文作业的设计势在必行，与课堂教学实现一定的结合，实现学生学习方式的转变，这是当下高中语文教学中必须要进行改善的一项内容。
一、高中语文作业中存在的问题和漏洞
高中语文教师布置的作业有着非常大的局限性，囿于课本知识，将学生完成作业的过程仅仅当成是巩固学过的知识的一个过程，绝大多数情况下都是对课文后面的作业题进行反复练习，很多的时候都让学生完成教学辅助资料上面的题目，没有进行一定程度的拓展。在这种情况下，教师无法要求学生将学过的知识与相应的社会实践和现实的生活相结合，运用于其中，实现学生的个性化的发展。在语文作业中还存在这样一个现象：绝大多数的作业都是教师统一布置给学生，学生没有自主选择的机会，都是被动接受。教师布置的作业和学生的意愿在很多时候都是相背离的。高中是一个非常特殊的学习阶段，高中生面临着高考，所以，在教学过程中，教师对学生学习成绩的提高非常重视，让学生不断进行知识的巩固，总是根据试卷上的题型布置学生的课下作业，作业的形式是固定的，激发不出学生的学习兴趣。学生的课业负担是非常重的，虽然我们国家的教育体制已经实现了全面的改革，但是目前我们国家的教育现状就是这样的，教育的观念和措施还有一定的不足和漏洞。
二、完善高中作业设计的方法和手段
随着教育教学改革的进行，提出了新的课程标准，在语文教学的改革中发挥着重要的作用，明确了改革和发展的方向，对于语文作业设计的认知也有了很大程度的完善。
语文的教材的设计也对此做出了一定程度的突出，在练习设计上，抓大放小，将整体的把握提高到相应的地位，将重点放在个体的感悟和体验中，减少了题目的数量，突出了学生的主体地位，让学生发挥更大的主观能动性，将更多的时间留给学生，让他们进行更加自主化的学习，激发他们的兴趣和情感，培养想象力和创造力，从被动的位置转换到主动的位置，对相应的作业进行思考，培养思维能力和意识。
1.新的课程改革目标中对于师生之间的关系也提出了新的要求，学生和教师之间不能总是维持传统的关系，对于教师的教学和学生的而学习都没有好处，所以，要转变这种传统的师生关系，更多的是相互之间的共享、沟通和交流，共同来进行知识的探索和认知。在语文作业方面，不但是教师将相应的作业布置给学生，而是开发与创新、合作与实践的一个开放的过程。学生的学习水平和能力都是存在差异的，所以，教师要根据学生的具体情况，树立人文化、生本化的原则，这样才能让学生用更加积极的态度投入到语文的学习中。
2.学生的心理和身体的发展都存在一定程度的不同，教师统一将作业布置给他们，是与他们的发展和成长相违背的，不能实现语文作业的目标。要让学生在语文作业的完成中体会到快乐和获取成功的体验，教师就要采取作业分层的策略，充分发挥学生的自主性，突出学生的主体地位，让他们自主地选择适合自己的作业题目，从中收获成功的快乐。作业要有一定的针对性，将学生的身心差异作为布置作业的重要依据，以实现作业目标。
3.新课程标准中对于学生的主体地位进行了强调，要对学生被动学习的状态进行全面的改善，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养他们学习的自主性。基于这样的前提和基础，教师要设计开放性的作业，并使作业的形式丰富多样、灵活多变。对于题目的内容和数量没有硬性的规定，可以进行相应的更改，且将学生的个性化发展作为重要的目标，让学生从中找到心灵的感悟。在这个过程中，学生的思维和表达的能力都得到了充分的培養个完善。
学生自评和互评是开放性作业评价中最重要的两个方面。同时，应将教师的评价作为辅助评价，完善评价体系，丰富评价体系的内容；将家长、社会等因素纳入其中，形成完整的评价体系。在作业的检查和评价方面，教师要担负起自己的职责，对学生存在的具体问题及时进行点评，督促他们，做好引导和启发的工作。
4.新课程标准指出语文是一门实践性非常强地课程，要培养学生的实践意识和能力当成语文教学的重点，引导学生进行相应的社会实践，充分完善语文的素养。在社会生活中存在着非常多语文学习和实践的机会，教师要时时发现这样的机会，帮助学生进行语文实践，从中获取语文资源和信息。实践性的作业是连接课堂和社会生活的重要桥梁，可将语文实践和社会生活进行紧密的结合，从而能使学生获得更好的发展。
三、结语
高中语文作业的内容非常丰富，形式灵活多变，在学生的语文学习中发挥着重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生关注社会生活，将语文知识应用到实际的生活中。随着新课程改革的进行，对于高中语文作业的设计提出了更高的要求。对此，语文教师要充分发挥自己的引导作用，结合学生的实际情况和身心的发展特征进行相应的作业设计，突出学生的主体地位，让他们进行自主化的学习，培养他们的创新思维和意识，尊重他们个性化的发展。
参考文献：
[1] 陈波.精心设计突出“三性”——语文拓展型作业设计例谈[J].小学教学参考，2010（6）：41.
[2] 伍志强.优化作业设计培养创新能力[J].新课程（小学版），2010（3）：75.
[ 责任编辑 张翼翔 ]
关键词：高中语文；作业设计；新课标
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0104-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.065
新课程标准提出要突出学生的主体地位，让学生进行自主、合作学习，实现学生个性化的发展。在高中的语文教学中也是一样的，将此作为基础和目标，完善课堂教学，注重作业设计。目前，高中语文课堂教学取得了一定的成绩，但是作业设计方面还是存在很多的问题，教师对于作业设计的重视程度还不够。绝大部分的作业都是根据作业来布置的，没有进行一定的深入和拓展，学生在其中处于非常被动的地位，没有将其主体的地位突出出来。所以，完善高中語文作业的设计势在必行，与课堂教学实现一定的结合，实现学生学习方式的转变，这是当下高中语文教学中必须要进行改善的一项内容。
一、高中语文作业中存在的问题和漏洞
高中语文教师布置的作业有着非常大的局限性，囿于课本知识，将学生完成作业的过程仅仅当成是巩固学过的知识的一个过程，绝大多数情况下都是对课文后面的作业题进行反复练习，很多的时候都让学生完成教学辅助资料上面的题目，没有进行一定程度的拓展。在这种情况下，教师无法要求学生将学过的知识与相应的社会实践和现实的生活相结合，运用于其中，实现学生的个性化的发展。在语文作业中还存在这样一个现象：绝大多数的作业都是教师统一布置给学生，学生没有自主选择的机会，都是被动接受。教师布置的作业和学生的意愿在很多时候都是相背离的。高中是一个非常特殊的学习阶段，高中生面临着高考，所以，在教学过程中，教师对学生学习成绩的提高非常重视，让学生不断进行知识的巩固，总是根据试卷上的题型布置学生的课下作业，作业的形式是固定的，激发不出学生的学习兴趣。学生的课业负担是非常重的，虽然我们国家的教育体制已经实现了全面的改革，但是目前我们国家的教育现状就是这样的，教育的观念和措施还有一定的不足和漏洞。
二、完善高中作业设计的方法和手段
随着教育教学改革的进行，提出了新的课程标准，在语文教学的改革中发挥着重要的作用，明确了改革和发展的方向，对于语文作业设计的认知也有了很大程度的完善。
语文的教材的设计也对此做出了一定程度的突出，在练习设计上，抓大放小，将整体的把握提高到相应的地位，将重点放在个体的感悟和体验中，减少了题目的数量，突出了学生的主体地位，让学生发挥更大的主观能动性，将更多的时间留给学生，让他们进行更加自主化的学习，激发他们的兴趣和情感，培养想象力和创造力，从被动的位置转换到主动的位置，对相应的作业进行思考，培养思维能力和意识。
1.新的课程改革目标中对于师生之间的关系也提出了新的要求，学生和教师之间不能总是维持传统的关系，对于教师的教学和学生的而学习都没有好处，所以，要转变这种传统的师生关系，更多的是相互之间的共享、沟通和交流，共同来进行知识的探索和认知。在语文作业方面，不但是教师将相应的作业布置给学生，而是开发与创新、合作与实践的一个开放的过程。学生的学习水平和能力都是存在差异的，所以，教师要根据学生的具体情况，树立人文化、生本化的原则，这样才能让学生用更加积极的态度投入到语文的学习中。
2.学生的心理和身体的发展都存在一定程度的不同，教师统一将作业布置给他们，是与他们的发展和成长相违背的，不能实现语文作业的目标。要让学生在语文作业的完成中体会到快乐和获取成功的体验，教师就要采取作业分层的策略，充分发挥学生的自主性，突出学生的主体地位，让他们自主地选择适合自己的作业题目，从中收获成功的快乐。作业要有一定的针对性，将学生的身心差异作为布置作业的重要依据，以实现作业目标。
3.新课程标准中对于学生的主体地位进行了强调，要对学生被动学习的状态进行全面的改善，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养他们学习的自主性。基于这样的前提和基础，教师要设计开放性的作业，并使作业的形式丰富多样、灵活多变。对于题目的内容和数量没有硬性的规定，可以进行相应的更改，且将学生的个性化发展作为重要的目标，让学生从中找到心灵的感悟。在这个过程中，学生的思维和表达的能力都得到了充分的培養个完善。
学生自评和互评是开放性作业评价中最重要的两个方面。同时，应将教师的评价作为辅助评价，完善评价体系，丰富评价体系的内容；将家长、社会等因素纳入其中，形成完整的评价体系。在作业的检查和评价方面，教师要担负起自己的职责，对学生存在的具体问题及时进行点评，督促他们，做好引导和启发的工作。
4.新课程标准指出语文是一门实践性非常强地课程，要培养学生的实践意识和能力当成语文教学的重点，引导学生进行相应的社会实践，充分完善语文的素养。在社会生活中存在着非常多语文学习和实践的机会，教师要时时发现这样的机会，帮助学生进行语文实践，从中获取语文资源和信息。实践性的作业是连接课堂和社会生活的重要桥梁，可将语文实践和社会生活进行紧密的结合，从而能使学生获得更好的发展。
三、结语
高中语文作业的内容非常丰富，形式灵活多变，在学生的语文学习中发挥着重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生关注社会生活，将语文知识应用到实际的生活中。随着新课程改革的进行，对于高中语文作业的设计提出了更高的要求。对此，语文教师要充分发挥自己的引导作用，结合学生的实际情况和身心的发展特征进行相应的作业设计，突出学生的主体地位，让他们进行自主化的学习，培养他们的创新思维和意识，尊重他们个性化的发展。
参考文献：
[1] 陈波.精心设计突出“三性”——语文拓展型作业设计例谈[J].小学教学参考，2010（6）：41.
[2] 伍志强.优化作业设计培养创新能力[J].新课程（小学版），2010（3）：75.
[ 责任编辑 张翼翔 ]