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◆摘 要：随着我国信息技术的不算发展，我国对公民的信息素养与能力也提出了更高的要求。提高我国高中生的信息素养能力对提升我国公民的整体信息素养能力具有十分重要的意义。虽然信息技术是一门比较重要的课程，但是仍有大部分的高中教师在信息技术教学时采用传统的教学方式，抑制了学生们的学习积极性，导致学生在提高自身信息素养时存在一定的难度。高中计算机教学不就能丰富学生在初中阶段学到的基础计算机知识，而且还可以为学生只会的计算机学习奠定坚实的基础，所以高中教师应该针对自身教学过程中存在的问题，有计划的调整自身的教学方式，结合分层教学法，提高高中生的信息素养。
◆关键词：分层教学;高中计算机;教学应用
1引言
分层教学法主要是指教师在开展教学时根据不同学生的智力因素、知识基础以及非智力因素等存在不同差异的基础上有针对性的对学生进行分层教学，从未实现不同层次教学目标。在高中计算机教学中，分层教学可以有效地激发学生们的学习兴趣以及提高教师的教学效果。
2分层教学在高中计算机教学应用中的意义
2.1有利于提高高中计算机的教学质量
部分高中教师在进行计算机课堂教学时往往为了完成自身的教学任务而忽略一些计算机基础较差的学生，导致高中生的计算机水平参差不齐。高中教师在计算机教学中应用分层教学能够不同学生的不同情况因材施教，提升课堂教学质量的同时提高高中生整体的信息素养。
2.2有效地激发高中生的学习积极性
在以往的教学方式中高中教师在授课时面对不同水平的学生一般是采用统一的教学方式，讲授不同的教学内容，这就使得基础薄弱的同学在接受新知识时比较困难，从而使得他们在学习时产生厌学的心理。而高中教师在计算机教学中采用分层教学则可以根据学生的不同层级的知识水平选择性的传授学生们知识技能，提高学生们的学习信心，增加学生们的学习积极性和学习兴趣。
2.3提高自身的教学质量
高中教师在计算机分层教学时需要有效地观察不同学生的学习情况来做出相应的教学方法调整，在做出调整时，教师要根据在这一过程中出现问题来进一步的加强自身的研究探索，同时也需要教师有效地转变自身的教学思维，提高自己的教学应变能力，从而有效地提高自身的教学质量，促进自身综合能力的有效提高。
3分层教学在高中计算机教学中的应用策略
3.1科学合理的分层备课教学内容
课堂教学的教学质量在一定程度上取决于教师的备课质量是否充分科学。教师在计算机教学中采用分层教学法需要针对不同层级的学生情况来科学合理的进行分层备课，充分的准备在教学中学生们可能遇到的问题，加强和学生之间沟通交流，在教学中及时的解决和调解学生们在学习时遇到的问题和矛盾，增加学生的求知欲和学习积极性。此外，教师在教学时也可以采用分组的方法来组织学生自主学习，并给每个小组推选一个组长，组长在教学中担任学习管理责任。
3.2对不同层级的学生进行科学的分层编组
分组教学的核心之处在于对不同基础的学生进行分组，所以教师在分组前可以先充分的了解学生的计算机基础知识和操作技能等情况来对学生进行编号分组，组内成员的水平相当有利于今后教师的课堂教学。而且教师在分层教学时也不能差别对待不同水平的学生，要多关怀基础比较薄弱的学生，尊重他们的学习成果，并加以引導和鼓励，营造一个良好的教学氛围，提高学生的整体计算机水平。
3.3完善其他教学环节的分层教学
教师在课堂教学时要围绕着课堂主体学生展开，所以教师在进行分层教学时不仅要进行课堂教学分层，也要不断的完善其他教学环节的分层教学。首先是进行预习分层，教师要根据学生的学习情况来布置相应的预习要求。其次，教师也要针对不同学生的学习上机情况进行实践分层教学，针对不同学生的接受程度引导其进行不同方向的实践操作，对于接受较慢的学生可以多鼓励其掌握一些基本的上机操作技巧，对于基础较好的学生可以尽可能的增加学生们的学习广度和学习宽度，拓宽他们的知识面。再次，教师在教学时要做到提问分层，根据不同水平的同学提出一些具有启发性、趣味性、科学性的问题，提高学生们的课程参与度。最后，则是要进行作业评价分层，在课堂教学结束后针对学生的学习情况来布置相关作业来巩固学生们在课堂教学的吸收效果。在作业评价过程中，教师要把握好对基础较差学生的要求，不宜过低或过高，保证不同阶段的学生都能够独立完成课堂上老师布置的作业。教师在教学时通过对不同教学环节的分层来充分的激发和调动学生们的学习热情和学习积极性，不断的激发学生们的求知欲，同时在提高教师课堂教学质量的同时提高学生们的整体计算机水平。
4结束语
总而言之，分层教学法不是教师进修简单综合分层教学和案例教学，而是在教学的过程中因材施教、因人而异。高中教师在计算机教学时通过分层教学法能够充分的调动学生们的学习兴趣和主观能动性，可以帮助计算机基础较差的学生们有效地掌握计算机的基础实践操作技能，也可以帮助基础良好的学生进一步提升自己的计算机实际应该水平。
参考文献
[1]段亚楠.工学结合模式下的项目分层教学在高职计算机基础教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2016（15）：209-210.
[2]聂亚苗.关于快乐学习法在高中计算机教学中的应用研究[A].首届国际信息化建设学术研讨会论文集（三）[C].旭日华夏（北京）国际科学技术研究院，2016：1.
[3]黄明科.浅谈分组协作式学习在高中计算机教学中的应用[J].信息通信，2015（04）：285.
[4]翟贵敏.分层教学在高职计算机专业项目教学中的应用[J].电脑知识与技术，2011，7（32）：8094-8095+8097.
◆关键词：分层教学;高中计算机;教学应用
1引言
分层教学法主要是指教师在开展教学时根据不同学生的智力因素、知识基础以及非智力因素等存在不同差异的基础上有针对性的对学生进行分层教学，从未实现不同层次教学目标。在高中计算机教学中，分层教学可以有效地激发学生们的学习兴趣以及提高教师的教学效果。
2分层教学在高中计算机教学应用中的意义
2.1有利于提高高中计算机的教学质量
部分高中教师在进行计算机课堂教学时往往为了完成自身的教学任务而忽略一些计算机基础较差的学生，导致高中生的计算机水平参差不齐。高中教师在计算机教学中应用分层教学能够不同学生的不同情况因材施教，提升课堂教学质量的同时提高高中生整体的信息素养。
2.2有效地激发高中生的学习积极性
在以往的教学方式中高中教师在授课时面对不同水平的学生一般是采用统一的教学方式，讲授不同的教学内容，这就使得基础薄弱的同学在接受新知识时比较困难，从而使得他们在学习时产生厌学的心理。而高中教师在计算机教学中采用分层教学则可以根据学生的不同层级的知识水平选择性的传授学生们知识技能，提高学生们的学习信心，增加学生们的学习积极性和学习兴趣。
2.3提高自身的教学质量
高中教师在计算机分层教学时需要有效地观察不同学生的学习情况来做出相应的教学方法调整，在做出调整时，教师要根据在这一过程中出现问题来进一步的加强自身的研究探索，同时也需要教师有效地转变自身的教学思维，提高自己的教学应变能力，从而有效地提高自身的教学质量，促进自身综合能力的有效提高。
3分层教学在高中计算机教学中的应用策略
3.1科学合理的分层备课教学内容
课堂教学的教学质量在一定程度上取决于教师的备课质量是否充分科学。教师在计算机教学中采用分层教学法需要针对不同层级的学生情况来科学合理的进行分层备课，充分的准备在教学中学生们可能遇到的问题，加强和学生之间沟通交流，在教学中及时的解决和调解学生们在学习时遇到的问题和矛盾，增加学生的求知欲和学习积极性。此外，教师在教学时也可以采用分组的方法来组织学生自主学习，并给每个小组推选一个组长，组长在教学中担任学习管理责任。
3.2对不同层级的学生进行科学的分层编组
分组教学的核心之处在于对不同基础的学生进行分组，所以教师在分组前可以先充分的了解学生的计算机基础知识和操作技能等情况来对学生进行编号分组，组内成员的水平相当有利于今后教师的课堂教学。而且教师在分层教学时也不能差别对待不同水平的学生，要多关怀基础比较薄弱的学生，尊重他们的学习成果，并加以引導和鼓励，营造一个良好的教学氛围，提高学生的整体计算机水平。
3.3完善其他教学环节的分层教学
教师在课堂教学时要围绕着课堂主体学生展开，所以教师在进行分层教学时不仅要进行课堂教学分层，也要不断的完善其他教学环节的分层教学。首先是进行预习分层，教师要根据学生的学习情况来布置相应的预习要求。其次，教师也要针对不同学生的学习上机情况进行实践分层教学，针对不同学生的接受程度引导其进行不同方向的实践操作，对于接受较慢的学生可以多鼓励其掌握一些基本的上机操作技巧，对于基础较好的学生可以尽可能的增加学生们的学习广度和学习宽度，拓宽他们的知识面。再次，教师在教学时要做到提问分层，根据不同水平的同学提出一些具有启发性、趣味性、科学性的问题，提高学生们的课程参与度。最后，则是要进行作业评价分层，在课堂教学结束后针对学生的学习情况来布置相关作业来巩固学生们在课堂教学的吸收效果。在作业评价过程中，教师要把握好对基础较差学生的要求，不宜过低或过高，保证不同阶段的学生都能够独立完成课堂上老师布置的作业。教师在教学时通过对不同教学环节的分层来充分的激发和调动学生们的学习热情和学习积极性，不断的激发学生们的求知欲，同时在提高教师课堂教学质量的同时提高学生们的整体计算机水平。
4结束语
总而言之，分层教学法不是教师进修简单综合分层教学和案例教学，而是在教学的过程中因材施教、因人而异。高中教师在计算机教学时通过分层教学法能够充分的调动学生们的学习兴趣和主观能动性，可以帮助计算机基础较差的学生们有效地掌握计算机的基础实践操作技能，也可以帮助基础良好的学生进一步提升自己的计算机实际应该水平。
参考文献
[1]段亚楠.工学结合模式下的项目分层教学在高职计算机基础教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2016（15）：209-210.
[2]聂亚苗.关于快乐学习法在高中计算机教学中的应用研究[A].首届国际信息化建设学术研讨会论文集（三）[C].旭日华夏（北京）国际科学技术研究院，2016：1.
[3]黄明科.浅谈分组协作式学习在高中计算机教学中的应用[J].信息通信，2015（04）：285.
[4]翟贵敏.分层教学在高职计算机专业项目教学中的应用[J].电脑知识与技术，2011，7（32）：8094-8095+8097.