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[摘 要]现今，随着我国社会市场的开放，经济的全球化发展等，社会对于英语人才的需求量越来越大。在目前中职英语的教学中，仍存在着诸多问题与缺陷，其制约着中职英语教育水平的提升与进步。反思性教学作为并重教师教学理论性与教学实践性的教学研究方法，其对教师教育水平的提升有着积极的促进作用。因此，中职英语教师在教学过程中，要运用反思性的教学方法，对自身的教学行为与计划进行评估与规划，切实提高自身的教学水平。
[关键词]英语人才；中职英语；反思性教学；教学水平
[中图分类号G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）02 — 0166 — 02
[收稿日期]2014 — 01 — 22
[作者简介]梁丽霞（1977—），女，陕西西安人。讲师，研究方向英语教学法。
随着我国改革开放进程的不断深化，我国的经济、市场逐渐呈现着全球一体化的趋势。因此，在现今市场经济逐渐健全的情况下，社会对于人才的需求有了更高的要求。能够熟练运用英语知识的人才，是现今企业大量需求的人才，其能够对企业的国际化发展起到积极的促进作用。
但是，目前的中职英语教学中仍然存在着诸多的问题与缺陷，这在一定程度上制约着教师的教学水平提升以及学生的英语素质提高。反思性教学作为一项并重教师教学理论与教学实践的教学研究方法，其对于教师教学水平的提升有着积极的促进作用。所以，中职英语教师要在自身的教学过程中，积极地运用这一教学研究方法，对自己的教学计划与行为进行重新的评估与规划，从而可以提高自身的教学水平，并促进学生的英语水平提高。
一、 对教学过程中的反思性教学方法的基本研究
1. 什么是反思性教学。
教师教学过程中的反思性教学，其就是教师在教学过程中，自身有意识地主动地对自己 的各个教学阶段的反思，并将反思的结果进行总结，最终将其重新融入到自己的教学过程中，从而提高教师自身的教学水平。
2. 反思性教学的基本特征。
教师的反思性教学一般都具有两个特征。一是反思性教学是立足于教师实际的教学过程中，对自身的教学问题创造性地进行解决；二是反思性教学，并不是教师自身进行地单纯性的反思，而是在与学生的互动交流中，通过学生的角度与教师自己的问题发现，从而总结出的经验教训。所以，教师的反思性教学不仅对教师的教学水平有着重要的现实意义，对于学生学习的质量、效果也有着一定的积极作用。
3. 反思性教学方法对教学的重要意义。
反思性教学方法能够督促教师对自己教学过程中出现的教学问题进行及时地思考与改进。在教师日常的教学过程中，教师对于自身的教学经验与问题进行经常性的反思，有利于教师将利于自身教学的因素融入到自身的课堂教学中，并且在教师对自身教学过程的反思过程中，教师可以对自己的教学计划与行为进行重新评估，发现其积极与消极的地方，通过对优势的提升以及劣势的改善，不断完善自己的教学计划，提高教学水平。
再一点是，教师的反思性教学可以提升教师对于自身专业的研究性。社会的不断发展，不仅对人才的需求标准有着一定的改变，对于教师，其也在一定程度上有着某些方面的改变。教师的反思性教学，可以在很大的程度上督促教师提高自己的专业水平，帮助教师自身综合素质的提高。
二、 中职英语教师的反思性教学
1.中职英语教学中的反思性教学目的。
反思性教学的特征表明了，其意义不仅在于对教师教学水平的促进提升，还在于对学生学习效果的改善。所以，反思性教学的目的是对教师教学任务的高质量完成以及其自身教学素质的提高。
中职英语教师在教学过程中，要对自己的教学行为与计划进行深入的观察、分析与调整，并通过对自己教学行为或计划的改善实现自身教学实践的合理性与科学性。反思性教学使得教师在教学过程中，有意识地增加与学生之间的相互沟通、交流，将教师传统的灌输式的英语教学模式改变为引导式的英语教学。而引导式的英语教学模式，使得教师必定要改变自身的教学理念与方式，从而可以使得教师在一定程度上提高自身的教学质量。
2. 中职英语教师的反思性教学的教学实践过程。
对于教师的反思性教学的教学实践过程，大都包含几个共同的环节，即观察分析、提出问题、情景假设以及实验验证。这些反思性教学实践的过程几乎可以运用的任何的教学过程中，当然，中职英语的教学实践过程也不例外。但是，中职英语的反思性教学运用，教师要分析自己教学的实际情形，切实将反思性教学过程与实际的实践教学相融合，从而提高自身的教学水平。
3.中职英语教学中的反思性教学的作用。
中职英语教师在进行反思性教学的过程中，可以对自身的教学理念进行重新审视，重新了解自身的教学理论与教学实践，从而使得教师可以在现今复杂、浮躁的教学环境中，沉静内心，对教学现状有更加清醒的认识。
再一点是，反思性教学方法可以使得教师在教学过程中逐步了解到课堂教学的复杂性与影响因素的多样性，从而针对这些多样、复杂的影响因素，寻找、制定有效的解决措施，从而深入了解自身的教学理念，督促教师自己对教学计划根据实际教学情境的构建，提高教学质量的基础上，促进自身的专业以及综合素质的发展。群体性教师的反思性教学，将会使得学校的教学制度得到完善，从而促进学校教学质量的发展与提高。
三、 中职英语反思性教学的应用手段与方法
1. 教学实践的日记记录。
这一反思性的教学实践方法，最适用于年轻教师。年轻教师可以从自己开始的第一堂课开始，养成将自己的教学实践过程写出日记的良好的习惯，记录一些像是对教学实践过程中的感受与体会的内容。这样，教师就可以在自己教学的空余时间，翻看自己的教学实践日记，通过对这些记录的反思，不断改进自己的教学方式，从而可以营造良好的中职英语教学氛围，提高学生的课堂参与程度，从而完善自身的教学方式，提高学生的学习质量与效果。 2.教师的听课与集体备课。
听课，是教师自身专业化发展与改进的有效方式与途径。主讲教师可以通过其他教师对自己的课堂教学过程的直接观察、分析，得到自己身为“当局者”所不能察觉到的问题，从而可以针对这些问题，在自己的课堂教学过程中有意识的观察、反思，增长自身的教学经验。而观摩的教授，可以通过对其他教师课堂教学的直接感受与体会，吸取其优势，增强自身的教学水平。
而教师的集体备课，则是教师群体性反思性教学的有效方式，其可以使得教师的教学智慧得到集体性的增长，通过对教学过程中问题的集体讨论，总结教学过程中的经验与教学，提高学校英语教师的总体性教学水平，促进学校教学制度的完善与教学质量的提高。
3.学生的及时反馈。
对于反思性教学，学生的意见与建议是极其重要的，所以，教师要定期的与学生交流、沟通，保证得到学生的及时的反馈信息。但是，我们都知道，教师的数量与学生的数量之间的巨大差别，所以，要综合全体学生的反馈信息，可以使用学生评教的问卷调查的方法。
学生是教师教学实践过程中的直接感受者，通过定期对学生的问卷调查，可以客观地得到教师在教学过程的不足之处，从而使教师明确自身的不足，保证其对自身不足的有效、及时的完善，使得教师自身的教学水平与专业发展得到有效的提升，学生的学习质量与效果也能得到明显的提升与改善。
4.教师教学实践的录像。
不论是教师自身对教学日记的记录，还是学生的反馈信息，都会带有一定的主观性。但是，对教师的教学实践过程进行实际的录像，使得教师可以直观地感受、体会自身的教学过程，并通过对教学过程的反复观看，发现自己教学过程中的某些细节问题，像是课堂教学中的语气使用，与学生的互动情况等等。从而可以对这些问题进行及时、有效的反思，寻找自身教学过程中的不足，并对其进行改正与完善，使得自己能够在专业发展中通过自身的不断反思，不断的成长、进步。
四、 中职英语教师反思性教学对自身发展的意义
1.中职英语教师的反思性教学有利于其自身的专业水平发展。
中职英语教师在进行反思性教学的过程中，其第一步要做到是对问题的发现与认识。教师要发展自身的专业水平，如果不能清楚的认识到自己教学过程中存在的问题与缺陷，其是无法真正地得到成长与发展的。所以，中职英语教师在通过自身教学情况的自我反省时，能够督促自己对自身教学过程中的问题与缺陷进行及时的发现与解决，并通过对这些问题与缺陷的总结、反思，将教学教训结合到自身的教学实践过程中，重新规划自身的教学行为与计划，提高自身的专业水平与综合素质，并进一步促进学生学习效果的提高。
2.中职英语教师的反思性教学督促教师对自身专业的研究性。
教师的任务与使命，就是对自身专业的研究，并通过对专业的研究使自身的教学理论与实践能够得到有机的结合，从而实现教学实践的合理性与科学性。
现今的教育环境充满了复杂、浮躁的气息，许多教师在教学过程中，单纯性地追求学生的高成绩，忽略了教学的实践性。使得自身的教学理念与实践，逐渐显现出区别，削弱了自身教学的实效性，不能使学生充分适应这个充满竞争的时代。而中职英语教师的反思性教学方法可以督促教师去研究自身的专业，使得自身的专业水平能够有所进步、发展，自身的教学理论能够与实践充分结合，得到实际地、具体地运用。
3. 中职英语教师的反思性教学促进教师与学生的双重发展。
不论是反思性教学的特征现实，还是反思性教学的目的表明，其最终的目标都是为了教师与学生的共同发展与进步。教师在教学实践中通过反思性教学的方法，发现自身教学过程中的教学问题与缺陷，通过对其的改正、完善以及自身专业水平的提高，使得教师自己在英语教学研究的发展道路上，不断成长、进步。
另一方面，教师不断提升的教学水平，不断完善的教学理念与教学方式，能够使得学生在学习过程中，被激发出更强烈的学习热情与课堂参与的意愿，通过与教师的课堂交流、互动，提高自己的学习质量与效果，使自己能够成为符合现代社会需求的人才。
五、 总结
现今社会，人才之间的竞争是最为激烈的，但是社会对于人才的需求为人才的发展提高了明确的方向。而目前，社会所需求的人才是能够对英语知识熟练掌握、运用的人。但是，中职英语在教学过程中存在的某些缺陷与问题，使得其在培养英语人才的过程中受到了多方面的限制，所以，教师要在教学实践过程中运用反思性的教学方法，以其独特的教学手段，充分了解自己教学过程中的问题，并通过对其的解决，完善自身的教学行为与计划，使得自身的专业水平与综合素质能够得到有效的提高与发展，并相应地使得学生的学习质量与效果得到有效的提高，使其能够充分适应社会对人才的需求。
〔参 考 文 献〕
〔1〕于笑天.如何在中职英语教育中采用反思性教学〔J〕教师·中，2013，（06）.
〔2〕涂惠兰.中职英语反思性教育探析〔J〕快乐阅读，2013，（02）.
〔3〕廖玉琴.反思性教学：外语教师专业发展的有效途径〔J〕课程教育研究·上，2013，（08）.
〔4〕孙熙，李真真.教师专业发展视角下的英语反思性教学〔J〕西江月·中旬，2013，（08）.
〔5〕陈曦.反思性教学——新英语教师专业成才之路〔J〕成功·教育，2013（01）
〔6〕张瑜.基于反思性教学的高中英语教师专业发展研究〔D〕.山东师范大学，2012
〔7〕乔虹皓.反思性教学： 教师专业发展的重要途径 〔J〕.榆林学院学报，2008，（01）.
〔8〕王蔷.英语教师行动研究〔J〕外语教学，2008， （09）.
〔责任编辑：侯庆海〕
[关键词]英语人才；中职英语；反思性教学；教学水平
[中图分类号G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）02 — 0166 — 02
[收稿日期]2014 — 01 — 22
[作者简介]梁丽霞（1977—），女，陕西西安人。讲师，研究方向英语教学法。
随着我国改革开放进程的不断深化，我国的经济、市场逐渐呈现着全球一体化的趋势。因此，在现今市场经济逐渐健全的情况下，社会对于人才的需求有了更高的要求。能够熟练运用英语知识的人才，是现今企业大量需求的人才，其能够对企业的国际化发展起到积极的促进作用。
但是，目前的中职英语教学中仍然存在着诸多的问题与缺陷，这在一定程度上制约着教师的教学水平提升以及学生的英语素质提高。反思性教学作为一项并重教师教学理论与教学实践的教学研究方法，其对于教师教学水平的提升有着积极的促进作用。所以，中职英语教师要在自身的教学过程中，积极地运用这一教学研究方法，对自己的教学计划与行为进行重新的评估与规划，从而可以提高自身的教学水平，并促进学生的英语水平提高。
一、 对教学过程中的反思性教学方法的基本研究
1. 什么是反思性教学。
教师教学过程中的反思性教学，其就是教师在教学过程中，自身有意识地主动地对自己 的各个教学阶段的反思，并将反思的结果进行总结，最终将其重新融入到自己的教学过程中，从而提高教师自身的教学水平。
2. 反思性教学的基本特征。
教师的反思性教学一般都具有两个特征。一是反思性教学是立足于教师实际的教学过程中，对自身的教学问题创造性地进行解决；二是反思性教学，并不是教师自身进行地单纯性的反思，而是在与学生的互动交流中，通过学生的角度与教师自己的问题发现，从而总结出的经验教训。所以，教师的反思性教学不仅对教师的教学水平有着重要的现实意义，对于学生学习的质量、效果也有着一定的积极作用。
3. 反思性教学方法对教学的重要意义。
反思性教学方法能够督促教师对自己教学过程中出现的教学问题进行及时地思考与改进。在教师日常的教学过程中，教师对于自身的教学经验与问题进行经常性的反思，有利于教师将利于自身教学的因素融入到自身的课堂教学中，并且在教师对自身教学过程的反思过程中，教师可以对自己的教学计划与行为进行重新评估，发现其积极与消极的地方，通过对优势的提升以及劣势的改善，不断完善自己的教学计划，提高教学水平。
再一点是，教师的反思性教学可以提升教师对于自身专业的研究性。社会的不断发展，不仅对人才的需求标准有着一定的改变，对于教师，其也在一定程度上有着某些方面的改变。教师的反思性教学，可以在很大的程度上督促教师提高自己的专业水平，帮助教师自身综合素质的提高。
二、 中职英语教师的反思性教学
1.中职英语教学中的反思性教学目的。
反思性教学的特征表明了，其意义不仅在于对教师教学水平的促进提升，还在于对学生学习效果的改善。所以，反思性教学的目的是对教师教学任务的高质量完成以及其自身教学素质的提高。
中职英语教师在教学过程中，要对自己的教学行为与计划进行深入的观察、分析与调整，并通过对自己教学行为或计划的改善实现自身教学实践的合理性与科学性。反思性教学使得教师在教学过程中，有意识地增加与学生之间的相互沟通、交流，将教师传统的灌输式的英语教学模式改变为引导式的英语教学。而引导式的英语教学模式，使得教师必定要改变自身的教学理念与方式，从而可以使得教师在一定程度上提高自身的教学质量。
2. 中职英语教师的反思性教学的教学实践过程。
对于教师的反思性教学的教学实践过程，大都包含几个共同的环节，即观察分析、提出问题、情景假设以及实验验证。这些反思性教学实践的过程几乎可以运用的任何的教学过程中，当然，中职英语的教学实践过程也不例外。但是，中职英语的反思性教学运用，教师要分析自己教学的实际情形，切实将反思性教学过程与实际的实践教学相融合，从而提高自身的教学水平。
3.中职英语教学中的反思性教学的作用。
中职英语教师在进行反思性教学的过程中，可以对自身的教学理念进行重新审视，重新了解自身的教学理论与教学实践，从而使得教师可以在现今复杂、浮躁的教学环境中，沉静内心，对教学现状有更加清醒的认识。
再一点是，反思性教学方法可以使得教师在教学过程中逐步了解到课堂教学的复杂性与影响因素的多样性，从而针对这些多样、复杂的影响因素，寻找、制定有效的解决措施，从而深入了解自身的教学理念，督促教师自己对教学计划根据实际教学情境的构建，提高教学质量的基础上，促进自身的专业以及综合素质的发展。群体性教师的反思性教学，将会使得学校的教学制度得到完善，从而促进学校教学质量的发展与提高。
三、 中职英语反思性教学的应用手段与方法
1. 教学实践的日记记录。
这一反思性的教学实践方法，最适用于年轻教师。年轻教师可以从自己开始的第一堂课开始，养成将自己的教学实践过程写出日记的良好的习惯，记录一些像是对教学实践过程中的感受与体会的内容。这样，教师就可以在自己教学的空余时间，翻看自己的教学实践日记，通过对这些记录的反思，不断改进自己的教学方式，从而可以营造良好的中职英语教学氛围，提高学生的课堂参与程度，从而完善自身的教学方式，提高学生的学习质量与效果。 2.教师的听课与集体备课。
听课，是教师自身专业化发展与改进的有效方式与途径。主讲教师可以通过其他教师对自己的课堂教学过程的直接观察、分析，得到自己身为“当局者”所不能察觉到的问题，从而可以针对这些问题，在自己的课堂教学过程中有意识的观察、反思，增长自身的教学经验。而观摩的教授，可以通过对其他教师课堂教学的直接感受与体会，吸取其优势，增强自身的教学水平。
而教师的集体备课，则是教师群体性反思性教学的有效方式，其可以使得教师的教学智慧得到集体性的增长，通过对教学过程中问题的集体讨论，总结教学过程中的经验与教学，提高学校英语教师的总体性教学水平，促进学校教学制度的完善与教学质量的提高。
3.学生的及时反馈。
对于反思性教学，学生的意见与建议是极其重要的，所以，教师要定期的与学生交流、沟通，保证得到学生的及时的反馈信息。但是，我们都知道，教师的数量与学生的数量之间的巨大差别，所以，要综合全体学生的反馈信息，可以使用学生评教的问卷调查的方法。
学生是教师教学实践过程中的直接感受者，通过定期对学生的问卷调查，可以客观地得到教师在教学过程的不足之处，从而使教师明确自身的不足，保证其对自身不足的有效、及时的完善，使得教师自身的教学水平与专业发展得到有效的提升，学生的学习质量与效果也能得到明显的提升与改善。
4.教师教学实践的录像。
不论是教师自身对教学日记的记录，还是学生的反馈信息，都会带有一定的主观性。但是，对教师的教学实践过程进行实际的录像，使得教师可以直观地感受、体会自身的教学过程，并通过对教学过程的反复观看，发现自己教学过程中的某些细节问题，像是课堂教学中的语气使用，与学生的互动情况等等。从而可以对这些问题进行及时、有效的反思，寻找自身教学过程中的不足，并对其进行改正与完善，使得自己能够在专业发展中通过自身的不断反思，不断的成长、进步。
四、 中职英语教师反思性教学对自身发展的意义
1.中职英语教师的反思性教学有利于其自身的专业水平发展。
中职英语教师在进行反思性教学的过程中，其第一步要做到是对问题的发现与认识。教师要发展自身的专业水平，如果不能清楚的认识到自己教学过程中存在的问题与缺陷，其是无法真正地得到成长与发展的。所以，中职英语教师在通过自身教学情况的自我反省时，能够督促自己对自身教学过程中的问题与缺陷进行及时的发现与解决，并通过对这些问题与缺陷的总结、反思，将教学教训结合到自身的教学实践过程中，重新规划自身的教学行为与计划，提高自身的专业水平与综合素质，并进一步促进学生学习效果的提高。
2.中职英语教师的反思性教学督促教师对自身专业的研究性。
教师的任务与使命，就是对自身专业的研究，并通过对专业的研究使自身的教学理论与实践能够得到有机的结合，从而实现教学实践的合理性与科学性。
现今的教育环境充满了复杂、浮躁的气息，许多教师在教学过程中，单纯性地追求学生的高成绩，忽略了教学的实践性。使得自身的教学理念与实践，逐渐显现出区别，削弱了自身教学的实效性，不能使学生充分适应这个充满竞争的时代。而中职英语教师的反思性教学方法可以督促教师去研究自身的专业，使得自身的专业水平能够有所进步、发展，自身的教学理论能够与实践充分结合，得到实际地、具体地运用。
3. 中职英语教师的反思性教学促进教师与学生的双重发展。
不论是反思性教学的特征现实，还是反思性教学的目的表明，其最终的目标都是为了教师与学生的共同发展与进步。教师在教学实践中通过反思性教学的方法，发现自身教学过程中的教学问题与缺陷，通过对其的改正、完善以及自身专业水平的提高，使得教师自己在英语教学研究的发展道路上，不断成长、进步。
另一方面，教师不断提升的教学水平，不断完善的教学理念与教学方式，能够使得学生在学习过程中，被激发出更强烈的学习热情与课堂参与的意愿，通过与教师的课堂交流、互动，提高自己的学习质量与效果，使自己能够成为符合现代社会需求的人才。
五、 总结
现今社会，人才之间的竞争是最为激烈的，但是社会对于人才的需求为人才的发展提高了明确的方向。而目前，社会所需求的人才是能够对英语知识熟练掌握、运用的人。但是，中职英语在教学过程中存在的某些缺陷与问题，使得其在培养英语人才的过程中受到了多方面的限制，所以，教师要在教学实践过程中运用反思性的教学方法，以其独特的教学手段，充分了解自己教学过程中的问题，并通过对其的解决，完善自身的教学行为与计划，使得自身的专业水平与综合素质能够得到有效的提高与发展，并相应地使得学生的学习质量与效果得到有效的提高，使其能够充分适应社会对人才的需求。
〔参 考 文 献〕
〔1〕于笑天.如何在中职英语教育中采用反思性教学〔J〕教师·中，2013，（06）.
〔2〕涂惠兰.中职英语反思性教育探析〔J〕快乐阅读，2013，（02）.
〔3〕廖玉琴.反思性教学：外语教师专业发展的有效途径〔J〕课程教育研究·上，2013，（08）.
〔4〕孙熙，李真真.教师专业发展视角下的英语反思性教学〔J〕西江月·中旬，2013，（08）.
〔5〕陈曦.反思性教学——新英语教师专业成才之路〔J〕成功·教育，2013（01）
〔6〕张瑜.基于反思性教学的高中英语教师专业发展研究〔D〕.山东师范大学，2012
〔7〕乔虹皓.反思性教学： 教师专业发展的重要途径 〔J〕.榆林学院学报，2008，（01）.
〔8〕王蔷.英语教师行动研究〔J〕外语教学，2008， （09）.
〔责任编辑：侯庆海〕