精读与泛读相结合。精读是一种分析性阅读，读者通过对课文材料的形式和内容两方面的剖析，深刻领会原文中的语言要点和中心思想，并对它们进行加工，在头脑中形成一个对所读材料的全面认识。精读强调词汇、句子结构以及语法知识，便于学生系统地、全面地吸收英语知识。毫无疑问，精读是训练英语阅渎基本功的有效方法。应当好好利用精读课，学习和掌握阅读的原则和方法，打好基本功。但是，长期以来，我国高中英语教学强调了精读，却忽视了泛读。泛读如同我们在日常生活中漫不经心地与人交谈或倾听他人谈论一样，对训练学生的表达能力和拓宽学生的知识面有着潜移默化的作用。同时，泛读是扩大阅读量的有效方法。不过，实施泛读教学需要注意的是，教师要选择适合学生阅读的材料，合理安排时间，运用恰当的教学策略，并进行适当的评价。《全日制普通高级中学英语泛读》就是与现行英语教材配套的泛读教学用书。该书选材广泛，涉及人物传记、文化风俗、体育卫生以及科学发现等内容.有较强的趣味性和现实性，学生在学完一单元课文后，能够拓展自己的知识，训练阅读技能。
　　利用限时阅读训练学生的视读水平。视渎是发音器官不动而仅用眼睛的真正意义上的阅读。视读可以大大缩短文字转换为信息的时间，给读者提供思考的余地，便于读者根据自己的特点.运用一定的策略，提高阅读效率。视读比人们熟悉的朗读所需的时间短，课堂教学中经常可以在5～10分钟内，规定学生阅读一篇文章并回答问题，以提高学生的视读水平。
　　用一定的阅读材料训练学生的略读策略。略读由阅读目的决定。进行略读的读者一般只想对阅读材料有一个大概的印象，了解基本信息。略读时，读者总是在尽可能短的时间内通读整份阅读材料，而不在意文章的组织结构以及写作意图。在引导学生略读报刊内容时，要抓住标题以及小标题；略读短文，则要抓住文章的起首句和结尾段落。训练可以通过限时阅读活动进行，教师只要求同学在限定的时间内读完材料，然后说出主要内容。
　　提供适当的练习，训练学生检索读的能力。与略读一样，检索读也是快速阅读的一种方法。两者的区别在于：略读是读者在对阅读材料一无昕知的情况下，希望了解所读材料的大意。检索读则是读者对阅读材料有所知晓，希望从材料中找到某些特定的信息检索读可分为目标检索阅读、文标检索阅读和文面榆索阅读。目标检索阅读就是按目录查找信息。文标检索阅读是读者利用行文标记，如章节标题、粗体字、斜体字等来查阅信息。文面检索阅读是读者在一个标题下，阅读大段文字，找到所需要的信息。
　　（作者单位：湖南省汨罗市三中 414400）