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摘 要：随着教育改革的推进，提高学生的综合素质被列为首要目标，因此素质教育越来越频繁地出现在人们视野中。语文作为小学教学的三大科目之一，也是学生需要掌握的最基本的学科，小学阶段的教学核心在于为学生打下学科基础，掌握最基本的知识，以适应未来的中学阶段的学习。这就要求教师改变以往的教学目标，将培养学生的核心素养放在首位，而不再是为了应试而教学，强调课程的整体育人功能和核心素养。
关键词：小学语文;核心素养;汉字书写;阅读能力;写作水平
核心素养是学生在各个不同学习阶段所形成的基本能力和技能，它能够为学生更好地适应以后的学习奠定知识基础。在小学语文教学中核心素养主要包括书写、阅读和写作，这些能力和技能会贯穿我们的一生，对我们未来的学习和工作都有非常大的影响，因此学生如果不能很好地掌握这些技能，就无法在学习和生活的道路上更好地前行。基于此情况，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈如何在小学语文教学中培养学生的核心素养，希望对广大的教师和学生带来一定的启发和帮助。
一、 规范学生的汉字书写
汉字作为我们民族的根基，从商周时期的甲骨文演变到今天的现代汉语已有几千年，是世界范围内历史最为悠久的文字之一。作为一名学生，几乎每时每刻都要应用汉字，而且从第一次拿起笔书写自己的姓名，到学习和工作所做的各种笔记和记录，我们离不开汉字，即使在电子技术发达的今天，人们减少了很多用笔书写的机会，社会也仍在不断强调汉字的书写和应用。
例如，在教授《早发白帝城》这一篇课文时，这首古诗是要求学生背诵并默写的，因此汉字的书写是否规范就可以通过教师的测试体现出来，教师可以在课堂中让学生默写并且下课及时检查结果，通过统计学生的错别字状况了解到易写错的字并且反馈给学生，提醒大家不要犯类似错误。也可以在课堂上让学生到黑板上去默写，其他学生观看，大家一起看这位学生书写笔画正确与否，严格地来说书写的规范同时也包含笔画顺序正确。这都是在小学语文教学中容易出现的问题，教师要及时发现并且矫正这些错误，同时还要合理的要求学生的书写美观，字如其人，写得一手好字无论在什么时候都是加分项，这依赖于从小养成的良好习惯。教师要引导学生，规范学生的书写，培养学生的习惯和素养。
二、 加强学生的阅读能力
阅读能力是指学生对文章、语句的理解能力，能否理解一句话的正确意思，能否挖掘出文章的深刻内涵，对以后的学习生活都有非常大的影响。很多学生阅读理解能力都很差，大多数原因是只拘泥于课本，而不注重课外知识的拓展，读课外书对于学生来说是一个很好的方法，教师要引导学生多读书，才能自然而然地增强学生的阅读理解能力，有助于日后的学习和交流。
例如，在教授《奇妙的海底世界》这一篇课文时，作者通过各种各样的手法生动的表现了海底世界奇异的景色和多样的动物。教师要引导学生掌握这些修辞手法，例如比喻、拟人、排比等，了解关于海底生物的知识，还要激发学生对于大海的热情，并且在教授这一类科普性文章的同时，要教会学生懂得阅读科普读物的一般方法，例如文章最后写到“海底世界景色奇异，物产丰富”，抓住重点有助于更好地理解和掌握文章的主要内容。同时教师还可以让学生阅读有关海洋的其他课外读物，例如《人类的秘密仓库》等文章，帮助学生更好地了解海洋，更有效地提高学生的阅读能力。
三、 提高学生的写作水平
写作是一门非常重要的能力，每一句话，每一篇文章都反映了学生的语法是否正确，写作能力的高低，同时，言辞优美也是非常重要的要求之一，写作时使用的书面语言，很多时候不能像口语那样直白简单，而要含蓄一些，优美一些，让人读起来能够体会到文字的魅力与美感才是一篇好的文章。因此教师在小学阶段的教学任务不仅要教会学生正确运用语法知识，还要培养学生的写作技巧，教导学生能够写出语法正确并且表达优美的文章。
例如，在教授《可爱的小生灵》这一篇课文时，有“小虾”和“松鼠”两篇描写小动物的文章，作者通过各种不同的表现手法将小虾和松鼠的姿态展现的生动活泼、淋漓尽致，也运用了很多修辞手法。教师在讲这一部分内容时，可以在引导学生学习完课文以后，让学生运用文中的修辞手法，写一写自己曾经养过的或者见到过的动物，学生通过自己描写的过程，更加了解小动物的神态，也能通过自己的作文和课本上的课文来对比，找到自己写作的不足。教师也可以让学生之間相互阅读，彼此提出意见，哪些地方写的不到位就一目了然，也有利于学生之间相互促进相互交流。写作是一门十分依赖积累和练习的技能，教师要引导学生多读书，读练习，学生才能词汇丰富，下笔有神。
总之，书写、阅读、写作在每个阶段中都是语文教学的核心部分，在各个时期的语文学习中都占有非常重要的位置。小学语文教师要引导学生多读课外书，提高学生的阅读能力，学生汉字的书写和写作的技巧也要勤于练习，这对学生未来的学习生活都有很大的帮助，在学生抒发感情和表达思想方面也有着积极作用。学生也要提高学习语文的积极性，主动学习和思考，才能有效提高自己的语文核心素养，养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]刘琴.小学语文中核心素养教学探究[J].学周刊，2017（29）.
[2]傅成正.基于核心素养导向的小学语文教学[J].科教文汇，2018（01）.
作者简介：
黄吟，福建省泉州市，福建省泉州市第二中心小学。
关键词：小学语文;核心素养;汉字书写;阅读能力;写作水平
核心素养是学生在各个不同学习阶段所形成的基本能力和技能，它能够为学生更好地适应以后的学习奠定知识基础。在小学语文教学中核心素养主要包括书写、阅读和写作，这些能力和技能会贯穿我们的一生，对我们未来的学习和工作都有非常大的影响，因此学生如果不能很好地掌握这些技能，就无法在学习和生活的道路上更好地前行。基于此情况，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈如何在小学语文教学中培养学生的核心素养，希望对广大的教师和学生带来一定的启发和帮助。
一、 规范学生的汉字书写
汉字作为我们民族的根基，从商周时期的甲骨文演变到今天的现代汉语已有几千年，是世界范围内历史最为悠久的文字之一。作为一名学生，几乎每时每刻都要应用汉字，而且从第一次拿起笔书写自己的姓名，到学习和工作所做的各种笔记和记录，我们离不开汉字，即使在电子技术发达的今天，人们减少了很多用笔书写的机会，社会也仍在不断强调汉字的书写和应用。
例如，在教授《早发白帝城》这一篇课文时，这首古诗是要求学生背诵并默写的，因此汉字的书写是否规范就可以通过教师的测试体现出来，教师可以在课堂中让学生默写并且下课及时检查结果，通过统计学生的错别字状况了解到易写错的字并且反馈给学生，提醒大家不要犯类似错误。也可以在课堂上让学生到黑板上去默写，其他学生观看，大家一起看这位学生书写笔画正确与否，严格地来说书写的规范同时也包含笔画顺序正确。这都是在小学语文教学中容易出现的问题，教师要及时发现并且矫正这些错误，同时还要合理的要求学生的书写美观，字如其人，写得一手好字无论在什么时候都是加分项，这依赖于从小养成的良好习惯。教师要引导学生，规范学生的书写，培养学生的习惯和素养。
二、 加强学生的阅读能力
阅读能力是指学生对文章、语句的理解能力，能否理解一句话的正确意思，能否挖掘出文章的深刻内涵，对以后的学习生活都有非常大的影响。很多学生阅读理解能力都很差，大多数原因是只拘泥于课本，而不注重课外知识的拓展，读课外书对于学生来说是一个很好的方法，教师要引导学生多读书，才能自然而然地增强学生的阅读理解能力，有助于日后的学习和交流。
例如，在教授《奇妙的海底世界》这一篇课文时，作者通过各种各样的手法生动的表现了海底世界奇异的景色和多样的动物。教师要引导学生掌握这些修辞手法，例如比喻、拟人、排比等，了解关于海底生物的知识，还要激发学生对于大海的热情，并且在教授这一类科普性文章的同时，要教会学生懂得阅读科普读物的一般方法，例如文章最后写到“海底世界景色奇异，物产丰富”，抓住重点有助于更好地理解和掌握文章的主要内容。同时教师还可以让学生阅读有关海洋的其他课外读物，例如《人类的秘密仓库》等文章，帮助学生更好地了解海洋，更有效地提高学生的阅读能力。
三、 提高学生的写作水平
写作是一门非常重要的能力，每一句话，每一篇文章都反映了学生的语法是否正确，写作能力的高低，同时，言辞优美也是非常重要的要求之一，写作时使用的书面语言，很多时候不能像口语那样直白简单，而要含蓄一些，优美一些，让人读起来能够体会到文字的魅力与美感才是一篇好的文章。因此教师在小学阶段的教学任务不仅要教会学生正确运用语法知识，还要培养学生的写作技巧，教导学生能够写出语法正确并且表达优美的文章。
例如，在教授《可爱的小生灵》这一篇课文时，有“小虾”和“松鼠”两篇描写小动物的文章，作者通过各种不同的表现手法将小虾和松鼠的姿态展现的生动活泼、淋漓尽致，也运用了很多修辞手法。教师在讲这一部分内容时，可以在引导学生学习完课文以后，让学生运用文中的修辞手法，写一写自己曾经养过的或者见到过的动物，学生通过自己描写的过程，更加了解小动物的神态，也能通过自己的作文和课本上的课文来对比，找到自己写作的不足。教师也可以让学生之間相互阅读，彼此提出意见，哪些地方写的不到位就一目了然，也有利于学生之间相互促进相互交流。写作是一门十分依赖积累和练习的技能，教师要引导学生多读书，读练习，学生才能词汇丰富，下笔有神。
总之，书写、阅读、写作在每个阶段中都是语文教学的核心部分，在各个时期的语文学习中都占有非常重要的位置。小学语文教师要引导学生多读课外书，提高学生的阅读能力，学生汉字的书写和写作的技巧也要勤于练习，这对学生未来的学习生活都有很大的帮助，在学生抒发感情和表达思想方面也有着积极作用。学生也要提高学习语文的积极性，主动学习和思考，才能有效提高自己的语文核心素养，养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]刘琴.小学语文中核心素养教学探究[J].学周刊，2017（29）.
[2]傅成正.基于核心素养导向的小学语文教学[J].科教文汇，2018（01）.
作者简介：
黄吟，福建省泉州市，福建省泉州市第二中心小学。