论文部分内容阅读
【摘要】随着科技的发展社会的进步，高校科研工作取得很大的成绩， 但也存在不少不容忽视的问题和矛盾。本文分析了目前高校科研工作存在的问题并进行了讨论，并在此基础上提出了立足教学， 努力寻求教学与科研工作结合的思路。
【关键词】高校 科研工作 对策
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0215-01
高校发展过程中科研工作是期中最重要的一环，由于管理理念的滞后，体制的不健全，影响了科研工作的发展，为了改变这一不正常的现象，必须要采取有效措施改促进科研工作向着健康方向发展。
一、转认识，重管理，营造良好的科研氛围。
1.改变教师的片面认识，激发教师的内在动力。通过科研工作培训、研讨等活动，使教师认识作为高校教师科研的重要性，调动了教师参与研究的积极性，实现教师的自主研究。
2.加强科研管理，加强了科研工作全程管理与指导。针对青年教师开展科研工作无从入手， 申报没有经验的这些困难，对青年教师进行科研培训，邀请一些科研骨干教师讲授科研政策、如何申报科研项目以及分享成功经验， 充分发挥的“ 传、帮、带”作用；提高他们的课题申报、研究、结题、论文撰写和发表等能力和水平。
3.健全科研管理制度，进一步加强对系、实验室活动计划的管理和活动的检查指导，以系为单位推进学术交流与科研活动，营造科研、学术氛围。使科研工作的制度化建设得到加强。营造浓厚的学术氛围和良好的政策环境，使青年教师对科研保持热情、充满信心。
4.合理安排青年教师的教学和科研任务，重视对其科研能力的培养， 保证他们有足够的时间和精力来进行科研。在安排其工作时，考虑到青年教师一方面刚走上工作岗位， 承担过多教学任务会占用其大部分时间， 另一方面， 青年教师思维活跃， 处于科研活动的旺盛期，合理安排他们的教学和科研任务。保证两者合谐发展，做到以教学促科研，以科研促教学，同时， 要加强对他们的人文关怀，免去他们做科研的后顾之忧。
5.组建科研团队， 制造良好的科研环境和学术氛围。加强青年教师的团队精神和合作意识；青年教师很难争取到科研项目，刚刚走出校门更不知道科研方法，有些都不知道自己将来研究的方面，首先明确青年教师科研方向，然后组成老中青年龄的梯队， 不同专业知识优势互补， 结构合理、凝聚力强、积极进取， 发挥集体智慧的力量， 能够最大可能地激发各个成员的科研潜力， 从而提高科研水平， 带动教育教学的发展，团队以老带新，团队总体设计，使青年教师在团队中有一定工作去作。增加了青年教师参与科研活动的机会， 在中老教师的引导下逐步积累科研经验，很快进入科研角色，在科研过程中，老教师的科学思维方法、创新思维习惯等素养对青年教师的培养产生潜移默化的影响。
二、搭平台，拓空间，提升教师科研水平。
要想让科研工作开展得更好，就必须为教师搭建学习与研究的平台，拓展教师的研究空间，使教、学、研紧密地结合，促进科研工作快速发展。
1.积极派遣骨干教师参加国家、省、市组织的科研培训等活动。用 “走出去， 请进来”的方式组织教师赴名校听名課， 与名师座谈研讨， 派教师进修和考察等， 以丰富教师内涵， 开阔眼界。
还利用年青教师课少的机会，选派一些到外校进行科研合作和短期培训，使他们尽快掌握专业理论知识和一些先进仪器的使用方法，通过在外校的实验、实训和参加实习等实践教学环节，专业教师的专业操作技能得到很大提高。通过校与校之间的互相学习，适当调整培养方案，加强专业实战教学环节、使专业教师积极承担实战教学任务，在实战教学中提高其操作技能。
2.拓展教师研究空间，引导教师积极参与。有些研究周期长等因素的制约，不是所有的教师都能承担高级别课题研究。因此我们开展了以学院为依托的微型课题研究，让青年教师参加小课题的研究，效果也非常显著。锻炼青年教师组织、协调能力，激发他们的科研兴趣， 培养其科研能力。
3.利用国家、省和学校项目配备科研仪器设备。在设备验收、工程师进行组装及使用时，要求教师参与学习使用。大大提高了教师对仪器使用的正确率和效率。使用新型仪器科研成果层次明显提高。
4.让青年教师积极参与社会实践。为提高专业教师理论联系实际的能力，我们要求缺乏专业实践经验的青年教师必需定期到企业进行专业实践。在学生实习期间担任实习指导教师。通过到企业进行专业实践，使教师及时地了解自己所从事的专业，目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充新技术、新工艺、新方法；通过实践，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，解决专业教师教学中存在的一些专业问题；通过实践，专业教师参与企业新技术、新产品的开发、生产等，或亲自参与企业生产经营活动，较好地掌握生产经营方面的知识和经验，提高专业教师的理论知识水平和操作技能等。对培养师资队伍来说是非常有利的。不仅简捷而且高效。同进科研能力和思想也开阔了。
5.支持青年教师参加学习职业资格证书的考核工作。如果获得本专业的职业资格证书，才有实力更好的传授本门知识与技能。更鼓励教师承担科研和技术开发项目，提高专业教师科研水平和技术能力，将科研成果转化为生产力，提升校企在社会上的影响力。
6.参加技能培训和技能大赛。通过参加技能大赛，既锻炼了专业教师，增长了见识，又可以认识到差距，找到自己的不足，来提高专业教师的理论知识和操作技能。通过专家和技术人员作报告或现场授艺，使专业教师掌握最先进的技术和技能。
参考文献：
[1]陆根书， 顾丽娜，等.高校教学与科研关系的实证分析[J]. 教学研究， 2005，28（4）：286-290.
[2]王文科.试论教学型高校教学与科研的协调发展[J].交通高教研究， 2003，（1）：29-32.
[3]何晋庆， 俞文华， 钟军.对高校科技发展战略问题的探讨[J].中国高等教育，2003，（5）： 16-17.
[4]沈炯. 对影响科技创新制约因素的几点思考[J].中国高等教育2003，（14） ： 53- 54.
[5]金薇吟. 论科研与教学的双向驱动关系[J].江苏教育学院学报：社会科学版， 1999， 15（4）：30-33.
[6]王永军等.论农业高校科技创新与创新体系建设[J].岱宗学刊，2005（4）：56-58
[7]卢秀茹.地方农业院校科技创新体系建设[J].高等农业教育，2001（8）：18-20
[8]葛会贤.高校重新建立科技创新体系的思考[J].研究与发展管理，2000（4）8-11
【关键词】高校 科研工作 对策
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0215-01
高校发展过程中科研工作是期中最重要的一环，由于管理理念的滞后，体制的不健全，影响了科研工作的发展，为了改变这一不正常的现象，必须要采取有效措施改促进科研工作向着健康方向发展。
一、转认识，重管理，营造良好的科研氛围。
1.改变教师的片面认识，激发教师的内在动力。通过科研工作培训、研讨等活动，使教师认识作为高校教师科研的重要性，调动了教师参与研究的积极性，实现教师的自主研究。
2.加强科研管理，加强了科研工作全程管理与指导。针对青年教师开展科研工作无从入手， 申报没有经验的这些困难，对青年教师进行科研培训，邀请一些科研骨干教师讲授科研政策、如何申报科研项目以及分享成功经验， 充分发挥的“ 传、帮、带”作用；提高他们的课题申报、研究、结题、论文撰写和发表等能力和水平。
3.健全科研管理制度，进一步加强对系、实验室活动计划的管理和活动的检查指导，以系为单位推进学术交流与科研活动，营造科研、学术氛围。使科研工作的制度化建设得到加强。营造浓厚的学术氛围和良好的政策环境，使青年教师对科研保持热情、充满信心。
4.合理安排青年教师的教学和科研任务，重视对其科研能力的培养， 保证他们有足够的时间和精力来进行科研。在安排其工作时，考虑到青年教师一方面刚走上工作岗位， 承担过多教学任务会占用其大部分时间， 另一方面， 青年教师思维活跃， 处于科研活动的旺盛期，合理安排他们的教学和科研任务。保证两者合谐发展，做到以教学促科研，以科研促教学，同时， 要加强对他们的人文关怀，免去他们做科研的后顾之忧。
5.组建科研团队， 制造良好的科研环境和学术氛围。加强青年教师的团队精神和合作意识；青年教师很难争取到科研项目，刚刚走出校门更不知道科研方法，有些都不知道自己将来研究的方面，首先明确青年教师科研方向，然后组成老中青年龄的梯队， 不同专业知识优势互补， 结构合理、凝聚力强、积极进取， 发挥集体智慧的力量， 能够最大可能地激发各个成员的科研潜力， 从而提高科研水平， 带动教育教学的发展，团队以老带新，团队总体设计，使青年教师在团队中有一定工作去作。增加了青年教师参与科研活动的机会， 在中老教师的引导下逐步积累科研经验，很快进入科研角色，在科研过程中，老教师的科学思维方法、创新思维习惯等素养对青年教师的培养产生潜移默化的影响。
二、搭平台，拓空间，提升教师科研水平。
要想让科研工作开展得更好，就必须为教师搭建学习与研究的平台，拓展教师的研究空间，使教、学、研紧密地结合，促进科研工作快速发展。
1.积极派遣骨干教师参加国家、省、市组织的科研培训等活动。用 “走出去， 请进来”的方式组织教师赴名校听名課， 与名师座谈研讨， 派教师进修和考察等， 以丰富教师内涵， 开阔眼界。
还利用年青教师课少的机会，选派一些到外校进行科研合作和短期培训，使他们尽快掌握专业理论知识和一些先进仪器的使用方法，通过在外校的实验、实训和参加实习等实践教学环节，专业教师的专业操作技能得到很大提高。通过校与校之间的互相学习，适当调整培养方案，加强专业实战教学环节、使专业教师积极承担实战教学任务，在实战教学中提高其操作技能。
2.拓展教师研究空间，引导教师积极参与。有些研究周期长等因素的制约，不是所有的教师都能承担高级别课题研究。因此我们开展了以学院为依托的微型课题研究，让青年教师参加小课题的研究，效果也非常显著。锻炼青年教师组织、协调能力，激发他们的科研兴趣， 培养其科研能力。
3.利用国家、省和学校项目配备科研仪器设备。在设备验收、工程师进行组装及使用时，要求教师参与学习使用。大大提高了教师对仪器使用的正确率和效率。使用新型仪器科研成果层次明显提高。
4.让青年教师积极参与社会实践。为提高专业教师理论联系实际的能力，我们要求缺乏专业实践经验的青年教师必需定期到企业进行专业实践。在学生实习期间担任实习指导教师。通过到企业进行专业实践，使教师及时地了解自己所从事的专业，目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充新技术、新工艺、新方法；通过实践，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，解决专业教师教学中存在的一些专业问题；通过实践，专业教师参与企业新技术、新产品的开发、生产等，或亲自参与企业生产经营活动，较好地掌握生产经营方面的知识和经验，提高专业教师的理论知识水平和操作技能等。对培养师资队伍来说是非常有利的。不仅简捷而且高效。同进科研能力和思想也开阔了。
5.支持青年教师参加学习职业资格证书的考核工作。如果获得本专业的职业资格证书，才有实力更好的传授本门知识与技能。更鼓励教师承担科研和技术开发项目，提高专业教师科研水平和技术能力，将科研成果转化为生产力，提升校企在社会上的影响力。
6.参加技能培训和技能大赛。通过参加技能大赛，既锻炼了专业教师，增长了见识，又可以认识到差距，找到自己的不足，来提高专业教师的理论知识和操作技能。通过专家和技术人员作报告或现场授艺，使专业教师掌握最先进的技术和技能。
参考文献：
[1]陆根书， 顾丽娜，等.高校教学与科研关系的实证分析[J]. 教学研究， 2005，28（4）：286-290.
[2]王文科.试论教学型高校教学与科研的协调发展[J].交通高教研究， 2003，（1）：29-32.
[3]何晋庆， 俞文华， 钟军.对高校科技发展战略问题的探讨[J].中国高等教育，2003，（5）： 16-17.
[4]沈炯. 对影响科技创新制约因素的几点思考[J].中国高等教育2003，（14） ： 53- 54.
[5]金薇吟. 论科研与教学的双向驱动关系[J].江苏教育学院学报：社会科学版， 1999， 15（4）：30-33.
[6]王永军等.论农业高校科技创新与创新体系建设[J].岱宗学刊，2005（4）：56-58
[7]卢秀茹.地方农业院校科技创新体系建设[J].高等农业教育，2001（8）：18-20
[8]葛会贤.高校重新建立科技创新体系的思考[J].研究与发展管理，2000（4）8-11