【摘 要】
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本文阐述了对黄荆坪磷矿露天边坡稳定性分析研究工作特征及结果。根据工作需要,这项研究工作特征是:在充分利用地质勘探资料基础上,以现场调查统计和室内分析为主进行研究,最
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本文阐述了对黄荆坪磷矿露天边坡稳定性分析研究工作特征及结果。根据工作需要,这项研究工作特征是:在充分利用地质勘探资料基础上,以现场调查统计和室内分析为主进行研究,最后把工作结果拿到现场验证。验证结果表明,在黄荆坪矿的具体条件下,这种研究方法也能获得较为满意的结果。
This paper describes the characteristics and results of the stability analysis of open-pit slope in Huangjingping Phosphate Mine. According to the work needs, the research work is characterized by: making full use of geological exploration data, based on field investigation and statistics and indoor analysis, and finally the work results are verified on the spot. The verification results show that under the specific conditions of Huangjingping mine, this research method can also obtain more satisfactory results.
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摘 要：传统的语文课堂忽视了学生的主体性地位，学生始终处于消极、被动的状态。这些课堂教学结构在一定程度上限制了创新能力的提高，束缚了学生创新思维的发展。真正优化的课堂教学结构应想学生之所想、为学生之所求。语文课堂教学是一个动态变化发展的过程，学生在教学过程中始终都扮演教学主体的角色。为了构建活力课堂，笔者认为首先应解决三个问题：学生主体意识、教师主导作用、理论的先锋力量。 关键词：主体意识 主导
初中是实施九年义务教育的关键阶段.在这个阶段,学生已经完成了最基本的启蒙学习,开始接触一些自然科学,生物学就是其中之一.学生对这些学科有了初步的了解,为以后的高中生物
伴随新课改的逐渐深化,课堂提问也发展成为小学语文课堂教学的重要手段,同时也成为了语文教师在课堂教学中使用次数最多的组织方式,对提升小学语文课堂教学效率的提升具有十
数学的本质在于抽象,数学教学过程中的抽象思维能力培养,应该作为数学教学工作的一个重点.培养学生抽象思维能力的途径,在于教师在教学过程中将学习主动权交还学生.
语文课程改革，实施近三年来，笔者听了许多语文课，感触了许许多多精彩的课堂教学，但也有不少课堂让人迷惑，现就笔者遇到及思考的几个典型问题归纳成三个方面，提出来与广大同行一起探讨交流。 一、“教教材”与“用教材教”的关系 从“教教材”到“用教材教”的变化是课程观、教材观的突破，是教学上的一大进步。恰当的开发课程资源，创造性地使用教材不仅能开阔学生视野，而且可以使所学内容由远变近，由难变易，
语文教学目前仍存在着一个较为突出的问题,就是许多教师往往付出很多,但教学效果却“少慢差”,究其原因,就是教师缺乏有效教学的理念,没有掌握有效教学的策略.在新一轮教育课
布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的参与者。”确实，教学过程中教师的单向教学活动是很难让学生真正有收获的，引导学生主动参与，使之好知、乐知是取得良好教学效果的关键。因此，我们要精研教材，联系学生实际，把平淡的课堂化为神奇的世界。“兴趣是最好的老师”。恰当适时的导学技巧可以高效地激发学生学习的兴趣。但是导学要充分尊重学生的个性因素，如：知识能力
现代教育观认为，教育不仅要让学生学到知识，更重要的是要让学生掌握科学的学习方法和途径。这是达到“教是为了不教”之目的的根本出路。作为语文课堂教学最核心的问题，就在于摆正师与生的主导主体关系，把功夫用在“激发学生兴趣，活跃学生思维，丰富学生感受，培养学生能力”上，要实现这一目标，关键是要调动起学生学习的主动性与积极性。因此作为教师，只能是引路人，“指引者，师之功也”，要让学生自己学会走路，自己去摘苹
矿用车辆轮胎主要在采掘工作面上作业,经常与坚硬、锋利的矿岩接触。特别在地下矿山作业,空气潮湿,地面有污泥积水,还受到井下狭窄空间的限制,矿用车辆轮胎就是在上述恶劣的
明代人谢榛在《四溟诗话》中云:“起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”写作如此,教学也当如此。收束,是语文课堂教学结构中的一个组成部分。导入安排得巧
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