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摘 要：语文课程是小学生学习的重点必修科目，对于我们的未来成长和生活具有深远的影响。语文既是我从小就开始接触的科目，也是我最喜欢的学科，它一路陪伴着我成长，下面我就将自己与语文之间的故事讲给更多的人听。
关键词：小学生;语文;学习方法;成长
语文是什么？开始我也不懂，在经过几年的接触和學习后，我才有了更加清晰的界定。在我看来，语文不单单是一门课程，更是一种文化的传承，而书本就是打开文化大门的钥匙，门后面还有许许多多我并不了解的知识，就好比在一片浩瀚的海洋上，现在的我正乘着一叶扁舟在扬帆起航，不断吸收，不断成长。
从认字到知字
学习语文就肯定离不开学习汉字，从我开始接触识字时，我就觉得很难，不管是拼音还是笔画的学习都让我觉得很麻烦，大量的知识学习以及无规则的生字练习也曾令我“头疼不已”。
为了提高我的识字兴趣和写字美感，爸妈也给我买了许多的字帖让我临摹，可在练习过后我只觉得疲惫，并没有发现自己的进步，直到有一天，妈妈给我买了一副毛笔字的字帖，我站在书桌前看着那一幅幅沟壑纵横的笔画，突然就来了练字的兴趣，我跟着网上的教程慢慢地知道了毛笔正确的使用手法，也慢慢学会了毛笔字中横竖撇捺的写法。
就从那时起，我就被汉字的魅力所深深吸引，我想要了解每个汉字的构造，也想知道每个汉字背后的故事，于是我就在私下利用空余时间查询了许多有关汉字文化的故事和历史背景。从中我知道了“仓颉造字”的神话由来，也知道了我国几千年文化以来各朝各代所使用不同汉字形态的演变过程，而我的识字心理也在潜移默化中得到了改变，从认字、练字逐渐到识字、知字，在对汉字愈加了解的过程中，我也逐渐被语文中所蕴含的文化内涵所深深吸引，从而逐渐爱上了语文与传统文化。
从学习到知理
我之前认为学习语文知识只是我的学业任务，并没有找到其中的乐趣与内在价值，但是在长时间的学习中，我逐渐发现了语文的魅力，也从中学到了很多道理。
从《论语》中，我理解了“学而时习之，不亦乐乎”的快感;从《三字经》中，我知道了“人之初，性本善”的启示;从《诗经》中看到了“所谓伊人，在水一方”的美感......我知道，这些从书中学到的知识与道理会让我受益终生。
还记得幼时每天睡前妈妈都会给我讲述一则小故事，用一个个生动又富含道理的故事充裕了我每一晚的睡前时光，也伴着我慢慢成长。我也记得每当我不懂事时或者做错事时，妈妈总能找到“教育”我的小故事来激励我变得更好。
当我未能谦让他人时，妈妈就会在之后为我讲述“孔融让梨”的故事;当我没有节约粮食，浪费了食物之后，妈妈就会给我分享“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义;当我不愿学习，只想玩耍时，妈妈就会给我讲“闻鸡起舞”“头悬梁锥刺股”的辛劳与收获。久而久之，我也就渐渐收获了许多语文知识，也从中学到了许多道理。
从学习到知理，这是相辅相成又逐渐深入的关系，而我也会不断深入，从语文学习中吸收更多的道理，从而督促自己更好的成长。
从课本到课外
我发现语文不仅存在于课堂与书本中，生活中也处处都有语文。当我走进饭店时，我看到墙上刻画着“一粥一饭当思来之不易”的提示;当我走到公园后，我发现草地与花圃中处处都有着提醒大家爱护环境的标语......
课内的语文学习是最基本的知识内容，还有很多是课堂上无法深入详细展开讲述的知识点，那就需要自己能够在课下进行适当的延伸，从而使自己的知识更加饱满和丰富。我也经常会在课下阅读一些课外书籍，像绘本读物、四大名著、外国经典名作等等，我最喜欢看一些国内外的经典小说，平平淡淡的文字组成一句话就能够产生奇特的反应，我能够从中感受无数种情绪，在品味书中人物的酸甜苦辣中，我也能够与主人公们享受到百味人生。
课外阅读使我快乐，也使我扩宽了知识面，为我了语文综合素养提升都起到了重要的作用。在课外的学习与成长中，我也获得了无穷的道理与能量，我渐渐感受到了文字的魅力，学会了用文字来表达感情，也学会了许多学习的方法与技巧。
我认为语文从不是生硬、单一的课程学习，而是一门应该多样化且值得终生学习的内容，它离我们很近，就在我们的身边。从婴儿时期的牙牙学语起，我们便已经真正与语文相连系了起来，只不过到后面正式入学后才更加系统地展开了学习，随着时间的推移与知识的不断累积，我能感受到自己与语文之间的交汇与联系也越来越密切。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”对于仍是小学生的我来说，语文的学习还要走很长的一条道路，我知道自己的所学所知都还有待加强，我也知道我的知识储备还远远不够，未来的情况我虽无法知晓，但我想我会始终带着学习的激情，就如同身处大海中的海绵一样，努力吸收水分来浇灌自己，在雨露阳光之下努力开花，让语文伴在身旁，陪着我一路成长。
参考文献
[1] 靳玉乐，李红梅.新媒体时代学生学习方式的场域逻辑[J].教育科学，2016，32（06）：25-29.
[2] 高彩云.浅谈小学语文教学中学生自主学习的方法[J].学周刊，2019（10）：68.
关键词：小学生;语文;学习方法;成长
语文是什么？开始我也不懂，在经过几年的接触和學习后，我才有了更加清晰的界定。在我看来，语文不单单是一门课程，更是一种文化的传承，而书本就是打开文化大门的钥匙，门后面还有许许多多我并不了解的知识，就好比在一片浩瀚的海洋上，现在的我正乘着一叶扁舟在扬帆起航，不断吸收，不断成长。
从认字到知字
学习语文就肯定离不开学习汉字，从我开始接触识字时，我就觉得很难，不管是拼音还是笔画的学习都让我觉得很麻烦，大量的知识学习以及无规则的生字练习也曾令我“头疼不已”。
为了提高我的识字兴趣和写字美感，爸妈也给我买了许多的字帖让我临摹，可在练习过后我只觉得疲惫，并没有发现自己的进步，直到有一天，妈妈给我买了一副毛笔字的字帖，我站在书桌前看着那一幅幅沟壑纵横的笔画，突然就来了练字的兴趣，我跟着网上的教程慢慢地知道了毛笔正确的使用手法，也慢慢学会了毛笔字中横竖撇捺的写法。
就从那时起，我就被汉字的魅力所深深吸引，我想要了解每个汉字的构造，也想知道每个汉字背后的故事，于是我就在私下利用空余时间查询了许多有关汉字文化的故事和历史背景。从中我知道了“仓颉造字”的神话由来，也知道了我国几千年文化以来各朝各代所使用不同汉字形态的演变过程，而我的识字心理也在潜移默化中得到了改变，从认字、练字逐渐到识字、知字，在对汉字愈加了解的过程中，我也逐渐被语文中所蕴含的文化内涵所深深吸引，从而逐渐爱上了语文与传统文化。
从学习到知理
我之前认为学习语文知识只是我的学业任务，并没有找到其中的乐趣与内在价值，但是在长时间的学习中，我逐渐发现了语文的魅力，也从中学到了很多道理。
从《论语》中，我理解了“学而时习之，不亦乐乎”的快感;从《三字经》中，我知道了“人之初，性本善”的启示;从《诗经》中看到了“所谓伊人，在水一方”的美感......我知道，这些从书中学到的知识与道理会让我受益终生。
还记得幼时每天睡前妈妈都会给我讲述一则小故事，用一个个生动又富含道理的故事充裕了我每一晚的睡前时光，也伴着我慢慢成长。我也记得每当我不懂事时或者做错事时，妈妈总能找到“教育”我的小故事来激励我变得更好。
当我未能谦让他人时，妈妈就会在之后为我讲述“孔融让梨”的故事;当我没有节约粮食，浪费了食物之后，妈妈就会给我分享“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义;当我不愿学习，只想玩耍时，妈妈就会给我讲“闻鸡起舞”“头悬梁锥刺股”的辛劳与收获。久而久之，我也就渐渐收获了许多语文知识，也从中学到了许多道理。
从学习到知理，这是相辅相成又逐渐深入的关系，而我也会不断深入，从语文学习中吸收更多的道理，从而督促自己更好的成长。
从课本到课外
我发现语文不仅存在于课堂与书本中，生活中也处处都有语文。当我走进饭店时，我看到墙上刻画着“一粥一饭当思来之不易”的提示;当我走到公园后，我发现草地与花圃中处处都有着提醒大家爱护环境的标语......
课内的语文学习是最基本的知识内容，还有很多是课堂上无法深入详细展开讲述的知识点，那就需要自己能够在课下进行适当的延伸，从而使自己的知识更加饱满和丰富。我也经常会在课下阅读一些课外书籍，像绘本读物、四大名著、外国经典名作等等，我最喜欢看一些国内外的经典小说，平平淡淡的文字组成一句话就能够产生奇特的反应，我能够从中感受无数种情绪，在品味书中人物的酸甜苦辣中，我也能够与主人公们享受到百味人生。
课外阅读使我快乐，也使我扩宽了知识面，为我了语文综合素养提升都起到了重要的作用。在课外的学习与成长中，我也获得了无穷的道理与能量，我渐渐感受到了文字的魅力，学会了用文字来表达感情，也学会了许多学习的方法与技巧。
我认为语文从不是生硬、单一的课程学习，而是一门应该多样化且值得终生学习的内容，它离我们很近，就在我们的身边。从婴儿时期的牙牙学语起，我们便已经真正与语文相连系了起来，只不过到后面正式入学后才更加系统地展开了学习，随着时间的推移与知识的不断累积，我能感受到自己与语文之间的交汇与联系也越来越密切。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”对于仍是小学生的我来说，语文的学习还要走很长的一条道路，我知道自己的所学所知都还有待加强，我也知道我的知识储备还远远不够，未来的情况我虽无法知晓，但我想我会始终带着学习的激情，就如同身处大海中的海绵一样，努力吸收水分来浇灌自己，在雨露阳光之下努力开花，让语文伴在身旁，陪着我一路成长。
参考文献
[1] 靳玉乐，李红梅.新媒体时代学生学习方式的场域逻辑[J].教育科学，2016，32（06）：25-29.
[2] 高彩云.浅谈小学语文教学中学生自主学习的方法[J].学周刊，2019（10）：68.