体育教学中教学目标的引领作用

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  摘 要:教育改革对学生的发展要求是全面提升学生素质,所以体育教学也引起了教师和学生的共同关注。文章作者提出要想在体育教学中体现体育教学目标的引领作用,必須结合体育教学的自身特性,针对教学教材以及教学目标要求,综合各个方面因素,真正做到让体育教学目标引领体育教学,实现体育教育健康有序开展。
  关键词:体育教学;课程目标;素质教育
  一、深化对年级教材和教学大纲的研究,生动恰当地实现课程目标
  体育教学课程的制订是需要以节为单位的,教师要能够综合一个学期或者一个教学单元的教学任务,教师能够根据教学目标的详细要求,合理地进行教学选择,实现教学内容设计,在清楚地知道每节课在教学单元中所处的教学层次,同时清晰地知道知识内容的基础上,要让学生清楚什么观点,从而在实际技能方面完成教学交往;在教学情感方面需要如何掌控,让学生了解实际教学中的教学重点,这些情况教师都要在心中有比较清晰的教学思路。对于教学目标,教师要能够恰当合适地提出,确定这样的目标是要能够符合学生的实际学习能力的,在能够保障切实执行的基础上,学生能够真正地接受。因为一旦教学目标提得过高,学生的学习能力达不到,教学效果偏低就没有真正的教学意义了。体育教师的教学目标是坚持健康为第一标准,以锻炼身体为主,通过良好的教学内容设计,利用最好的教育模式,将方法与形式结合,并参考学生的兴趣、能力,切实地实现教学目标。
  二、在教学目标明确了操作性和观察性的注意事项
  拥有良好的教学开端是课程成功的一半,要想最大限度地实现教学目标,就必须注意到,学生是否能够接受教师发布的教学信息。教学过程中,年轻教师要能够根据传统教学模式中的优秀教学经验,结合学生的学习兴趣,在教学步骤中取得教学成效,运用恰当的教育手段和教学方法,教学目标明确了具有操作性和观察性的注意事项,能够让学生有针对性地接收信息。
  三、利用教学目标,教师可以引导提示学生
  我们要激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识,而不要用目标去硬套学生的思维。研究表明,现阶段的学生,普遍倾向于接受暗示性的教学方法,而对直接灌输和命令式的教学方法不乐意接受,有时甚至产生反感,且容易产生逆反心理,他们愿意在教师创设的教学情境中去做、去玩、去体验。因此,在实施教学目标的过程中,应该强调遵循学生由具体到抽象,由感性到理性的认识规律,要让教学效果在课堂相互探究、展示、评价活动后得出。
  四、围绕教学目标可实现教学效果
  教学目标中的情感目标和人际交往目标的实现,需要在课后延伸,并需要家长、社会的协同配合,如果要求在课堂上立即见到成效,则是“形而上学”。在教学目标确定时,教师就要考虑好上课时要做到的几方面,教师在上课时必须围绕教学目标进行教学,教师要通过多种途径使学生树立目标意识,逐步学会按照目标要求主动学习,并进行自我评价,让绝大多数学生全部掌握目标,这已成为整个教育各环节的关注点,它体现了教育面向未来的实质:体育素质的培养是关键,运动能力的培养是重点,终身体育锻炼是途径。让我们的学生在改革开放的形势下,能学会体育基础知识和技能,学会适应环境与抵抗疾病的能力;让他们能尽早做好适应未来的必要准备,尽早形成团结协作、热爱集体、助人为乐的精神,尽早练就终身体育的本领,这就是体育课在改革开放的新形势下,必须认定的教学目标。
  由于素质教育的确定,以及教学的目标有所变化,教师要不断规范教学行为,在坚持固有教学模式的情况下,创新教学方法,并在帮助学生实现教学计划的基础上,全面提升教学质量,彰显学生个性特长。我们只有坚持体育教学目标对体育教学的引导,才能够规范体育教学活动。在实际的体育教学过程之中,确立科学的教学目标,坚持用正确的教学态度为引导,并运用教学目标为引领教学素质提升的实用工具,加强教学质量检测工作,围绕着体育教学与学生素质提升为重点展开研究,优化体育教学的形式,实现以体育教学目标引领体育教学。
  参考文献:
  [1]路晗彬.让体育教学目标引领体育教学[J].科技视界,2013(34):258.
  [2]孙 云.新课程标准下学校体育课堂教学目标的实现研究[J].未来英才,2015(5).
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