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摘 要：高职院校课堂教学创意设计，是应对自媒体时代对传统课堂教学冲击的需要，是课程教学改革的主要内容之一，是提高课堂教学有效性的重要举措。本文解析了课堂教学创意设计的内涵，阐明了高职院校课堂教学创意设计的重要意义，并以《思想道德修养与法律基础》课为例展开了课堂教学创意设计。
关键词：高职院校；课堂教学；创意设计；研究
一、课堂教学创意设计的内涵
课堂教学创意设计，是指教师为有效完成课程授课任务，按照课程标准的要求，将充满新意的课堂教学构想进行系统的设计，进而形成具有一定创新意义的教育教学活动的方案设计。它既不同于传统意义上的教学组织设计，也不同于教学案例分析，是一种创新的教师实践研究的表达方式之一。
二、高职院校课堂教学创意设计的重要意义
（一）高职院校课堂教学创意设计，是应对自媒体时代对传统课堂教学冲击的需要
随着自媒体时代的到来，智能手机的普及以及互联网的全覆盖，客观上已经改变了高职学生的生活方式和学习模式。学生对课堂教学的设计提出了更高的要求。传统的教师讲、学生听的课堂，已经很难调动学生学习的积极性和满足学生学习的需要。因此，高职院校应对课堂进行教学创意设计，开展形式多样的课堂教学活动，丰富课堂教学内容，提高学生学习的积极性。
（二）高职院校课堂教学创意设计，是提高课堂教学有效性的重要举措
当前高职院校课堂教学效果现状堪忧，呈现出学生学习兴趣不高、参与课堂教学活动的积极性不高，究其原因主要有高职学生学习自主性不强、课堂教学设计不合理等。高职院校课堂教学创意设计，带给学生的是一种全新的课堂体验，客观上会激发学生的好奇心，进而增强学生学习的自主性和学习知识的兴趣，从而提高课堂教学的有效性。
（三）高职院校课堂教学创意设计，是课堂教学改革的必然趋势之一
如何提高课堂教学有效性以及激发高职学生课堂学习的积极性，是课堂教学改革的中心主題；因此课堂教学改革的主要着力点为突出学生的课堂主体地位，激发学生课堂学习的自主性，提升课程教学的深度、广度及延伸度等，这些都离不开科学合理的课堂教学创意。高职院校课堂教学创意设计研究，为课堂教学改革注入了新的活力，提供了一种可供借鉴的范式，必将成为课堂教学改革的趋势之一。
三、高职院校课堂教学创意设计研究——以《思想道德修养与法律基础》课为例
为充分调动高职学生全程参与课堂教学活动，提高课堂教学效果，按时按量按质完成教学目标，湖南工程职业技术学院《思想道德修养与法律基础》课程教学团队进行了课堂教学创意设计。本门课程课堂教学创意设计旨在借助教师助手等自媒体APP平台为学生构建“线上线下”学习模式，将积分通关模式融入课堂教学考核之中。具体的课堂教学创意设计如下。
（一）树立“学生主体、教师主导”的课堂教学理念
从高职人才培养的目标来看，高职更加侧重于学生实践技能的培养，学生课堂教学的参与度很大程度上决定了其技能的掌握程度，因此高职师生必须树立“学生主体、教师主导”的课堂教学理念。在此教学理念的指导下，师生明确其在课堂教学中的角色和地位，为高职院校课堂教学创意设计提供了理论依据。
（二）《思想道德修养与法律基础》课堂教学前设计
课堂教学前设计，关乎课堂教学效果。科学、合理、具有可操作性的课堂教学前设计，是取得良好课堂教学效果的先决条件。课堂教学前设计主要是设计教师的行为。正所谓“台上十分钟，台下十年功”，《思想道德修养与法律基础》课教师在课堂教学前应做好充分的备课，教师备课包括备课程标准、备教材、备学生，形成系统的完整的课堂教学资料，统称为课前预习资料；充分发挥现代自媒体的优势，借助“教师助手”等APP平台，教师将课前预习资料上传到“教师助手”，学生均可以在手机终端上接收到资料；在此基础上，教师将课前预习获取积分模式融入课堂教学考核中。课前预习了的学生可以获得本门课程的积分。
（三）《思想道德修养与法律基础》课堂教学中设计
1.利用自媒体APP平台，优化课堂组织和管理
高职学生到课率是课堂教学组织和管理的关键一环。传统做法是教师通过课堂点名来完成。这种做法既浪费时间，差错也在所难免，更不适应类似于《思想道德修养与法律基础》大班课的考勤。为此，教师在第一次授课时，要求学生下载例如“教师助手”这样的APP，以后每堂课上课，教师只要点开启上课模式，学生签到，不到1分钟就完成了课堂考勤；同时，教师还可以利用APP平台提问，随机抽取学生回答问题，活跃了课堂气氛，增加了课堂学习的趣味性，从而优化了课堂组织和管理。
2.挖掘隱性课程资源，丰富课堂教学内容
《思想道德修养与法律基础》课，教学资源极其丰富，教师在进行课程内容设计时，除了突出显性课程教学资源的重要性外，应大力挖掘隐性课程资源。隐性课程是指在学校情景内进行和发生的、以间接的内隐的方式对学生产生影响的课程。《思想道德修养与法律基础》的隐性课程资源有党和国家最新发布的政策、文件和法律，社会热点话题以及案例等，这些隐性课程资源在课堂教学设计时均应充分考虑，永葆课程教学资源的时效性；其隐性课程资源的挖掘，有利于高职学生思想道德素质和法律素养的养成，有利于完善高职学生知识结构与能力结构；同时也丰富了课堂教学内容。
3.充分运用现代多媒体教学手段，丰富课堂教学的形式
在进行课堂教学创意设计时，教师应充分考虑到现代多媒体教学手段对教学效果的作用。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，实现了课堂教学的立体化；同时，各种多媒体教学手段更替使用，呈现给学生的将是一场感官大宴，丰富了课堂教学的形式，提高了课堂教学效果。
4.采用多种教学方法，增强课堂教学的趣味性 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。所谓“教学有法、教无定法、贵在得法”，教学方法本身并没有优劣之别，只有运用是否得当的问题。每种教学方法的正确运用都有助于学生能力的培养。针对不同内容，分别适用不同的教学方法，优势互补，方能发挥整合效应，全面提升学生的思想道德和法律素养。
根据《思想道德修养与法律基础》课程的教学目标和教学任务，教师在进行课堂教学创意设计时采用了多种教学方法，分别是讲授教学法、多媒体教学法、辩论教学法、案例教学法、模拟法庭、法律实践活动观摩等。在课堂设计采用辩论教学法时，首先要设计好辩题，辩题既要与课堂授课内容有关，又贴近学生的学习和生活实际；其次，教师在课堂教学中要积极引导辩论；辩论结束后，教师要及时进行客观、中肯的点评。在课堂设计采用案例教学法时，应注意以下几点：第一，选用的案例应具备相关性、典型性和时效性；第二，采用案例教学法，教师应把握课堂主导权，及时对案例进行分析、归纳和总结；第三，切勿滥用案例教学法。在讲解法律基础知识部分，可以在课堂创意设计中采用模拟法庭的教学方法，通过模拟庭审，调动了学生的积极性与创造性，活跃了课堂气氛，增强了课堂教学的趣味性。在课程实践教学创意环节设计方面，可以将课堂移至法院、检察院或律师事务所。在具体的组织设计方面，教师要引导学生在观摩前熟悉相关法律基础知识和相关法律程序，并制定出详尽的外出观摩方案；观摩结束后，教师还要主导学生进行讨论，发表自己的观后感，并对学生进行及时和必要的指导，同时要求学生撰写观摩报告，巩固观摩成果，提高学生的实践能力。
5.将积分通关模式融入课堂教学考核中
现阶段年轻人热衷于各种积分，如：购物积分、游戏积分、扫描积分等，本课程通过每个学习情境考核，获取对应的积分，即将积分通关模式融入课堂教学考核中。教师首先要将本堂课分解为若干个知识点，每个知识点均制定了考核标准，并设置了不同的积分；教师课前将知识点的考核标准以及积分的设置情况通过教师助手APP发给学生；学生在课堂教学中，遵循考核标准，获取积分；教师通过学生课堂積分的获取情况，公布学生课堂教学通关情况。将“寓教于乐”贯穿于整个课堂教学，是本门课程课堂教学创意设计的初衷。
（四）《思想道德修养与法律基础》课堂教学后设计
课堂教学后设计，是巩固课堂教学成效的关键环节。《思想道德修养与法律基础》课，更加注重课堂教学成效。为此，在课堂教学结束后，教師要进行课堂教学后设计，具体包括补习设计、微调后续学习情境的设计和课堂教学再设计。补习设计，是指教师要根据学生课堂考核的情况，有针对性地提出补习设计方案，由需要补习的学生自行组织实施；微调后续学习情境的设计是指教师根据学生课堂学习的情况，对后续学习情境设计进行微调，最大限度地满足学生后续学习的需要；课堂教学再设计是指根据学生的评价，进行课堂教学的再设计，为来年课程的授课提供设计依据。
参考文献：
[1]张文静.高职院校课堂教学改革及创新设计[J].新课程（中旬），2012，（09）：62.
[2]覃霞玲.创新创意教学在coreldraw应用课程中的探索与实践[J].大众科技，2016，（10）：82-83.
[3]刘龙庆.浅谈教学创意与学生创新能力培养[J].文理导航（中旬），2016，（04）：77.
[4]陈红.呼唤教学创意，让课堂高效起来[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011，（10）：63-64.
关键词：高职院校；课堂教学；创意设计；研究
一、课堂教学创意设计的内涵
课堂教学创意设计，是指教师为有效完成课程授课任务，按照课程标准的要求，将充满新意的课堂教学构想进行系统的设计，进而形成具有一定创新意义的教育教学活动的方案设计。它既不同于传统意义上的教学组织设计，也不同于教学案例分析，是一种创新的教师实践研究的表达方式之一。
二、高职院校课堂教学创意设计的重要意义
（一）高职院校课堂教学创意设计，是应对自媒体时代对传统课堂教学冲击的需要
随着自媒体时代的到来，智能手机的普及以及互联网的全覆盖，客观上已经改变了高职学生的生活方式和学习模式。学生对课堂教学的设计提出了更高的要求。传统的教师讲、学生听的课堂，已经很难调动学生学习的积极性和满足学生学习的需要。因此，高职院校应对课堂进行教学创意设计，开展形式多样的课堂教学活动，丰富课堂教学内容，提高学生学习的积极性。
（二）高职院校课堂教学创意设计，是提高课堂教学有效性的重要举措
当前高职院校课堂教学效果现状堪忧，呈现出学生学习兴趣不高、参与课堂教学活动的积极性不高，究其原因主要有高职学生学习自主性不强、课堂教学设计不合理等。高职院校课堂教学创意设计，带给学生的是一种全新的课堂体验，客观上会激发学生的好奇心，进而增强学生学习的自主性和学习知识的兴趣，从而提高课堂教学的有效性。
（三）高职院校课堂教学创意设计，是课堂教学改革的必然趋势之一
如何提高课堂教学有效性以及激发高职学生课堂学习的积极性，是课堂教学改革的中心主題；因此课堂教学改革的主要着力点为突出学生的课堂主体地位，激发学生课堂学习的自主性，提升课程教学的深度、广度及延伸度等，这些都离不开科学合理的课堂教学创意。高职院校课堂教学创意设计研究，为课堂教学改革注入了新的活力，提供了一种可供借鉴的范式，必将成为课堂教学改革的趋势之一。
三、高职院校课堂教学创意设计研究——以《思想道德修养与法律基础》课为例
为充分调动高职学生全程参与课堂教学活动，提高课堂教学效果，按时按量按质完成教学目标，湖南工程职业技术学院《思想道德修养与法律基础》课程教学团队进行了课堂教学创意设计。本门课程课堂教学创意设计旨在借助教师助手等自媒体APP平台为学生构建“线上线下”学习模式，将积分通关模式融入课堂教学考核之中。具体的课堂教学创意设计如下。
（一）树立“学生主体、教师主导”的课堂教学理念
从高职人才培养的目标来看，高职更加侧重于学生实践技能的培养，学生课堂教学的参与度很大程度上决定了其技能的掌握程度，因此高职师生必须树立“学生主体、教师主导”的课堂教学理念。在此教学理念的指导下，师生明确其在课堂教学中的角色和地位，为高职院校课堂教学创意设计提供了理论依据。
（二）《思想道德修养与法律基础》课堂教学前设计
课堂教学前设计，关乎课堂教学效果。科学、合理、具有可操作性的课堂教学前设计，是取得良好课堂教学效果的先决条件。课堂教学前设计主要是设计教师的行为。正所谓“台上十分钟，台下十年功”，《思想道德修养与法律基础》课教师在课堂教学前应做好充分的备课，教师备课包括备课程标准、备教材、备学生，形成系统的完整的课堂教学资料，统称为课前预习资料；充分发挥现代自媒体的优势，借助“教师助手”等APP平台，教师将课前预习资料上传到“教师助手”，学生均可以在手机终端上接收到资料；在此基础上，教师将课前预习获取积分模式融入课堂教学考核中。课前预习了的学生可以获得本门课程的积分。
（三）《思想道德修养与法律基础》课堂教学中设计
1.利用自媒体APP平台，优化课堂组织和管理
高职学生到课率是课堂教学组织和管理的关键一环。传统做法是教师通过课堂点名来完成。这种做法既浪费时间，差错也在所难免，更不适应类似于《思想道德修养与法律基础》大班课的考勤。为此，教师在第一次授课时，要求学生下载例如“教师助手”这样的APP，以后每堂课上课，教师只要点开启上课模式，学生签到，不到1分钟就完成了课堂考勤；同时，教师还可以利用APP平台提问，随机抽取学生回答问题，活跃了课堂气氛，增加了课堂学习的趣味性，从而优化了课堂组织和管理。
2.挖掘隱性课程资源，丰富课堂教学内容
《思想道德修养与法律基础》课，教学资源极其丰富，教师在进行课程内容设计时，除了突出显性课程教学资源的重要性外，应大力挖掘隐性课程资源。隐性课程是指在学校情景内进行和发生的、以间接的内隐的方式对学生产生影响的课程。《思想道德修养与法律基础》的隐性课程资源有党和国家最新发布的政策、文件和法律，社会热点话题以及案例等，这些隐性课程资源在课堂教学设计时均应充分考虑，永葆课程教学资源的时效性；其隐性课程资源的挖掘，有利于高职学生思想道德素质和法律素养的养成，有利于完善高职学生知识结构与能力结构；同时也丰富了课堂教学内容。
3.充分运用现代多媒体教学手段，丰富课堂教学的形式
在进行课堂教学创意设计时，教师应充分考虑到现代多媒体教学手段对教学效果的作用。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，实现了课堂教学的立体化；同时，各种多媒体教学手段更替使用，呈现给学生的将是一场感官大宴，丰富了课堂教学的形式，提高了课堂教学效果。
4.采用多种教学方法，增强课堂教学的趣味性 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。所谓“教学有法、教无定法、贵在得法”，教学方法本身并没有优劣之别，只有运用是否得当的问题。每种教学方法的正确运用都有助于学生能力的培养。针对不同内容，分别适用不同的教学方法，优势互补，方能发挥整合效应，全面提升学生的思想道德和法律素养。
根据《思想道德修养与法律基础》课程的教学目标和教学任务，教师在进行课堂教学创意设计时采用了多种教学方法，分别是讲授教学法、多媒体教学法、辩论教学法、案例教学法、模拟法庭、法律实践活动观摩等。在课堂设计采用辩论教学法时，首先要设计好辩题，辩题既要与课堂授课内容有关，又贴近学生的学习和生活实际；其次，教师在课堂教学中要积极引导辩论；辩论结束后，教师要及时进行客观、中肯的点评。在课堂设计采用案例教学法时，应注意以下几点：第一，选用的案例应具备相关性、典型性和时效性；第二，采用案例教学法，教师应把握课堂主导权，及时对案例进行分析、归纳和总结；第三，切勿滥用案例教学法。在讲解法律基础知识部分，可以在课堂创意设计中采用模拟法庭的教学方法，通过模拟庭审，调动了学生的积极性与创造性，活跃了课堂气氛，增强了课堂教学的趣味性。在课程实践教学创意环节设计方面，可以将课堂移至法院、检察院或律师事务所。在具体的组织设计方面，教师要引导学生在观摩前熟悉相关法律基础知识和相关法律程序，并制定出详尽的外出观摩方案；观摩结束后，教师还要主导学生进行讨论，发表自己的观后感，并对学生进行及时和必要的指导，同时要求学生撰写观摩报告，巩固观摩成果，提高学生的实践能力。
5.将积分通关模式融入课堂教学考核中
现阶段年轻人热衷于各种积分，如：购物积分、游戏积分、扫描积分等，本课程通过每个学习情境考核，获取对应的积分，即将积分通关模式融入课堂教学考核中。教师首先要将本堂课分解为若干个知识点，每个知识点均制定了考核标准，并设置了不同的积分；教师课前将知识点的考核标准以及积分的设置情况通过教师助手APP发给学生；学生在课堂教学中，遵循考核标准，获取积分；教师通过学生课堂積分的获取情况，公布学生课堂教学通关情况。将“寓教于乐”贯穿于整个课堂教学，是本门课程课堂教学创意设计的初衷。
（四）《思想道德修养与法律基础》课堂教学后设计
课堂教学后设计，是巩固课堂教学成效的关键环节。《思想道德修养与法律基础》课，更加注重课堂教学成效。为此，在课堂教学结束后，教師要进行课堂教学后设计，具体包括补习设计、微调后续学习情境的设计和课堂教学再设计。补习设计，是指教师要根据学生课堂考核的情况，有针对性地提出补习设计方案，由需要补习的学生自行组织实施；微调后续学习情境的设计是指教师根据学生课堂学习的情况，对后续学习情境设计进行微调，最大限度地满足学生后续学习的需要；课堂教学再设计是指根据学生的评价，进行课堂教学的再设计，为来年课程的授课提供设计依据。
参考文献：
[1]张文静.高职院校课堂教学改革及创新设计[J].新课程（中旬），2012，（09）：62.
[2]覃霞玲.创新创意教学在coreldraw应用课程中的探索与实践[J].大众科技，2016，（10）：82-83.
[3]刘龙庆.浅谈教学创意与学生创新能力培养[J].文理导航（中旬），2016，（04）：77.
[4]陈红.呼唤教学创意，让课堂高效起来[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011，（10）：63-64.