【摘 要】
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探索行之有效的实现路径是当前高校专业课课程思政的难点。该文在调查研究与教学实践的基础上，辨析课程思政的理论内涵和理解误区，并针对当前课程思政存在的不足，系统探索课程思政的实现路径。结果显示，当前高校专业课课程思政在内涵、对象、场合、方式和评价等方面的认识普遍存在误区；重专业知识技能传授轻人文素养修炼、重课程思政形式教育轻课程思政本质挖掘等问题的存在进一步降低课程思政的教学效果。要破解这一困境，实现
【基金项目】
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2019年国家一流本科课程建设项目“露天矿山采场典型环境问题及其防治虚拟仿真实验”（教高函[2020]8号）； 2020年湖南省普通高校首批课程思政建设研究项目“《土地利用规划》课程思政改革实践研究”（HNKCSZ-2020-0116）； 2020年湖南省线下一流本科课程建设项目“《土地利用规划》”（湘教通[2020]322号）；
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探索行之有效的实现路径是当前高校专业课课程思政的难点。该文在调查研究与教学实践的基础上，辨析课程思政的理论内涵和理解误区，并针对当前课程思政存在的不足，系统探索课程思政的实现路径。结果显示，当前高校专业课课程思政在内涵、对象、场合、方式和评价等方面的认识普遍存在误区；重专业知识技能传授轻人文素养修炼、重课程思政形式教育轻课程思政本质挖掘等问题的存在进一步降低课程思政的教学效果。要破解这一困境，实现高质量的课程思政，在教学实践中要求教学观念遵循“教师正、堂堂有、限时讲”，教学内容上要“立意高、剧本好、设计巧”，教学方式应“途径多、方式新、巧妙融”，考核评价需“考师生、考过程、考长期”。
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