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摘 要：高中生在面对当代社会激烈竞争和高考全国卷改革的压力，他们在学习生活、人际交往、考试升学等方面都遇到许多心理压力，特别是山区留守学生出现了许多“学业失望、家庭失暖、行为失常”的情况，作为一线教师，笔者深深认识到要欣赏教育，心理辅导，让学生内心充满正能量，激发自信心。教师应重视学生自信心的培养。尊重和倾听学生的内心思想，通过实践体验成功建立自信，加强家校联系和家校共同栽培，使学生形成健康的人格，为学生的成长打下良好的基础。
关键词：高中生；欣赏教育；自信心；正能量；尊重
自信心是正能量之一，这种正能量是成人成才的基石，自信心是成功的催化剂，它是学生健全性格和学业成功的强大力量。
作为一线的教师——班主任，笔者时常发觉一些学生神志麻木、精神不振，上课神游；他们对班集体的事情和自己学业漠不关心，对人冷漠，甚至觉得自己时大家心目中的“丑小鸭”。不与同学们沟通，也不和老师家长说话，对一切无所谓。我们很心痛，但我们更要“爱而乐助”。
有一晚自修时间，笔者在心理咨询师值班，班上的一位女生哭泣地跑到值班室来找笔者。笔者连忙递上热水和面巾纸，在鼓励和引导下，她终于开口，低声的说出事情的原委，笔者耐心地倾听了一小时。
这位学生是编外生，成绩不理想压力好大，她的身体也不是很好，经常看医生。在爸妈的强势压迫下，他背着“任务”来到高中学习。面对各学科的压力，甚至一次次考试的挫败。上课听不懂，逐渐厌学。外地打工的爸妈又多次在电话里教训“考不到本科就出来打工，山区的女孩，读不会就嫁人。”她每次放下电话就想哭。在宿舍里都失眠几晚，现在自己真的不知道怎样使自己振作起来，接着她流下几滴眼泪……此时，笔者与学生坐得很近，刹那间仿佛又很遥远。
山区的高中生面对父母的不理解和“训斥”，自己学业的压力日益倍增，一些学生慢慢放弃了学习，慢慢疏远大家，自然成为大家心目中的“丑小鸭”。他们甚至责怪自己背景不好，出来就是打工的。所以自信心不够，学业的无忘和家庭失暖，他们感到无助，所以在花季的少年时期没有了热情和信心。
这次的课余交谈，笔者回想起自己平时总是一脸严肃，总是以批评的方式去处理学生犯下的错误，很少表扬，有时候抱怨他们做得不够好，不够乖…… 所有问题，笔者开始深深的自责、反省自己。更是对教育方法和态度急需改变的探究。
作为教育工作者，我们要帮助学生摆脱心里困境，笔者想是责无旁贷的任务，笔者认为要充实学生的正能量，重拾自信心，激发学生的兴趣和热情。该怎么实践呢？
一、要大声说：“我能行，我会的”
我们面对的都是零零后的孩子，他们很少受过挫折和磨练，他们内心的承受能力和意志力不强，即使到高中了，他们的心智远远低于改年龄下应有的心智。我们要改变传统教育观念，改变“棍子下出状元的教育观”，教师不能一味批评，我们总是批评学生，这个不优秀，那个做的不好，结果他们真的自暴自弃而做不好，甚至干脆不做。其实我们不严加批评禁锢他们，夸夸他们你能行，你一定会优秀的，他们得到肯定，就更有成就感和满足感，在这番热情和信心的动力下，至少他们会比以前做得更好，考得更好。实践证明，多表扬，多肯定的班级比批评下的班级进步更大、更有活力。在上课前，班长喊起立时，笔者总会带着大家说：“我能行，我会的。”结果他们的平均分比上一次进步了5分，这充分说明信心的培养要比批评强得多。
二、用赏识的眼光教育，准确合理表扬学生，让他们多表现和体验成功，创造机会让学生体验成功
高中生每天和我们接触的时间是和家人相处时间的六倍还多，平时学习生活中，我们有许多机会可以去增强他们的信心，管理上：我们可以实行“轮流搬班委制”每个学生都可以当班干部，每个学生都可能成为出色的班干部。使用、扶持、教育和培养学生，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议以方法；同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理；其实班里的学生一定有差异性。每位学生的优缺点不同，有学习比较认真的，有比较擅长体育活动的，有比较热心助人的，有积极发言的…… 我们在不同方面可以侧重表扬。
三、尊重和倾听学生的想法，使学生感受到被重视
高中生的性格在逐渐形成，思想在不断成熟，他们的所有情绪中，最强烈的就是被别人重视，我们尊重学生的最好方法就是倾听他们的内心情感和想法，我们要以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，这样树立学生自信心。班里有两位学生，一位经常受老师关注，上课多对他讲述，加以表扬，这样他慢慢自信、活跃、多发言，很快他的成绩进步了；另一位曾经被批评，有时候他说话甚至被打断，时间长了，他变得沉默，课堂上成为一个局外人，成绩大不如从前。这件事引发了我们的深思：如果教师只顾维护自己的尊严，对学生的批评训斥，学生的思维和情绪受到压抑，自信心被摧毁，所以课堂气氛紧张又没效率。相关实验证明，高中学受到的批评越多，学习的效果越差，甚至产生逆反心理。所以，我们要多用“请、谢谢、不错、加油”等激励的言语，这样可以树立学生自信心，提高教学效率。
四、针对学生差异性的家校联系
针对学生的个性差异，多与家长联系，积极做好合力教育工作。做好家访工作，邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策。按学校的安排召开了家长会，绝大多数家长都能依时到会，缺席家长可以通过电话、写字条等也取得了联系，有力密切了学校和社会的联系，有效配合了对学生的及时教育。
信心是力量，信心是成功的基础和保证。自信心是成熟的催化剂，它将在学生成长的进程中不断发挥作用。作为现代教师，应该用爱作为甘霖去浇灌每一个孩子的心灵，让他们在充满爱的环境中学习，在自信中健康成长！
參考文献
[1] 张艳华.成功经营你的班级[M].中国轻工业出版社2006（11）
[2] 王幸成.换一种心态生活·心灵励志[M].朝华出版社.2011（07）
[3] 谭美婵.赏识教育——培养学生自信心的法宝[J].心理与健康.2002（04）
（作者单位：广东省河源市紫金县尔崧中学）
关键词：高中生；欣赏教育；自信心；正能量；尊重
自信心是正能量之一，这种正能量是成人成才的基石，自信心是成功的催化剂，它是学生健全性格和学业成功的强大力量。
作为一线的教师——班主任，笔者时常发觉一些学生神志麻木、精神不振，上课神游；他们对班集体的事情和自己学业漠不关心，对人冷漠，甚至觉得自己时大家心目中的“丑小鸭”。不与同学们沟通，也不和老师家长说话，对一切无所谓。我们很心痛，但我们更要“爱而乐助”。
有一晚自修时间，笔者在心理咨询师值班，班上的一位女生哭泣地跑到值班室来找笔者。笔者连忙递上热水和面巾纸，在鼓励和引导下，她终于开口，低声的说出事情的原委，笔者耐心地倾听了一小时。
这位学生是编外生，成绩不理想压力好大，她的身体也不是很好，经常看医生。在爸妈的强势压迫下，他背着“任务”来到高中学习。面对各学科的压力，甚至一次次考试的挫败。上课听不懂，逐渐厌学。外地打工的爸妈又多次在电话里教训“考不到本科就出来打工，山区的女孩，读不会就嫁人。”她每次放下电话就想哭。在宿舍里都失眠几晚，现在自己真的不知道怎样使自己振作起来，接着她流下几滴眼泪……此时，笔者与学生坐得很近，刹那间仿佛又很遥远。
山区的高中生面对父母的不理解和“训斥”，自己学业的压力日益倍增，一些学生慢慢放弃了学习，慢慢疏远大家，自然成为大家心目中的“丑小鸭”。他们甚至责怪自己背景不好，出来就是打工的。所以自信心不够，学业的无忘和家庭失暖，他们感到无助，所以在花季的少年时期没有了热情和信心。
这次的课余交谈，笔者回想起自己平时总是一脸严肃，总是以批评的方式去处理学生犯下的错误，很少表扬，有时候抱怨他们做得不够好，不够乖…… 所有问题，笔者开始深深的自责、反省自己。更是对教育方法和态度急需改变的探究。
作为教育工作者，我们要帮助学生摆脱心里困境，笔者想是责无旁贷的任务，笔者认为要充实学生的正能量，重拾自信心，激发学生的兴趣和热情。该怎么实践呢？
一、要大声说：“我能行，我会的”
我们面对的都是零零后的孩子，他们很少受过挫折和磨练，他们内心的承受能力和意志力不强，即使到高中了，他们的心智远远低于改年龄下应有的心智。我们要改变传统教育观念，改变“棍子下出状元的教育观”，教师不能一味批评，我们总是批评学生，这个不优秀，那个做的不好，结果他们真的自暴自弃而做不好，甚至干脆不做。其实我们不严加批评禁锢他们，夸夸他们你能行，你一定会优秀的，他们得到肯定，就更有成就感和满足感，在这番热情和信心的动力下，至少他们会比以前做得更好，考得更好。实践证明，多表扬，多肯定的班级比批评下的班级进步更大、更有活力。在上课前，班长喊起立时，笔者总会带着大家说：“我能行，我会的。”结果他们的平均分比上一次进步了5分，这充分说明信心的培养要比批评强得多。
二、用赏识的眼光教育，准确合理表扬学生，让他们多表现和体验成功，创造机会让学生体验成功
高中生每天和我们接触的时间是和家人相处时间的六倍还多，平时学习生活中，我们有许多机会可以去增强他们的信心，管理上：我们可以实行“轮流搬班委制”每个学生都可以当班干部，每个学生都可能成为出色的班干部。使用、扶持、教育和培养学生，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议以方法；同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理；其实班里的学生一定有差异性。每位学生的优缺点不同，有学习比较认真的，有比较擅长体育活动的，有比较热心助人的，有积极发言的…… 我们在不同方面可以侧重表扬。
三、尊重和倾听学生的想法，使学生感受到被重视
高中生的性格在逐渐形成，思想在不断成熟，他们的所有情绪中，最强烈的就是被别人重视，我们尊重学生的最好方法就是倾听他们的内心情感和想法，我们要以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，这样树立学生自信心。班里有两位学生，一位经常受老师关注，上课多对他讲述，加以表扬，这样他慢慢自信、活跃、多发言，很快他的成绩进步了；另一位曾经被批评，有时候他说话甚至被打断，时间长了，他变得沉默，课堂上成为一个局外人，成绩大不如从前。这件事引发了我们的深思：如果教师只顾维护自己的尊严，对学生的批评训斥，学生的思维和情绪受到压抑，自信心被摧毁，所以课堂气氛紧张又没效率。相关实验证明，高中学受到的批评越多，学习的效果越差，甚至产生逆反心理。所以，我们要多用“请、谢谢、不错、加油”等激励的言语，这样可以树立学生自信心，提高教学效率。
四、针对学生差异性的家校联系
针对学生的个性差异，多与家长联系，积极做好合力教育工作。做好家访工作，邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策。按学校的安排召开了家长会，绝大多数家长都能依时到会，缺席家长可以通过电话、写字条等也取得了联系，有力密切了学校和社会的联系，有效配合了对学生的及时教育。
信心是力量，信心是成功的基础和保证。自信心是成熟的催化剂，它将在学生成长的进程中不断发挥作用。作为现代教师，应该用爱作为甘霖去浇灌每一个孩子的心灵，让他们在充满爱的环境中学习，在自信中健康成长！
參考文献
[1] 张艳华.成功经营你的班级[M].中国轻工业出版社2006（11）
[2] 王幸成.换一种心态生活·心灵励志[M].朝华出版社.2011（07）
[3] 谭美婵.赏识教育——培养学生自信心的法宝[J].心理与健康.2002（04）
（作者单位：广东省河源市紫金县尔崧中学）