【摘 要】
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校徽作为多模态的典型载体,其表征空间主要是图像和视觉模态。Fauconnier所提出的概念整合模型为解释校徽这一多模态符号的认知隐喻机制提供了工具。该文以Fauconnier和Turne
【机 构】
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滁州学院外国语学院,安徽黄梅戏艺术职业学院
【基金项目】
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安徽省高等学校人文社科重点项目“艺术类高职院校英语教学改革的研究——以安徽黄梅戏职业学院为例”(2017jyxm1033)
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校徽作为多模态的典型载体,其表征空间主要是图像和视觉模态。Fauconnier所提出的概念整合模型为解释校徽这一多模态符号的认知隐喻机制提供了工具。该文以Fauconnier和Turner提出的概念整合理论为理论基础,选取九所安徽省地方应用型高水平大学的校徽为语料,探讨校徽的多模态隐喻映射和合成机制。结果发现,校徽的概念整合模型是单一型网络模型,办学理念这一框架及框架内所包含的对象、定位、目标、任务、教学重心和教学机制等角色构成输入空间1,校徽的图像和文字等表征空间构成输入空间2的值,空间1的框架和角色与
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