论文部分内容阅读
摘 要：当今时代，是日新月异的信息化时代。在全新的时代背景下，将先进的教育手段与教学活动融合起来，是符合素质教育和信息时代发展需求的重要举措，是教育信息化和现代化的重要标志。将先进的教育手段运用到小学数学教学中，能够将抽象的数学理论知识以具象化的形式展现出来，从而激发学生强烈的学习兴趣，使课堂教学得以高效地进展下去。基于此，本文针对小学数学信息化教学的有效方法和策略进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：小学数学;信息化教学;媒体情境;教育游戏;网络资源
教育信息化是教育变革和创新的时代性标志。以多媒体为代表的先进教育手段在课堂上的广泛应用，转换了以往以灌输式为主的单一授课模式，在丰富课堂教学组织形式、提升学生课堂学习兴趣方面发挥着重要的作用。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，将先进的教育手段巧妙运用到教学中，弥补传统教学中的种种不足之处，使课堂教学变得充满活力和趣味性，为构建高效化的数学教学课堂提供技术支持。
一、借助信息技术创设媒体情境，增强知识展示直观性
媒体情境是小学数学教师经常采用的教学方式和手段。借助良好情境的设置，能够摆脱单调文字讲解带来的枯燥感，将抽象的数学语言、符号、图形与清晰、直观、可视化的形式展现出来。为此，在小学数学教学中，教师应巧妙借助信息技术实现良好情境的设置，从而引发学生对课堂的关注，增强知识展示的清晰度和直观性，为高效化数学教学课堂的构建打好基础。
例如，在进行“有余数的除法”这部分内容的教学时，我在课堂上并没有直接引入教学内容，而是利用多媒体为学生展示了一张标有颜色和序号，且颜色以固定顺序排列的小球。在课堂上，我先引导学生观察小球的颜色排列与序号排列的关系，即小球颜色是以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序排列的，且每七个球的颜色排列顺序相同。之后，让学生说出任意序号的小球，并在学生说出序号后，快速将对应序号小球的颜色说了出来。学生都这一举动都感到不解，纷纷猜测其中的缘由。我也趁机引入本节课的教学内容，将教学内容与刚才的课堂互动紧密结合起来，让学生思考刚才现象产生的原因。如此，通过运用多媒体实现良好情境的设置，将主题成功引入了进来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，使课堂教学得以顺利地进展下去。
二、借助信息技术设置教育游戏，凸显课堂教学趣味性
与传统的游戏相比，教育游戏有着很大的不同。它是依托信息化资源制作设计并呈现出来的，且与教学内容有着密切的关系。在教学中设置教育游戏，能够满足学生爱玩爱闹、争强好胜的心理，使学生在玩乐中掌握知识。为此，小学数学教师以相关教学内容为依据，巧妙设置教育游戏教学，在挑选教育游戏时应注重游戏的知识性和趣味性，将枯燥的知识与趣味游戏的形式呈现出来，从而更好地实现寓教于乐的教学目标。
例如，教师可以在教学中设置益智类的教育游戏来提升学生的计算能力。对于小学低年级的学生来说，他们对枯燥的计算难以提起兴趣，教师可以充分利用并搜集互联网中与之相关的教育游戏，在课堂上给学生设置并展示出来。以“100以内的加法和减法”这部分内容为例，教师可以为学生设置填充数字的游戏，即在某一算式中空出一个数字，要求学生将正确的数字填充进去，使得横向算式与竖向算式所得结果相同。除了基本的、与计算有关的游戏外，教师还可为学生设置动手操作类的游戏，借助教育游戏帮助学生更好地掌握所学知识。如此，便使课堂教学变得充满趣味性和灵活性，激发了学生强烈的参与兴趣，将教育信息化的优势充分发挥了出来，对促进教学效果的提升产生了积极的影响。
三、借助信息技術丰富网络资源，促进探究式学习开展
信息技术蕴含丰富的网络课程学习资源为实现学生的自主学习、探究式学习提供了可能。网络课程本身是集知识环境、习题讲解、在线测试等于一体的，能够帮助学生在课下自主学习、探究知识。为此，小学数学教师应充分发挥信息技术的优势，借助信息化资源的特有的呈现方式及传播路径帮助学生在课下更好地学习知识，实现课堂教学的由于延伸和拓展，从而对提升数学教学效果产生积极的影响。
例如，完成“圆的认识”这部分内容的教学活动后，我让学生在课下自主探究如何计算圆的周长和面积。同时利用互联网给学生搜集了与之相关的课件资源和习题内容，让学生在课件的引导下自主学习圆的周长、面积等相关内容。在学生进行课下学习的过程中，我也及时利用网络交流平台与学生互动，了解学生课下自主学习、探究知识的效果。如此，便将教学范围从课内延伸到了课外，促进了学生自主学习、探究意识的形成，将信息化教学的作用和优势充分发挥了出来。
总之，信息化教学作为互联网迅猛发展的产物，在推动教育革新、优化教学组织形式方面发挥的作用有目共睹。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究开展信息化教学的有效方法和策略，从而摒弃传统教学的限制和束缚，为更理想教学效果的取得贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]张娜.浅谈小学数学信息化教学设计[J].信息技术与教学，2014.
[2]李春伶.如何利用信息技术手段激发小学生数学学习兴趣[J].考试周刊，2018.
关键词：小学数学;信息化教学;媒体情境;教育游戏;网络资源
教育信息化是教育变革和创新的时代性标志。以多媒体为代表的先进教育手段在课堂上的广泛应用，转换了以往以灌输式为主的单一授课模式，在丰富课堂教学组织形式、提升学生课堂学习兴趣方面发挥着重要的作用。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，将先进的教育手段巧妙运用到教学中，弥补传统教学中的种种不足之处，使课堂教学变得充满活力和趣味性，为构建高效化的数学教学课堂提供技术支持。
一、借助信息技术创设媒体情境，增强知识展示直观性
媒体情境是小学数学教师经常采用的教学方式和手段。借助良好情境的设置，能够摆脱单调文字讲解带来的枯燥感，将抽象的数学语言、符号、图形与清晰、直观、可视化的形式展现出来。为此，在小学数学教学中，教师应巧妙借助信息技术实现良好情境的设置，从而引发学生对课堂的关注，增强知识展示的清晰度和直观性，为高效化数学教学课堂的构建打好基础。
例如，在进行“有余数的除法”这部分内容的教学时，我在课堂上并没有直接引入教学内容，而是利用多媒体为学生展示了一张标有颜色和序号，且颜色以固定顺序排列的小球。在课堂上，我先引导学生观察小球的颜色排列与序号排列的关系，即小球颜色是以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序排列的，且每七个球的颜色排列顺序相同。之后，让学生说出任意序号的小球，并在学生说出序号后，快速将对应序号小球的颜色说了出来。学生都这一举动都感到不解，纷纷猜测其中的缘由。我也趁机引入本节课的教学内容，将教学内容与刚才的课堂互动紧密结合起来，让学生思考刚才现象产生的原因。如此，通过运用多媒体实现良好情境的设置，将主题成功引入了进来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，使课堂教学得以顺利地进展下去。
二、借助信息技术设置教育游戏，凸显课堂教学趣味性
与传统的游戏相比，教育游戏有着很大的不同。它是依托信息化资源制作设计并呈现出来的，且与教学内容有着密切的关系。在教学中设置教育游戏，能够满足学生爱玩爱闹、争强好胜的心理，使学生在玩乐中掌握知识。为此，小学数学教师以相关教学内容为依据，巧妙设置教育游戏教学，在挑选教育游戏时应注重游戏的知识性和趣味性，将枯燥的知识与趣味游戏的形式呈现出来，从而更好地实现寓教于乐的教学目标。
例如，教师可以在教学中设置益智类的教育游戏来提升学生的计算能力。对于小学低年级的学生来说，他们对枯燥的计算难以提起兴趣，教师可以充分利用并搜集互联网中与之相关的教育游戏，在课堂上给学生设置并展示出来。以“100以内的加法和减法”这部分内容为例，教师可以为学生设置填充数字的游戏，即在某一算式中空出一个数字，要求学生将正确的数字填充进去，使得横向算式与竖向算式所得结果相同。除了基本的、与计算有关的游戏外，教师还可为学生设置动手操作类的游戏，借助教育游戏帮助学生更好地掌握所学知识。如此，便使课堂教学变得充满趣味性和灵活性，激发了学生强烈的参与兴趣，将教育信息化的优势充分发挥了出来，对促进教学效果的提升产生了积极的影响。
三、借助信息技術丰富网络资源，促进探究式学习开展
信息技术蕴含丰富的网络课程学习资源为实现学生的自主学习、探究式学习提供了可能。网络课程本身是集知识环境、习题讲解、在线测试等于一体的，能够帮助学生在课下自主学习、探究知识。为此，小学数学教师应充分发挥信息技术的优势，借助信息化资源的特有的呈现方式及传播路径帮助学生在课下更好地学习知识，实现课堂教学的由于延伸和拓展，从而对提升数学教学效果产生积极的影响。
例如，完成“圆的认识”这部分内容的教学活动后，我让学生在课下自主探究如何计算圆的周长和面积。同时利用互联网给学生搜集了与之相关的课件资源和习题内容，让学生在课件的引导下自主学习圆的周长、面积等相关内容。在学生进行课下学习的过程中，我也及时利用网络交流平台与学生互动，了解学生课下自主学习、探究知识的效果。如此，便将教学范围从课内延伸到了课外，促进了学生自主学习、探究意识的形成，将信息化教学的作用和优势充分发挥了出来。
总之，信息化教学作为互联网迅猛发展的产物，在推动教育革新、优化教学组织形式方面发挥的作用有目共睹。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究开展信息化教学的有效方法和策略，从而摒弃传统教学的限制和束缚，为更理想教学效果的取得贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]张娜.浅谈小学数学信息化教学设计[J].信息技术与教学，2014.
[2]李春伶.如何利用信息技术手段激发小学生数学学习兴趣[J].考试周刊，2018.