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摘要：本文通过对近年来中职院校技能大赛的发展变化分析，及本人对中职技能大赛的认识，总结出中职技能大赛对计算机教学方面的影响及今后中职教育的发展趋势。
关键词：中职技能大赛;教学改革;课程改革;分层教学
职业技能大赛是我国教育制度的一个创新，是衡量职业学校教育教学质量的重要手段之一。目前，职业技能大赛基本覆盖了职业学校的所有专业，对专业人才培养模式的构建产生了重大影响。现在很多中职学校都很重视技能大赛，通过技能大赛推进中职教育的教学改革。
这几年在全国技能大赛的带动下，全国各省市职业院校都已经形成了“校校有比拼，层层有选拔，积极入国赛”的局面。本人在学校担任过几届中职技能大赛计算机项目的学生辅导工作，现从以下几个方面来谈谈技能大赛对中职计算机教学的促进作用。
一、技能大赛促进教师业务能力的提升
每年中职计算机技能大赛所设置的比赛项目会随着社会的发展，竞赛内容多样化且不断地在更新，涉及的知识面较广泛。这对培训教师提出了更高的要求，培训教师的知识储量要大，实践能力要强，且要不断地熟悉企业的最新产品和计算机的最新技术。河南省2015年的中职学校的计算机专业技能大赛中，首次增加了教师比赛项目，各位辅导教师也是参赛选手进行专业技术上的PK。计算机技能大赛是教师快速成长的一个途径和平台，教师通过参加技能大赛的培训指导工作，不断地加强自我学习，经受大赛的锤炼，与其他学校的指导教师相互交流心得体会，大赛后认真总结，这很大地促进了教师知识水平和实践能力的快速提高。技能大赛促进了学校“双师型”教师队伍的培养与建设，提高了中职学校的办学水平。
二、技能大赛促进教学课程改革
中职计算机技能大赛的比赛项目紧密结合着时代的变化、计算机技术的发展和社会对技能人才的需求。这几年的全国中职计算机技能大赛的比赛项目都有所变化，2008年全国中职计算机技能大赛的比赛项目有“企业网搭建及应用”、“园区网互联及网站建设”、“动画片制作”三个项目。2009年增设了“网络综合布线技术项目”，2010年和2011年又增设了“工业产品设计（CAD）”和“数字影音后期制作”两个新项目，同时对原有的比赛项目也作了一些调整。在2015年的全国中职计算机技能大赛中，根据社会的发展趋势，又增加了“智能家居安装维护”、“物联网技术应用与维护”、“计算机检测维修与数据恢复”等项目。从近年中职计算机项目的调整，可以看出竞赛项目年年有变化，年年有跨越，越来越注重知识的适用性，强调理论联系实际，强调动手动脑和创意设计。技能大赛对中职学校计算机专业的课程设置起到了导向作用，通过每年计算机技能大赛所设置的比赛项目，以及每个比赛项目的竞赛规程，可以反映出哪些计算机课程已经比较陈旧，不再适应时代的变化和企业的需求。中职学校据此来调整计算机课程的设置，调整相应的教学内容，多注重动手方面的训练。
中职学校专业课程内容改革逐渐与技能大赛项目相对接，课程改革不仅充分反映技能大赛对教学的要求，而且也随着应用技术的发展而变化。比如，我校就根据技能大赛的竞赛趋势增加了工业产品设计类的课程Inventor、Pro/E等。如平面设计及多媒体方面的专业核心课程设置为Photoshop、CorelDraw、Premiere、AI等。为了迎接近年来新兴的素质技能大赛，我校也加大计算机专业基本技能的掌握，定期举办校内的技能大赛，如文字处理技术、计算机平面设计、计算机组装与调试技能等比赛项目，以促进学生之间的学习动力。
三、技能大赛促进教学模式的改革
中职计算机技能大赛比的是学生的动手操作能力，这与中职学校培养操作型技能人才的目标相一致。为了提高学生的计算机动手操作能力，就要重视实践性教学，理论的内容少讲，以够用为度，多注重学生实训操作能力的培养，实训课时应该占绝大多数。比如，教师应在多媒体教室利用课件进行课堂教学，或直接在实验室利用多媒体网络教室进行操作讲解，激发学生的学习兴趣，还可利用校园网络平台开展教学活动，教师把课件、练习、操作演示视频等资料放在网上，供学生课外自主学习。
计算机应用基础课程的基础知识及基本技能掌握的程度将影响学生日后与计算机使用相关知识的学习，如何使学生从已有的知识体系中提升到一个新的层次，激发学生的学习兴趣，为日后工作和学习打好基础，计算机应用基础课程教学内容的设计是一个关键点。本人在处理教材，设计教学内容时结合技能大赛项目的内容设计每个模块的重难点，为每个重难点实施项目教学。以本人所带技能大赛中工业产品设计类项目来说，我在教材中的每个模块都会灌输基本知识点，然后根据每个模块内容的特点进行设计教学内容。
四、技能大赛培养学生的自主学习性
以教学大纲为基础、技能大赛为目标进行教学内容的分层。分层教学理论的一个基本要求和目的就是根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计。对学生分层是实施分层教学的一个出发点，中职学生掌握计算机基础知识的层次差异是客观存在的，所以中职学校的计算机基础教育已不再是“零点起”，计算机模块化课程实践的学习将划分组成不同的层次或组，实施分层教学。当然这种划分是动态的，由于每个学生通过不同的模块化学习，可找到自己兴趣所在，提升学生的自信，使学生保持良好的学习心态和积极向上的学习氛围。
五、技能大赛促进计算机实验室的建设
中职学校要想在计算机技能大赛中取得好的成绩，为社会培养出更多优秀的实践型技能人才，要加强实践性教学，提高学生的动手操作水平，而实验室的建设与改善是开展好实践性教学的重要保障。我校这几年陆续增加了几个机房，现今用于教学的计算机数量基本上可以满足全校学生计算机教学的需要。此外，我校還建有1个网络实验室和1个平面设计实验室。其中网络实验室的设备与中职计算机技能大赛的两个比赛项目“企业网搭建及应用”所采用的设备是一致的。由此足以说明技能大赛对中职学校计算机实验室的建设起到了很大的促进作用。
总之，以技能大赛为平台构建计算机应用专业人才培养模式，可以更好地使人才培养与人才需求对接、专业与产业对接、课程与岗位对接、教材与技能对接，进一步促进技能实训条件的改善，促进教师队伍的提升，促进校企合作的开展，从而更有效地提高学生技能水平，适应就业发展的需要。
【参考文献】
[1]陈兆芳.对院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛2011（07）
[2]张强.技能大赛对中职学校和学生的意义[J].中国校外教育，2012，（2）：141
[3]甘肃工业职业技术学院创新培养技能型人才纪实[N].甘肃经济日报，2010-07-16
[4]赵炎.高职校技能大赛对教师专业发展影响的研究[J].四川职业技术学院学报2012（05）
[5]牛鹏涛.技能竞赛对提高高职院校教学质量的意义探析[J].岳阳职业技术学院学报，2012（3）
关键词：中职技能大赛;教学改革;课程改革;分层教学
职业技能大赛是我国教育制度的一个创新，是衡量职业学校教育教学质量的重要手段之一。目前，职业技能大赛基本覆盖了职业学校的所有专业，对专业人才培养模式的构建产生了重大影响。现在很多中职学校都很重视技能大赛，通过技能大赛推进中职教育的教学改革。
这几年在全国技能大赛的带动下，全国各省市职业院校都已经形成了“校校有比拼，层层有选拔，积极入国赛”的局面。本人在学校担任过几届中职技能大赛计算机项目的学生辅导工作，现从以下几个方面来谈谈技能大赛对中职计算机教学的促进作用。
一、技能大赛促进教师业务能力的提升
每年中职计算机技能大赛所设置的比赛项目会随着社会的发展，竞赛内容多样化且不断地在更新，涉及的知识面较广泛。这对培训教师提出了更高的要求，培训教师的知识储量要大，实践能力要强，且要不断地熟悉企业的最新产品和计算机的最新技术。河南省2015年的中职学校的计算机专业技能大赛中，首次增加了教师比赛项目，各位辅导教师也是参赛选手进行专业技术上的PK。计算机技能大赛是教师快速成长的一个途径和平台，教师通过参加技能大赛的培训指导工作，不断地加强自我学习，经受大赛的锤炼，与其他学校的指导教师相互交流心得体会，大赛后认真总结，这很大地促进了教师知识水平和实践能力的快速提高。技能大赛促进了学校“双师型”教师队伍的培养与建设，提高了中职学校的办学水平。
二、技能大赛促进教学课程改革
中职计算机技能大赛的比赛项目紧密结合着时代的变化、计算机技术的发展和社会对技能人才的需求。这几年的全国中职计算机技能大赛的比赛项目都有所变化，2008年全国中职计算机技能大赛的比赛项目有“企业网搭建及应用”、“园区网互联及网站建设”、“动画片制作”三个项目。2009年增设了“网络综合布线技术项目”，2010年和2011年又增设了“工业产品设计（CAD）”和“数字影音后期制作”两个新项目，同时对原有的比赛项目也作了一些调整。在2015年的全国中职计算机技能大赛中，根据社会的发展趋势，又增加了“智能家居安装维护”、“物联网技术应用与维护”、“计算机检测维修与数据恢复”等项目。从近年中职计算机项目的调整，可以看出竞赛项目年年有变化，年年有跨越，越来越注重知识的适用性，强调理论联系实际，强调动手动脑和创意设计。技能大赛对中职学校计算机专业的课程设置起到了导向作用，通过每年计算机技能大赛所设置的比赛项目，以及每个比赛项目的竞赛规程，可以反映出哪些计算机课程已经比较陈旧，不再适应时代的变化和企业的需求。中职学校据此来调整计算机课程的设置，调整相应的教学内容，多注重动手方面的训练。
中职学校专业课程内容改革逐渐与技能大赛项目相对接，课程改革不仅充分反映技能大赛对教学的要求，而且也随着应用技术的发展而变化。比如，我校就根据技能大赛的竞赛趋势增加了工业产品设计类的课程Inventor、Pro/E等。如平面设计及多媒体方面的专业核心课程设置为Photoshop、CorelDraw、Premiere、AI等。为了迎接近年来新兴的素质技能大赛，我校也加大计算机专业基本技能的掌握，定期举办校内的技能大赛，如文字处理技术、计算机平面设计、计算机组装与调试技能等比赛项目，以促进学生之间的学习动力。
三、技能大赛促进教学模式的改革
中职计算机技能大赛比的是学生的动手操作能力，这与中职学校培养操作型技能人才的目标相一致。为了提高学生的计算机动手操作能力，就要重视实践性教学，理论的内容少讲，以够用为度，多注重学生实训操作能力的培养，实训课时应该占绝大多数。比如，教师应在多媒体教室利用课件进行课堂教学，或直接在实验室利用多媒体网络教室进行操作讲解，激发学生的学习兴趣，还可利用校园网络平台开展教学活动，教师把课件、练习、操作演示视频等资料放在网上，供学生课外自主学习。
计算机应用基础课程的基础知识及基本技能掌握的程度将影响学生日后与计算机使用相关知识的学习，如何使学生从已有的知识体系中提升到一个新的层次，激发学生的学习兴趣，为日后工作和学习打好基础，计算机应用基础课程教学内容的设计是一个关键点。本人在处理教材，设计教学内容时结合技能大赛项目的内容设计每个模块的重难点，为每个重难点实施项目教学。以本人所带技能大赛中工业产品设计类项目来说，我在教材中的每个模块都会灌输基本知识点，然后根据每个模块内容的特点进行设计教学内容。
四、技能大赛培养学生的自主学习性
以教学大纲为基础、技能大赛为目标进行教学内容的分层。分层教学理论的一个基本要求和目的就是根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计。对学生分层是实施分层教学的一个出发点，中职学生掌握计算机基础知识的层次差异是客观存在的，所以中职学校的计算机基础教育已不再是“零点起”，计算机模块化课程实践的学习将划分组成不同的层次或组，实施分层教学。当然这种划分是动态的，由于每个学生通过不同的模块化学习，可找到自己兴趣所在，提升学生的自信，使学生保持良好的学习心态和积极向上的学习氛围。
五、技能大赛促进计算机实验室的建设
中职学校要想在计算机技能大赛中取得好的成绩，为社会培养出更多优秀的实践型技能人才，要加强实践性教学，提高学生的动手操作水平，而实验室的建设与改善是开展好实践性教学的重要保障。我校这几年陆续增加了几个机房，现今用于教学的计算机数量基本上可以满足全校学生计算机教学的需要。此外，我校還建有1个网络实验室和1个平面设计实验室。其中网络实验室的设备与中职计算机技能大赛的两个比赛项目“企业网搭建及应用”所采用的设备是一致的。由此足以说明技能大赛对中职学校计算机实验室的建设起到了很大的促进作用。
总之，以技能大赛为平台构建计算机应用专业人才培养模式，可以更好地使人才培养与人才需求对接、专业与产业对接、课程与岗位对接、教材与技能对接，进一步促进技能实训条件的改善，促进教师队伍的提升，促进校企合作的开展，从而更有效地提高学生技能水平，适应就业发展的需要。
【参考文献】
[1]陈兆芳.对院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛2011（07）
[2]张强.技能大赛对中职学校和学生的意义[J].中国校外教育，2012，（2）：141
[3]甘肃工业职业技术学院创新培养技能型人才纪实[N].甘肃经济日报，2010-07-16
[4]赵炎.高职校技能大赛对教师专业发展影响的研究[J].四川职业技术学院学报2012（05）
[5]牛鹏涛.技能竞赛对提高高职院校教学质量的意义探析[J].岳阳职业技术学院学报，2012（3）