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摘要：在新课程教育改革背景下，在初中生物教学中，教师应不断增加生物实验的比重，并且转变传统的教学理念，积极运用多种措施，既要激发学生学习生物实验知识的兴趣，还要提升生物实验课堂教学效率，从而促进学生生物学科核心素养快速发展。
关键词：生物教学;生物实验;教学互动;实验结果
引言：
初中是学生学习生物知识的基础时期，尽管初中生物不会作为中考的考试内容，但是学生学好生物知识，可以为进入高中学习生物知识奠定坚实的基础。在初中生物教学中，生物实验教学是重要的內容，但是教师缺乏对生物实验教学的重视，并且教学形式过于单一，导致学生失去学习生物实验知识的兴趣，同时学生的生物实验操作能力未能获得锻炼的机会，也会影响学生生物学科核心素养的发展。
1.初中生物教学现状
1.1 课堂教学效率有待提升
初中生物实验课堂教学效率有待提升，主要是因为教师采用传统的教学模式，教师在课堂上一味的讲解理论知识，忽视了对学生实践操作能力的锻炼。此外，学生在传统的教学模式下，会出现抵触、厌烦的情绪，不利于学生正常的学习生物知识。
1.2 实验教学过于形式化
初中生物实验教学过于形式化，主要是因为初中生物实验教学资源有限，教师只能按照教学内容讲解生物实验内容，并且教师未能给予锻炼学生生物实验操作能力这一方面足够的重视，学生在生物实验学习中，无法感受到学习生物实验知识的乐趣。
1.3 实验教学方式有待完善
初中生物教师在讲解生物实验知识时，主要是采用书写板书的方式，在黑板上向学生讲解生物实验知识。尽管部分教师会使用多媒体技术讲解生物实验知识，但是整个教学过程过于机械，学生无法更好的理解和掌握生物知识，导致学生学习生物实验知识的效率不断降低。
2.运用实验教学，提升初中生物课堂教学效率
2.1提高教学趣味性，带动学生求知欲望
在初中生物实验教学中，教师应以激发学生学习兴趣为主，根据生物实验教学内容，融入多元化的趣味性元素，提高生物实验教学的趣味性，使生物实验教学氛围更加活跃，学生在活跃的教学气氛中，不仅能够增强其探究生物实验知识的欲望，还能使课堂气氛更加热烈，有效带动更多的学生学习生物实验知识，从而提升课堂教学效率。在生物实验教学中，教师应采用演示方式、设计实验内容方式以及观察实验方式等，有助于激发学生学习生物实验知识的兴趣，带动学生求知生物实验知识的欲望。
以讲解苏教版初中七年级上册《细胞分裂与分化》知识为例，本文教学目标要求学生在生物实验过程中，让学生认识并解释生物的生长现象，让学生在实验中理解细胞分裂的大致过程，尤其是染色体的变化对于生物体的意义这部分内容，学会用动态的思维考虑问题。此外，在生物实验中，教师可以向学生渗透癌细胞相关知识，让学生树立健康生活的态度和社会责任感。学生在生物实验过程中，会了解到生物的生长现象与细胞数目的增多和体积增大有关。
2.2加强教学互动性，营造良好学习氛围
初中生物教师在教学过程中，应与学生进行积极的互动，在互动中与学生建立良好的关系，从而营造良好的学习氛围，有效调动学生学习的积极性，不断提高学生生物实验学习效率。与传统的教学模式相比，教师应转变教学理念，有意识的与学生进行互动，在互动中教师了解学生学习情况的同时，根据学生的学习情况对教学内容进行优化，还有必要使学生在生物实验学习中产生实践操作的欲望，帮助学生在生物实验学习中锻炼实践操作能力。
以讲解苏教版初中生物七年级上册《植物光合作用的实质》知识为例，教师可以在教学中准备两株蚕豆植株，并将蚕豆植株提前一昼夜放到黑暗中。在教学期间，教师使用多媒体技术，向学生展示植物生长需要阳光、以及植物光合作用的过程，让学生根据视频内容，结合手中的蚕豆植株进行光合实验。学生在进行植物的光合作用实验过程中，应了解绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，并且在制造淀粉的同时，还能释放氧气。此外，学生在生物实验过程中，能够了解二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料，帮助学生更加深刻理解植物光合作用的意义。在生物实验教学中，教师与学生进行有效的互动，使学生在互动中培养自己热爱大自然保护绿色植物的意识。
2.3注重实验结果反思，训练学生综合能力
在完成生物实验教学后，教师应组织学生对实验结果进行反思，通过反思，一方面能够使学生总结实验中出现的问题，另一方面，教师可以向学生讲解在生物实验中遇到问题时的解决的方法，有助于学生在后续的生物实验中，可以运用正确的方法进行实验。此外，教师应深入挖掘学生的创新潜力，让学生结合生物实验内容，学会探究不同的生物实验方式，在探究中设计出相应的生物实验内容，让学生根据设计的内容进行实验，教师应该在实验中做好引导工作，使学生可以有效理解和掌握生物实验知识。
结束语：
综上所述，在初中生物实验教学过程中，教师应积极转变传统的教学理念，在教学中灵活运用多媒体技术，同时加强与学生的互动，为学生营造良好的学习环境，在有助于激发学生学习兴趣的同时，还能增强学生锻炼生物实验操作技能的欲望，在操作中融合理论知识，促进学生生物学科核心素养快速发展。
参考文献：
[1]赖崇理.重视实验教学，提高课堂效率——初中生物实验教学策略[J].试题与研究，2020（32）：173-174.
[2]曹加国.注重初中生物实验教学 提高生物课堂效率[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：67.
关键词：生物教学;生物实验;教学互动;实验结果
引言：
初中是学生学习生物知识的基础时期，尽管初中生物不会作为中考的考试内容，但是学生学好生物知识，可以为进入高中学习生物知识奠定坚实的基础。在初中生物教学中，生物实验教学是重要的內容，但是教师缺乏对生物实验教学的重视，并且教学形式过于单一，导致学生失去学习生物实验知识的兴趣，同时学生的生物实验操作能力未能获得锻炼的机会，也会影响学生生物学科核心素养的发展。
1.初中生物教学现状
1.1 课堂教学效率有待提升
初中生物实验课堂教学效率有待提升，主要是因为教师采用传统的教学模式，教师在课堂上一味的讲解理论知识，忽视了对学生实践操作能力的锻炼。此外，学生在传统的教学模式下，会出现抵触、厌烦的情绪，不利于学生正常的学习生物知识。
1.2 实验教学过于形式化
初中生物实验教学过于形式化，主要是因为初中生物实验教学资源有限，教师只能按照教学内容讲解生物实验内容，并且教师未能给予锻炼学生生物实验操作能力这一方面足够的重视，学生在生物实验学习中，无法感受到学习生物实验知识的乐趣。
1.3 实验教学方式有待完善
初中生物教师在讲解生物实验知识时，主要是采用书写板书的方式，在黑板上向学生讲解生物实验知识。尽管部分教师会使用多媒体技术讲解生物实验知识，但是整个教学过程过于机械，学生无法更好的理解和掌握生物知识，导致学生学习生物实验知识的效率不断降低。
2.运用实验教学，提升初中生物课堂教学效率
2.1提高教学趣味性，带动学生求知欲望
在初中生物实验教学中，教师应以激发学生学习兴趣为主，根据生物实验教学内容，融入多元化的趣味性元素，提高生物实验教学的趣味性，使生物实验教学氛围更加活跃，学生在活跃的教学气氛中，不仅能够增强其探究生物实验知识的欲望，还能使课堂气氛更加热烈，有效带动更多的学生学习生物实验知识，从而提升课堂教学效率。在生物实验教学中，教师应采用演示方式、设计实验内容方式以及观察实验方式等，有助于激发学生学习生物实验知识的兴趣，带动学生求知生物实验知识的欲望。
以讲解苏教版初中七年级上册《细胞分裂与分化》知识为例，本文教学目标要求学生在生物实验过程中，让学生认识并解释生物的生长现象，让学生在实验中理解细胞分裂的大致过程，尤其是染色体的变化对于生物体的意义这部分内容，学会用动态的思维考虑问题。此外，在生物实验中，教师可以向学生渗透癌细胞相关知识，让学生树立健康生活的态度和社会责任感。学生在生物实验过程中，会了解到生物的生长现象与细胞数目的增多和体积增大有关。
2.2加强教学互动性，营造良好学习氛围
初中生物教师在教学过程中，应与学生进行积极的互动，在互动中与学生建立良好的关系，从而营造良好的学习氛围，有效调动学生学习的积极性，不断提高学生生物实验学习效率。与传统的教学模式相比，教师应转变教学理念，有意识的与学生进行互动，在互动中教师了解学生学习情况的同时，根据学生的学习情况对教学内容进行优化，还有必要使学生在生物实验学习中产生实践操作的欲望，帮助学生在生物实验学习中锻炼实践操作能力。
以讲解苏教版初中生物七年级上册《植物光合作用的实质》知识为例，教师可以在教学中准备两株蚕豆植株，并将蚕豆植株提前一昼夜放到黑暗中。在教学期间，教师使用多媒体技术，向学生展示植物生长需要阳光、以及植物光合作用的过程，让学生根据视频内容，结合手中的蚕豆植株进行光合实验。学生在进行植物的光合作用实验过程中，应了解绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，并且在制造淀粉的同时，还能释放氧气。此外，学生在生物实验过程中，能够了解二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料，帮助学生更加深刻理解植物光合作用的意义。在生物实验教学中，教师与学生进行有效的互动，使学生在互动中培养自己热爱大自然保护绿色植物的意识。
2.3注重实验结果反思，训练学生综合能力
在完成生物实验教学后，教师应组织学生对实验结果进行反思，通过反思，一方面能够使学生总结实验中出现的问题，另一方面，教师可以向学生讲解在生物实验中遇到问题时的解决的方法，有助于学生在后续的生物实验中，可以运用正确的方法进行实验。此外，教师应深入挖掘学生的创新潜力，让学生结合生物实验内容，学会探究不同的生物实验方式，在探究中设计出相应的生物实验内容，让学生根据设计的内容进行实验，教师应该在实验中做好引导工作，使学生可以有效理解和掌握生物实验知识。
结束语：
综上所述，在初中生物实验教学过程中，教师应积极转变传统的教学理念，在教学中灵活运用多媒体技术，同时加强与学生的互动，为学生营造良好的学习环境，在有助于激发学生学习兴趣的同时，还能增强学生锻炼生物实验操作技能的欲望，在操作中融合理论知识，促进学生生物学科核心素养快速发展。
参考文献：
[1]赖崇理.重视实验教学，提高课堂效率——初中生物实验教学策略[J].试题与研究，2020（32）：173-174.
[2]曹加国.注重初中生物实验教学 提高生物课堂效率[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：67.