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<正>想到备《交换律》一课,实为事出有因。一次,某教研活动中有老师执教《加法运算律》一课。为了了解学生真实的数学思维,我选择了离学生最近的一个座位,自始至终参与了其中两个小组学生的数学活动,并对他们的交流过程、作业状况以及思维动态进行了近距离的观察与把握。
“疑似成功”的背后——《交换律》一课的实践困惑
【摘 要】
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<正>想到备《交换律》一课,实为事出有因。一次,某教研活动中有老师执教《加法运算律》一课。为了了解学生真实的数学思维,我选择了离学生最近的一个座位,自始至终参与了其中
【机 构】
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南京市北京东路小学著名特级教师
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2010年09期
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