【摘 要】
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高职教育十分重视实践教学,大多院校都有专业实践教学学时数不低于50%比例的教学管理规定。校内生产性实训基地可以充分发挥和整合行业企业和学校教育资源,形成"教学做一体、
【基金项目】
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2018年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“高职院校科技服务有效供给模式及效率评价研究(项目编号:18YJA880013,主持人:董鸿安);2018年宁波市教育科学规划重点研究课题“高职院校商贸类专业‘校中企’运营机制建设与绩效评价实证研究”(项目编号:2018YZD022,主持人:董鸿安)
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高职教育十分重视实践教学,大多院校都有专业实践教学学时数不低于50%比例的教学管理规定。校内生产性实训基地可以充分发挥和整合行业企业和学校教育资源,形成"教学做一体、产教融合、校企共生共赢"良好局面,能有效培养学生的职业技能和职业素养。以合作共建共享的校内生产性实训基地丝路咖啡吧为例,基于共生理论的视角,从共生系统构成的共生单元、共生模式和共生环境3个基本要素,探讨校内生产性实训基地的探索途径及其共生主体联动培养的成效,以期为高职教育深化产教融合、校企合作提供理论与实践参考。
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