论文部分内容阅读
【摘要】幼儿教学对于开发幼儿的智力、塑造儿童的性格品德具有非常关键的作用。因此，教师应该根据幼儿的身心发展特点，融合信息技术的教学优势，不断提高幼儿教学的课堂质量，从而促进幼儿的健康成长。
【关键词】信息技术 幼儿教学 优势
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0091-01
通过对幼儿教育信息技术化研究的整理发现，关于幼儿教育信息技术化主要集中于研究信息技术与幼儿教育整合的理念、信息技术应用在幼儿教育教学活动、幼儿教育软件的开发等方面。同时，研究者的研究领域和深度仍需拓宽加强。信息化技术对幼儿的发展具有重大的意义，但是不能盲目夸大应用，要比较、谨慎的实践。
一、信息技术与幼儿教育
1.信息技术
当前阶段，我国正处于一个信息化的发展时代，信息技术已经成为我国经济增长与社会进步的关键力量。对于幼儿教育而言，信息技术等同于提高教学质量和效率的关键内容。不过需要注意的是：信息技术不仅是推进实现幼儿教学目标的主要途径，同时也是顺利开展幼儿教育活动的根本保障。
2.幼儿教育
幼儿时期作为个人智力发展的特殊阶段，是一个人健康人格形成的重要节点。这一特殊阶段中的教育对于幼儿整个人生具有着至关重要的意义。幼儿教育阶段作为个人教育的初期阶段，是幼儿成长与健康发展的基础阶段。
二、如何在幼儿教学中发挥出信息技术的优势
1.利用信息技术，实现良好的课堂互动
孩子注意力保持的时间是非常短的，为了提高教学活动的效果，教师在教学时可以利用信息技术向幼儿展示绚丽生动的画面，激发幼儿学习的兴趣。以语言常识春季和夏季服装的学习为例，上课时教师可以利用多媒体向幼儿展示商场中的内容，幼儿对商场是很熟悉的，教师在展示时可以询问幼儿：“知道这是什么地方吗？”幼儿可以很快速地说出：“这是商场。”教师可以接着间：“你们谁可以向老师介绍商场里有什么呢？”利用问题，引发思考，随后听一听孩子们的回答，在某一个孩子回答出商场中有衣服后，教师利用多媒体课件向幼儿展示不同颜色、款式的衣服，这时可以提问：“这些衣眼你们认为有什么特点呢？它们有什么区别吗？”教师在教学時利用多媒体课件，抓住孩子的注意力，针对课件中的内容向幼儿提问，使孩子进行独立思考。教师根据幼儿的答案自然地向其介绍春季服装与夏季服装的区别，实现本课的教学目标。
2.信息技术调整幼儿园的教育模式
现代教育理念要求教师“以人为本”、尊重幼儿的兴趣和个性。因此，利用信息技术多样性、灵活性等特点，可以创设与幼儿学习相关的环境，可以优化幼儿的学习过程，使幼儿在轻松自然的环境中积极学习。现代信息技术的运用使幼儿的学习从被动变为主动，使教师成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，有助于形成合作探究式的教育模式。例如：在学习“5以内的排序”一课时，课堂导入使用多媒体呈现下面的情景：在一个大森林里，有五座新房子。接着，在一阵欢声笑语中出现了小兔子、小猴子、小花猫、小黑狗和小松鼠五个小动物。森林委员会盖了一批房子要分给大家，委员长大象忘记了小动物们的新家分别是哪一个，想让孩子们帮小动物们按照提示为小动物们找到相应的家。孩子们争着发言，课堂气氛十分活跃，最后在老师的提示下，孩子们把小动物们送回了家。在宽松愉悦的环境中孩子对5以内的序数这些抽象的知识有了进一步的理解。
3.信息技术丰富幼儿园的教学内容
过去幼儿除了教师或家长的言传身教外，通常只能通过图书、报纸等传统媒介获得知识，途径比较单一。传统教学媒体的主体地位正逐渐受到新兴媒体（如电视、计算机、网络等）的威胁，甚至有被取代的可能。利用信息技术中的图、文、声、影以及网络等资源，可以为幼儿提供直观形象的学习内容，让单调、枯燥、乏味的知识变得可听、可看、可感。这种丰富多彩的教学手段可以将幼儿喜爱的科幻世界、神秘的自然景观、憧憬的童话王国呈现在眼前，有利于把生活中的知识与课堂中的活动有效结合，从而丰富教学内容。如，在“小蝌蚪找妈妈”活动中，播放音频使幼儿欣赏故事，引起幼儿的文学兴趣。然后，通过录像让幼儿观看小蝌蚪从卵到青蛙的生长变化过程，使幼儿对青蛙的成长有了深刻的认识。通过多媒体教学，既整合了不同学科的课程内容，又调动了幼儿的积极性和参与性。总之，信息技术的参与，优化了幼儿园的教学环境，调整了幼儿园的教育模式，拓展了幼儿园的教育媒体，改变了幼儿获取知识的途径，丰富了幼儿园的教学内容，促进了幼儿的全面发展，增进了教学效率，从而提高了幼儿园的教学质量。
4.利用信息技术提高幼兒的探索意识和能力
教师在教学时可以利用信息技术将科学现象融入幼儿的日常生活中去.让孩子在熟悉的情境中学习知识，提高课堂教学的效果。首先，教师可以利用一体机展开教学。一体机中主要包括“快乐识字、奇妙数学、开心英语、综合学堂、亲子家园、游戏专区”6大资源栏目，教学时教师可点击一体机中的Flash资源，通过形状和声音之间的有效融合。提高孩子对教学内容的理解。以数学6的组成的学习为例，教师播放动画并对幼儿说：“早上鸭妈妈和鸭宝宝出来散步了，请数一数一共有几只鸭子呢？哪些鸭子在吃食？哪些鸭子在说话？”利用一体机展开教学，使孩子更加快速地学习数学知识，提高课堂教学效果。其次，教师可以利用电子白板展开教学.充分发挥电子白板操作简单、随意画画的优势。以科学活动《沉与浮》《奇妙的七色光》的教学为例。第一次实验时教师可以利用电子白板的视频录制功能将幼儿的活动过程录下来，上课时播放幼儿的操作过程.在播放的过程中引导孩子和周边的小朋友针对视频中实验的操作步骤进行讨论，使教学课堂变得热闹起来。在讨论的过程中激发幼儿动手操作实验的愿望；之后，教师利用电子白板模拟实验的原理，选择孩子亲手触摸实践，使孩子对七色光是如何产生的有了大致的了解。幼儿了解了七色光产生的原理后进行第二次探索，利用光碟、水等材料制造七色光。幼儿在科学活动的过程中积极的探索和思考，切实提高幼儿的观察能力、操作能力、配台能力、探索能力。
总体而言，信息技术在幼儿教学中的应用具有重要的实践意义，不仅可以促进教师教育活动过程中的趣味性，也可以提高幼儿学的积极性。对优化教育过程，提高教育的有效性、互动性，能起到很大的作用。
参考文献：
[1]赵雅庆.信息技术在幼儿园教育中应用的现状与对策研究[D].西北师范大学，2014，5.
[2]王正伟.信息技术在幼儿园教育教学中的应用现状及对策研究[J].中国信息技术教育，2015，1.
【关键词】信息技术 幼儿教学 优势
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0091-01
通过对幼儿教育信息技术化研究的整理发现，关于幼儿教育信息技术化主要集中于研究信息技术与幼儿教育整合的理念、信息技术应用在幼儿教育教学活动、幼儿教育软件的开发等方面。同时，研究者的研究领域和深度仍需拓宽加强。信息化技术对幼儿的发展具有重大的意义，但是不能盲目夸大应用，要比较、谨慎的实践。
一、信息技术与幼儿教育
1.信息技术
当前阶段，我国正处于一个信息化的发展时代，信息技术已经成为我国经济增长与社会进步的关键力量。对于幼儿教育而言，信息技术等同于提高教学质量和效率的关键内容。不过需要注意的是：信息技术不仅是推进实现幼儿教学目标的主要途径，同时也是顺利开展幼儿教育活动的根本保障。
2.幼儿教育
幼儿时期作为个人智力发展的特殊阶段，是一个人健康人格形成的重要节点。这一特殊阶段中的教育对于幼儿整个人生具有着至关重要的意义。幼儿教育阶段作为个人教育的初期阶段，是幼儿成长与健康发展的基础阶段。
二、如何在幼儿教学中发挥出信息技术的优势
1.利用信息技术，实现良好的课堂互动
孩子注意力保持的时间是非常短的，为了提高教学活动的效果，教师在教学时可以利用信息技术向幼儿展示绚丽生动的画面，激发幼儿学习的兴趣。以语言常识春季和夏季服装的学习为例，上课时教师可以利用多媒体向幼儿展示商场中的内容，幼儿对商场是很熟悉的，教师在展示时可以询问幼儿：“知道这是什么地方吗？”幼儿可以很快速地说出：“这是商场。”教师可以接着间：“你们谁可以向老师介绍商场里有什么呢？”利用问题，引发思考，随后听一听孩子们的回答，在某一个孩子回答出商场中有衣服后，教师利用多媒体课件向幼儿展示不同颜色、款式的衣服，这时可以提问：“这些衣眼你们认为有什么特点呢？它们有什么区别吗？”教师在教学時利用多媒体课件，抓住孩子的注意力，针对课件中的内容向幼儿提问，使孩子进行独立思考。教师根据幼儿的答案自然地向其介绍春季服装与夏季服装的区别，实现本课的教学目标。
2.信息技术调整幼儿园的教育模式
现代教育理念要求教师“以人为本”、尊重幼儿的兴趣和个性。因此，利用信息技术多样性、灵活性等特点，可以创设与幼儿学习相关的环境，可以优化幼儿的学习过程，使幼儿在轻松自然的环境中积极学习。现代信息技术的运用使幼儿的学习从被动变为主动，使教师成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，有助于形成合作探究式的教育模式。例如：在学习“5以内的排序”一课时，课堂导入使用多媒体呈现下面的情景：在一个大森林里，有五座新房子。接着，在一阵欢声笑语中出现了小兔子、小猴子、小花猫、小黑狗和小松鼠五个小动物。森林委员会盖了一批房子要分给大家，委员长大象忘记了小动物们的新家分别是哪一个，想让孩子们帮小动物们按照提示为小动物们找到相应的家。孩子们争着发言，课堂气氛十分活跃，最后在老师的提示下，孩子们把小动物们送回了家。在宽松愉悦的环境中孩子对5以内的序数这些抽象的知识有了进一步的理解。
3.信息技术丰富幼儿园的教学内容
过去幼儿除了教师或家长的言传身教外，通常只能通过图书、报纸等传统媒介获得知识，途径比较单一。传统教学媒体的主体地位正逐渐受到新兴媒体（如电视、计算机、网络等）的威胁，甚至有被取代的可能。利用信息技术中的图、文、声、影以及网络等资源，可以为幼儿提供直观形象的学习内容，让单调、枯燥、乏味的知识变得可听、可看、可感。这种丰富多彩的教学手段可以将幼儿喜爱的科幻世界、神秘的自然景观、憧憬的童话王国呈现在眼前，有利于把生活中的知识与课堂中的活动有效结合，从而丰富教学内容。如，在“小蝌蚪找妈妈”活动中，播放音频使幼儿欣赏故事，引起幼儿的文学兴趣。然后，通过录像让幼儿观看小蝌蚪从卵到青蛙的生长变化过程，使幼儿对青蛙的成长有了深刻的认识。通过多媒体教学，既整合了不同学科的课程内容，又调动了幼儿的积极性和参与性。总之，信息技术的参与，优化了幼儿园的教学环境，调整了幼儿园的教育模式，拓展了幼儿园的教育媒体，改变了幼儿获取知识的途径，丰富了幼儿园的教学内容，促进了幼儿的全面发展，增进了教学效率，从而提高了幼儿园的教学质量。
4.利用信息技术提高幼兒的探索意识和能力
教师在教学时可以利用信息技术将科学现象融入幼儿的日常生活中去.让孩子在熟悉的情境中学习知识，提高课堂教学的效果。首先，教师可以利用一体机展开教学。一体机中主要包括“快乐识字、奇妙数学、开心英语、综合学堂、亲子家园、游戏专区”6大资源栏目，教学时教师可点击一体机中的Flash资源，通过形状和声音之间的有效融合。提高孩子对教学内容的理解。以数学6的组成的学习为例，教师播放动画并对幼儿说：“早上鸭妈妈和鸭宝宝出来散步了，请数一数一共有几只鸭子呢？哪些鸭子在吃食？哪些鸭子在说话？”利用一体机展开教学，使孩子更加快速地学习数学知识，提高课堂教学效果。其次，教师可以利用电子白板展开教学.充分发挥电子白板操作简单、随意画画的优势。以科学活动《沉与浮》《奇妙的七色光》的教学为例。第一次实验时教师可以利用电子白板的视频录制功能将幼儿的活动过程录下来，上课时播放幼儿的操作过程.在播放的过程中引导孩子和周边的小朋友针对视频中实验的操作步骤进行讨论，使教学课堂变得热闹起来。在讨论的过程中激发幼儿动手操作实验的愿望；之后，教师利用电子白板模拟实验的原理，选择孩子亲手触摸实践，使孩子对七色光是如何产生的有了大致的了解。幼儿了解了七色光产生的原理后进行第二次探索，利用光碟、水等材料制造七色光。幼儿在科学活动的过程中积极的探索和思考，切实提高幼儿的观察能力、操作能力、配台能力、探索能力。
总体而言，信息技术在幼儿教学中的应用具有重要的实践意义，不仅可以促进教师教育活动过程中的趣味性，也可以提高幼儿学的积极性。对优化教育过程，提高教育的有效性、互动性，能起到很大的作用。
参考文献：
[1]赵雅庆.信息技术在幼儿园教育中应用的现状与对策研究[D].西北师范大学，2014，5.
[2]王正伟.信息技术在幼儿园教育教学中的应用现状及对策研究[J].中国信息技术教育，2015，1.