三创实验情境 提升课堂效率

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<正>在"大气热力环流"教学中,笔者对四个平行班级分别采用了不同的教学策略:有采用实验教学情境的,有没有采用实验教学情境的,还有采用不同实验教学情境的(见图1)。笔者在课前进行了预设,课后进行了反思(见表1)。通过比较:没有创设实验情境的课堂,学生知识理解模糊,课堂气氛一般,师生互动很少,面对看不见
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