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【摘要】 在高中英语的教学过程中，阅读是非常关键的一项工作，是学生英语能力提升的重要手段。随着新课程改革的深入推进，对英语阅读的教学工作也提出了更高的要求。作为一门语言类学科，英语教学的目的在于让学生数量掌握交流能力，如果没有阅读量作为基础，这一目标要想实现也相对困难。因此本文旨在探讨如何能够实现高中英语阅读教学的有效展开。
【关键词】新课改；高中英语阅读；教学策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0003-01
英语改革的重点突出了英语的实用性教学，即学习需要考虑到学生的兴趣和认知能力，尤其是对于学生技能水平的提升。但是从现阶段的阅读教学现状来看，结果并不令人乐观，还存在着一些需要完善的地方。笔者也根据自身的经验，就现阶段存在的问题进行了分析和探究，并针对性地提出了解决方案。
一、现阶段高中英语教学中存在的问题
1.学生的阅读量和阅读习惯问题
阅读是一门长期的工作，就像是游泳，没有熟练的技巧，在水中就会不知所措。因此这项工作需要学生具备高度的自觉性，并进行自主学习。但是目前高中学生的阅读量普遍不足，同时，阅读习惯也存在着很大的问题。一般情况下学生在进行阅读理解的练习时往往是逐字逐句地阅读，以求对文章内容全面了解。但是这种方式虽然能够取得非常好的效果，却忽视了文章的整体性。换而言之，阅读的过程是一个整体了解的过程，有时候只需要对文章的整体结构和脉络了解之后，就可以了解到文章的具体内容[1]。因此这一方面的问题也是现阶段主要存在的问题。
2.缺乏结构分析
教师在现阶段的阅读教学当中，会对于语法、词汇进行针对性讲解，然后进行细致分析。但是在这一过程中，对于文章整体结构的分析，仅仅只是一笔带过。中西方语言文化本来就存在着差异，如果不对文章结构进行细致理解，很容易出现阅读意义上的偏差。因此，在今后的教学过程中也要重视结构分析，提升阅读教学的有效性。
3.教学内容缺乏文化知识
英语阅读的教学，往往在内容上缺乏文化方面的知识。新课程改革中也明确提出了文化教学的意义。英语本身就是一门外来语言，学生了解阅读内容的前提，除了要掌握必要的知识以外，还需要对外来文化进行一定的了解。很多学生出现错误的原因都是因为对文化知识了解不够。例如阅读理解中常见的国外神话故事、古典名著、体育运动等，而这些文化在我国是有所差异的，当教学内容中缺乏这些知识时，自然会影响学习的有效性。
二、高中英语阅读教学的改进方案
1.教学方法的改进
传统的教学观念认为单词和语法是文章的主要部分，但实际上文章内容的整体结构是更加重要的部分。英语阅读应该先对文章的整体含义进行了解，然后再进行细化阅读。例如教师可以让学生先阅读段落，然后在逐字逐句进行分析，并进行后续的讲解工作。阅读有一项关键的方式，即对上下文内容的掌握。当学生在阅读到某一句话出现疑问时，教师可以引导学生进行上下文内容的学习，并通过前后的内容来推测出学生不能理解的部分。不难看出这就是从文章的整体结构入手展开的预读教学，能够充分提升学生的阅读能力，提升教学工作的有效性[2]。
2.培养学生的阅读习惯
阅读学习是一个长期的过程，且不仅仅只有教师的教学工作，学生的自主学习同样发挥着重要的作用。例如教师可以重点培养学生良好的阅读习惯，并在长期养成的良好习惯中提升阅读水平。针对于一些现阶段“指读”、“默读”等不合理的习惯，教师要及时指出，并进行阅读技巧的教學。随着新课程改革的深入，阅读教学的内容所涉及的领域也会更加广泛，教师可以针对某一个主体，选择一些不同体裁的文章，告知学生不同的文章应该采用哪种合理的阅读技巧。像一些广告性质的文章就可以利用泛读的方式，了解到关键词就能掌握文章含义；针对于一些故事类的文章，则需要进行进度，从文章的主题入手进行针对性的信息分析，并通过用词的语气来分析作者想要表达的观点。比如excited和incitant的区别，前者表示兴奋的，后者情绪更强烈，表示刺激的。掌握诸如此类的单词运用也是阅读理解的技巧之一。
3.增强文化方面的阅读内容
语言是基于一定的社会现状和历史环境下产生的，并随着时代的变化不断演变，形成了具有地方特色的语言结构。学生的阅读能力提升同样需要语言文化的积累。所以阅读理解过程中，教师不妨将一些具有西方特色的内容展现给学生，比如可以将一些国外的经典名著原段落，在课堂上进行讲解，通过作者的用词、句式表达形式，了解到当时作者文章的背景和不同地区的不同语言习惯[3]。即便是同样使用英语的地区，因为文化的差异，在用词上也会有一定的区别。可以利用多媒体设备来辅助教学，并通过一些相关视频的放映，辅以教师的文化知识介绍，让学生真正融入阅读的文章之中，并了解到语言对于文章的重要性，在提升阅读能力的同时扩展自身的知识面。
三、结语
通过研究，不难看出，随着新课程改革的推进，高中英语教学工作也必然会迎来重大的改革和创新。作为英语教师，要在充分认知现状的基础上不断完善和优化教学模式，以新课标为导向，明确实施有效的高中阅读教学策略与方法的必要性，用正确的理念和科学的途径指导并鼓励学生掌握运用科学的方法，提升阅读理解能力和阅读习惯。切实提升英语阅读的水平和英语素养。
参考文献：
[1]刘丽平. 高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J]. 教育与教学研究， 2012， 24（06）：91-95.
[2]张长波. 新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J]. 高考：综合版， 2013，03（12）：52-52.
[3]刘艳洁. 高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J]. 新课程：中学， 2016，14（01）：00223-00223.
【关键词】新课改；高中英语阅读；教学策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0003-01
英语改革的重点突出了英语的实用性教学，即学习需要考虑到学生的兴趣和认知能力，尤其是对于学生技能水平的提升。但是从现阶段的阅读教学现状来看，结果并不令人乐观，还存在着一些需要完善的地方。笔者也根据自身的经验，就现阶段存在的问题进行了分析和探究，并针对性地提出了解决方案。
一、现阶段高中英语教学中存在的问题
1.学生的阅读量和阅读习惯问题
阅读是一门长期的工作，就像是游泳，没有熟练的技巧，在水中就会不知所措。因此这项工作需要学生具备高度的自觉性，并进行自主学习。但是目前高中学生的阅读量普遍不足，同时，阅读习惯也存在着很大的问题。一般情况下学生在进行阅读理解的练习时往往是逐字逐句地阅读，以求对文章内容全面了解。但是这种方式虽然能够取得非常好的效果，却忽视了文章的整体性。换而言之，阅读的过程是一个整体了解的过程，有时候只需要对文章的整体结构和脉络了解之后，就可以了解到文章的具体内容[1]。因此这一方面的问题也是现阶段主要存在的问题。
2.缺乏结构分析
教师在现阶段的阅读教学当中，会对于语法、词汇进行针对性讲解，然后进行细致分析。但是在这一过程中，对于文章整体结构的分析，仅仅只是一笔带过。中西方语言文化本来就存在着差异，如果不对文章结构进行细致理解，很容易出现阅读意义上的偏差。因此，在今后的教学过程中也要重视结构分析，提升阅读教学的有效性。
3.教学内容缺乏文化知识
英语阅读的教学，往往在内容上缺乏文化方面的知识。新课程改革中也明确提出了文化教学的意义。英语本身就是一门外来语言，学生了解阅读内容的前提，除了要掌握必要的知识以外，还需要对外来文化进行一定的了解。很多学生出现错误的原因都是因为对文化知识了解不够。例如阅读理解中常见的国外神话故事、古典名著、体育运动等，而这些文化在我国是有所差异的，当教学内容中缺乏这些知识时，自然会影响学习的有效性。
二、高中英语阅读教学的改进方案
1.教学方法的改进
传统的教学观念认为单词和语法是文章的主要部分，但实际上文章内容的整体结构是更加重要的部分。英语阅读应该先对文章的整体含义进行了解，然后再进行细化阅读。例如教师可以让学生先阅读段落，然后在逐字逐句进行分析，并进行后续的讲解工作。阅读有一项关键的方式，即对上下文内容的掌握。当学生在阅读到某一句话出现疑问时，教师可以引导学生进行上下文内容的学习，并通过前后的内容来推测出学生不能理解的部分。不难看出这就是从文章的整体结构入手展开的预读教学，能够充分提升学生的阅读能力，提升教学工作的有效性[2]。
2.培养学生的阅读习惯
阅读学习是一个长期的过程，且不仅仅只有教师的教学工作，学生的自主学习同样发挥着重要的作用。例如教师可以重点培养学生良好的阅读习惯，并在长期养成的良好习惯中提升阅读水平。针对于一些现阶段“指读”、“默读”等不合理的习惯，教师要及时指出，并进行阅读技巧的教學。随着新课程改革的深入，阅读教学的内容所涉及的领域也会更加广泛，教师可以针对某一个主体，选择一些不同体裁的文章，告知学生不同的文章应该采用哪种合理的阅读技巧。像一些广告性质的文章就可以利用泛读的方式，了解到关键词就能掌握文章含义；针对于一些故事类的文章，则需要进行进度，从文章的主题入手进行针对性的信息分析，并通过用词的语气来分析作者想要表达的观点。比如excited和incitant的区别，前者表示兴奋的，后者情绪更强烈，表示刺激的。掌握诸如此类的单词运用也是阅读理解的技巧之一。
3.增强文化方面的阅读内容
语言是基于一定的社会现状和历史环境下产生的，并随着时代的变化不断演变，形成了具有地方特色的语言结构。学生的阅读能力提升同样需要语言文化的积累。所以阅读理解过程中，教师不妨将一些具有西方特色的内容展现给学生，比如可以将一些国外的经典名著原段落，在课堂上进行讲解，通过作者的用词、句式表达形式，了解到当时作者文章的背景和不同地区的不同语言习惯[3]。即便是同样使用英语的地区，因为文化的差异，在用词上也会有一定的区别。可以利用多媒体设备来辅助教学，并通过一些相关视频的放映，辅以教师的文化知识介绍，让学生真正融入阅读的文章之中，并了解到语言对于文章的重要性，在提升阅读能力的同时扩展自身的知识面。
三、结语
通过研究，不难看出，随着新课程改革的推进，高中英语教学工作也必然会迎来重大的改革和创新。作为英语教师，要在充分认知现状的基础上不断完善和优化教学模式，以新课标为导向，明确实施有效的高中阅读教学策略与方法的必要性，用正确的理念和科学的途径指导并鼓励学生掌握运用科学的方法，提升阅读理解能力和阅读习惯。切实提升英语阅读的水平和英语素养。
参考文献：
[1]刘丽平. 高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J]. 教育与教学研究， 2012， 24（06）：91-95.
[2]张长波. 新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J]. 高考：综合版， 2013，03（12）：52-52.
[3]刘艳洁. 高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J]. 新课程：中学， 2016，14（01）：00223-00223.