【摘 要】
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创新能力是未来科技人才的关键核心能力，创新能力的培养需要更加专业化的教学设计和更加多元化的参与主体，传统高等教育人才培养体系无法独自承载未来创新型科技人才培养。面对新的教育变革需要，基于人力资源开发理论、学习与认知科学理论以及世界各国与高等院校的前沿实践探索，本研究提出创新型科技人才培养的基本框架，认为我国创新型科技人才培养需要体系性重构，具体有三点建议：一是高校内部要进行人才培养体系的重构，构建
【基金项目】
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全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部重点课题“我国面向创新人才培养的本科教育组织模式变革研究”（2021DFA0309）；
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创新能力是未来科技人才的关键核心能力，创新能力的培养需要更加专业化的教学设计和更加多元化的参与主体，传统高等教育人才培养体系无法独自承载未来创新型科技人才培养。面对新的教育变革需要，基于人力资源开发理论、学习与认知科学理论以及世界各国与高等院校的前沿实践探索，本研究提出创新型科技人才培养的基本框架，认为我国创新型科技人才培养需要体系性重构，具体有三点建议：一是高校内部要进行人才培养体系的重构，构建以“初步解决问题能力”为目标的培养模式及能够匹配产教融合的组织模式；二是教育系统要建立多层次的赋能高校教学方法论研究实践的支持体系，探索“以学生学习为中心”的教学体系；三是要打破普通高等教育体系的相对封闭性，构建新型的人才培养供应链，建设新型产教研融合生态。
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