【摘 要】
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笔者在翻阅支老师所写的文章时,惊喜地发现,早在2008 年,《人民教育》“名师人生”栏目刊登了他所写的《我这样一路走来》,文前的“编者按”,则不失为既实事求是又恰如其分的支玉恒简介——rn支玉恒快40 岁时才由体育教师转为做语文教师,结果一教就教出了自己的个性、教出了语文教学的名堂,教出了在全国的影响.于是,他成为了小学语文教学界的一位传奇人物.虽然在他身上缺少一些人们通常看得很重的荣誉光环,他不是“五一劳动奖章”获得者,他没有被评过“全国优秀教师”,甚至他不是特级教师,但他并不缺少同行的认可.在小语界有
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笔者在翻阅支老师所写的文章时,惊喜地发现,早在2008 年,《人民教育》“名师人生”栏目刊登了他所写的《我这样一路走来》,文前的“编者按”,则不失为既实事求是又恰如其分的支玉恒简介——rn支玉恒快40 岁时才由体育教师转为做语文教师,结果一教就教出了自己的个性、教出了语文教学的名堂,教出了在全国的影响.于是,他成为了小学语文教学界的一位传奇人物.虽然在他身上缺少一些人们通常看得很重的荣誉光环,他不是“五一劳动奖章”获得者,他没有被评过“全国优秀教师”,甚至他不是特级教师,但他并不缺少同行的认可.在小语界有“四大天王”之说,支玉恒便是其中之一.或许我们可以说这样的话:来自同行的认可才是真正的认可,来自同行的尊敬才是真正的尊敬,来自同行的荣誉才是真正的荣誉.
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推行中小学校长交流轮岗工作,有利于实现优质资源流动,促进义务教育均衡发展;发挥校长个人优势,提供专业成长实践平台;激发学校办学活力,带动教育整体水平提升.在教育实践中,中小学校长交流轮岗工作还存在校长个人缺乏正确认知,交流态度不积极;办学成果监督乏力,交流成效难保证;管理部门联动不足,保障机制有待完善等问题.因此,可以从强化舆论引导,树立交流调岗工作正确认知;落实动态监测,明确奖惩标准;加强制度设计,完善配套措施这三个角度入手,为校长交流轮岗工作保驾护航,以便更好地促进基础教育的发展.
“一个好校长就是一所好学校”,校长交流轮岗早已有之.2021年秋季,北京、上海、深圳等地相继出台了校长交流轮岗政策.年末,北京又在东城、密云首批试点校长交流轮岗的基础上,大面积、大比例地推进其他区的校长交流轮岗工作,再次掀起了校长交流轮岗的热点话题.本文比照此次北京“升级版”校长交流轮岗规则,就如何发挥校长交流轮岗应有价值及其正向效应的策略做出阐述.
义务教育优质均衡发展是国家基础教育发展的战略目标,而推行实施学校校长轮岗制度是促进城乡教育资源均衡配置、促进教育公平的重要抓手.2021年,北京等地公布了校长交流轮岗规则,加速了全国范围内校长交流轮岗常态化、制度化的趋势,这必将对促进学校管理水平均衡提升、提高校长专业能力、促进学校民主管理、带动教师交流轮岗等方面产生积极的作用.近几年,校长交流轮岗的实践存在着一些问题,需要我们在实践中反思、改进,才能真正助力教育资源均衡配置和教育公平目标的实现.
随着全球政治经济多极化趋势不断加深,国际舆论逐渐复杂化,呈现“一个世界,多种声音”的局面.在这种局面下,日本媒体在报道涉华问题上时常表现出戒备的姿势,南海议题的报道也成为日媒涉华报道热点.以语料库分析软件辅助的批评话语分析作为研究方法,对《朝日新闻》2020年度涉南海报道进行定量与定性相结合的系统研究.研究表明《朝日新闻》报道不同国家行为时具有相对显著的偏向性,报道中国方面行为时采用名物化、主动化等话语策略进行加工,对国际舆论场的中国形象构建造成负面影响,为南海问题的舆论安全维护带来挑战.
乡土课程的实施受社会发展与人才培养要求的制约.在新的时代背景下,乡土课程应该破除三个狭隘认知,体现促进学生个体发展、建立乡土文化联结、激发乡村教师活力的三重价值.新乡土课程的开发与实施应该体现“经验接近性、评价多元性、融合探究性、目标综合性”几个特征,在实践中坚持小步子前进的原则,在做的过程中逐步内化并形成习惯,最终通过评价变革转化成为乡村教师的日常教育实践.
孤独症也称自闭症.根据专业定义,孤独症是发生在婴儿时期的一种精神障碍.孤独症患者很少与人交流,周围发生什么事似乎都与他们无关,很难引起他们的注意和兴趣,似乎只生活在自己的小天地里.
解决教育两难问题应努力追求两全其美的结果,为此,在进行教育两难问题决策时,必须秉持道德良心办事.道德良心或良心是伦理学的重要术语,它是后天修养的产物,是人的综合性道德能力表征,是人的道德心理结构的功能表现.良心包含良知、良情和良意等不同方面,表现为人在道德生活中明辨是非、爱憎分明、见义勇为、坚持不懈等.在教育两难问题决策中,在明辨是非的基础上,需要努力突显道德意志的力量,以敢作敢为的精神去化解矛盾.
评价体系在教育发展中起到指挥棒的作用,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出,要想建构出符合时代特征的综合素质评价体系,需要克服片面的办学行为,不断探索学生的增值评价,创新德智体美劳过程性评价办法,完善和健全综合素质评价体系.我校基于积极心理品质的综合素质评价,构建了“金银铜学生三星”评价体系,促进学生综合素养全面提升.
不久前,新教育同仁转来中国发展出版社英华老师的一封信和金丽老师《世界和我都爱你》的书稿,希望我能够为这本书写一个序言.rn责任编辑英华老师在信中说,她绝不是简单地帮助出版方求一个序言,而是因为金丽老师的故事真正打动了她.“一本书很轻,但生命的故事,以生命唤醒生命的故事很重很重.”她希望金丽老师的故事能够惠及更多的父母、孩子和教师同仁.
作文评语是作文教学中的一个重要组成部分,既有评价功能,又有导向作用.评语凝结着教师作文教学智慧,关系着学生对作文的态度,是师生情感交流的纽带.但不少教师的作文评语忽略了儿童视角,只是从成人的角度去看待学生的作文,评语缺乏平等性、鼓励性、启发性,使得作文评语不能深入学生心灵,不能发挥作文评语应有的作用.那么,作文评语中的“儿童视角”应该怎么体现?教师怎么写作文评语,学生才会喜欢,才会爱上写作文?