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[摘 要] 随着经济市场全球化的发展趋势日趋明显，国际间的商贸、文化、旅游等往来活动越来越频繁，英语作为国际间交流普遍适用的语言，人们在从事社会活动中应用的几率不断提高，基于就业视角下的中职英语教学，不能继续拘泥于教材内容和课堂教学方式的限制，而要面向学生的就业能力需求，开放教学教育模式，有利于学生就业能力的提高，使学生毕业后能够直接从事涉外导游、接待服务类的工作。基于就业视角下中职英语开放式教学模式进行分析探究。
[关 鍵 词] 就业导向;中职英语;开放式教学;与时俱进
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0230-02
一、前言
英语是语言交流的工具，在国际间的社会活动、经贸活动、文化娱乐活动中的应用越来越广泛，尤其是近几年兴起的旅游热，让更多的国人走出国门，去游览世界各地的风光，同时又有很多外国朋友和游客到中国工作、学习和游玩，作为职业教育的基础力量，中职学校担负着向高等学校输送人才和为社会提供就业力量的重大责任，因此，必须围绕社会发展需求，吹响素质教育号角，及时为社会培养合格的急需有用人才。由于受应试教育和普通中等教学方法的影响，中职英语教学受教材内容和教学方法的限制太多，以致学生学习英语偏重于“纸上谈兵”，考试成绩还行，遇到使用场合就显得捉襟见肘，交流能力很差，根本无法参加涉外导游、宾馆服务和相关的语言沟通服务，学而无用，用途不大的状况比较常见。基于目前就业市场，英语服务人才缺口很大的形势和学生就业难的实际状况，中职学校英语教学，另辟蹊径，拓展教学思路，开启开放式英语教学模式，不仅能够提高教学质量，还能培养学生的就业能力，满足社会就业需求，因此，这种教学模式和方法值得创新研究及推广应用。
二、开放式英语教学模式运用于中职学校的积极作用
中等职业技术学校与高等职业技术学校一样都是为社会培养建设和服务人才的，学生在学校学习期间，应该学到基本的就业知识，掌握基本的就业技能。由于传统的教学模式受普通中学教学模式影响的根深蒂固，在英语教学中，既限制了教师的教学方法，也限制了学生学习的空间，因而，不能应对就业能力的培养和就业素质的提高。运用开放的教育教学模式，就改变了这种现状，增强了学生学习的积极性，学生根据自己喜爱的就业岗位，有目的地学习相关知识，具有“如饥似渴”的需求感，学习就会很投入，教师在施教的过程中，觉得那么教能增长学生的才干，提高就业能力，增强了教学的信心，教学活动达到了事半功倍的效果，师生的教与学的主动性，达成了无缝衔接的默契，形成了创新合力，因而教学效果显著。
（一）有利于学生选择正确的学习方向
学习知识是培养能力的基础，中职英语教学也是培养学生运用英语知识从事社会活动，提高工作能力的组成部分，传统的教学模式下，学生学习英语的方向极其广阔，以致学生有些迷茫。实施开放式教学模式后，学生根据选择的就业方向，有目的性地选择学习，经过与教师有效的沟通，教师可以把每个单元、课时的知识要点的共性与学生需求的个性系统的连接起来，选择简洁高效的方式方法，指导学生进行学习。比如，学生毕业后想做涉外导游，教师就会针对教材中涉及的地域风情、宗教习惯、景点典故、旅途服务等相关知识，引导学生有目的地学，通过网上浏览等，关心就业动态，了解相关的学习要点，有力地指导学生选择正确的学习方向。
（二）有利于学生更加明确学习目标
中职学校的学生毕业后，除了极少部分继续到高等学校深造，绝大多数学生就要走向社会，参加工作，成为社会的建设者或服务者。基于开放式英语教学模式视角下的中职英语教学，就是为了适应这种环境需要，本着素质教育的理念，在英语教学教育方式上的创新。英语同中职学校设置的各种专业技术课一样，也是培养学生就业能力的有效载体和具体方式，而且，英语相关方向的就业范围很广，人才市场需求很大。由于世界性的开放格局发展较快，在“一带一路”“金砖论坛”“博鳌论坛”的倡导推动下，中国制造遍布世界，每年来祖国大陆旅游、从业、留学的外国人不断增加，需要大量具备英语交流能力的服务人员，充实不同的岗位，中职学生根据自己的就业方向，有针对性、选择性地学习，使学习目标更加明确，在英语开放教学模式下，学生需要什么，就是就教什么，完全不受考试的限制，根据学生的就业需要，组织教材内容，确定教学方法，围绕学生的学习目的因材施教，而不是围绕教学目的，组织学生被动地“听说读写”，教学效果因而十分显著。
（三）有利于学生提高学习能力
中职英语开放式教学模式的实施，一个显著的特点就是能够提高学生的学习能力。由于教学模式是开放的，学生学习是自主行为，学生是学习的管理者，自觉承担起学习的责任，首先学生从选择的就业目标出发，确定自己的学习思路，学习目标是明确的，科学选择学习内容，比如，准备将来学焊工的学生，就会关注有关焊接技术方面的英语知识，涉及理论创新、技术创新、就业形势等，尤其是高铁等中国制造走出国门为世界人民服务，焊工的就业市场非常广阔，不仅需要英语的语言交流，还需要学习相关专业技术文献资料，这样无形中就激发了学生学习的动力，挖掘了学生学习英语的潜能，提高了学生学习英语的积极性和学习能力。
三、基于就业视角下中职英语推行开放式教学模式的具体实践 （一）与时俱进，不断丰富新的教学内容
中职学校采用的英语教材尽管随着时代的变迁，会在一定程度上做相应的修订，但是主要内容不会有较大的变动，相对现实需要来说，经典英语句型和语法知识，没有新鲜感和实用价值，对学生的吸引力不大，以致不会产生较大的学习兴趣，因此，必须与时俱进，对英语教材的内容进行补充，突破教材内容的局限，扩大学生学习的空间，使学生感觉学之有物，才能提高教学成效。比如，在英语教材中的有关购物的情节，从单词、语句、语法等方面无非就是与购物有关的新词的认识与学习，如：“Go Shopping”“clothes shop”“bicycle shop”“tea shop”“grocery store”“market”“department stor”“movie theatre”“Expensive”“on sale”等，同时学习有关购物时用到的日常用语，如：May I help you ？How much for ？Do you have any ？等，同时学习相关的语法和课文，这些知识相对大多数学生的实际生活来说都是落后的语言交流内容，没有新的知识点，难以引发学生的学习兴趣，突破教材的局限，加入开放式的教学模式，就会在这些知识的基础上，增加“刷银行卡”“微信支付”“支付宝支付”等与购物有关的新的知识点，不但新颖，生动有趣，还有助于培养就业能力。
（二）不拘一格，多元化创新教学方式
对中职学校来说，英语教学不仅要看学生英语考试成绩如何，更重要的是看学生掌握运用英语工具进行交流的能力。因此，开放式英语教学模式就是突破原有的教学框框，打破原来各种教学方式的束缚，从培养学生的就业能力出发，创新教学方法，采用多元化的教学方式，不拘一格，能用什么方法，就用什么方法，学生欢迎哪种教学方式，就采用哪种教学方式。一是充分应用信息技术多媒体教学设备。计算机互联网技术拥有强大的信息资源共享功能，而且还能模拟各种实际生产生活场景，既能激发学生学习的兴趣，还有助于知识点直观形象地表达，因此，开放式英语教学模式的应用，要把多媒体信息技术教学设备充分利用起来，发挥技术优势，体改教学质量。二是增加实训课的教学内容，逐步实现教学与就业接轨。教学的目的就是提高劳动服务技能，学习的需要，就是掌握生产服务本领，因此，英语教学不再在课堂内进行，还要到旅游景点，到机场、到车站、到码头、到宾馆，到有英语需要的社会服务的任何地方，在实践中，让学生感受自己的能力与工作需要的差距，从而提高学习的动力，明白学习目标，掌握学习方法，从而提高学习成绩。三是改革英语成绩考核评价办法。传统的英语考核评价方式就是听力和试卷考试，有的学生考试的成绩很好，就是到了实际工作岗位不能胜任，不仅听不懂外语，也不能流利地用外语表达。因此，开放模式的英语教学的评价办法要改革，要把学生的应用语言能力作为考核评价的重要组成部分，考试的内容不确定，能够胜任岗位工作为“优”，而且，考试项目都有学生自己选择，包括翻译、导游、服务、产品介绍等，通过工作结果评判学习的成绩。
（三）开发思维，引导学生增强学习创新能力
开放式教学模式最大优点就是开发学生的思维，增强学生学习的创新能力。一是开发学生的求异思维，创新新词学习能力。在中职英语教学中，对新词的认读，除了课堂教师讲解外，学生学习新词的办法，通常都是差英汉词典，这是常规的学习方法和一般性思维方法，教师可引导学生通过阅读上下文，根据语句的意思判断新词的意思，使学习新词的方法另辟蹊径，锻炼了学生的求异思维能力，增强了学习能力的创新性。二是开发学生的求证思维，创新语法学习能力。对英语句型中动词的变化，不懂的地方就要问为什么，像第三人称单数、正在进行时、现代时、过去式、被动句、陈述句、汉语与英语语序的不同等，一點弄不清楚，也学不好英语，因此，必须引导学生开发求证思维能力，使学生懂得学什么，为什么学，怎么学，才能取得较好的学习成绩。三是开发学生的求实思维，创新英语的应用能力。在教学中不难发现，中职学生英语学习之所以成绩差，学习效果不强，主要是学习基础不牢固，因此，通过开放式教学模式的教学，要注重开发学生的求实思维，创新学习与应用的教学体系，使学生学得扎实，不再好高骛远，一步一个脚印地学，把学习精力都用在真正的知识需要方面。
四、结语
就业视角下，中职英语开放式教学模式是秉承素质教育理念、培养学生学习能力的教育教学的改革的成功经验之一。在推广应用过程中，不同的学校、班级，肯定存在一定不适应的地方，需要学校和英语教师，本着自主创新的精神，在教学实践中扬长避短，不断加强探讨研究，使开放式教学模式不断完善，成为新时期理论性强、比较实用的教学方法，有利于学生学习能力的培养和就业能力的提高，创新职业教育中外语教学的体系，使英语教学模式不断突破。
参考文献：
[1]刘春霞，李晴.支架式教学模式在中职英语听力教学中的应用设计[J].佳木斯职业学院学报，2018（10）：298-299.
[2]陈燕琼.新课程理念下中职英语校本课程开发初探[J].教育教学论坛，2018（15）：259-260.
[3]文鹏.新时期就业导向视角下的中职英语教学改革策略研究[J].职业，2017（27）：44-45.
[4]陈咏.近十年我国中职英语教学研究综述[J].职业技术教育，2016（2）：41-45.
[5]江萍.基于就业导向视角下的高职英语教育教学探究[J].英语教师，2015（23）：89-90.
编辑 陈鲜艳
[关 鍵 词] 就业导向;中职英语;开放式教学;与时俱进
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0230-02
一、前言
英语是语言交流的工具，在国际间的社会活动、经贸活动、文化娱乐活动中的应用越来越广泛，尤其是近几年兴起的旅游热，让更多的国人走出国门，去游览世界各地的风光，同时又有很多外国朋友和游客到中国工作、学习和游玩，作为职业教育的基础力量，中职学校担负着向高等学校输送人才和为社会提供就业力量的重大责任，因此，必须围绕社会发展需求，吹响素质教育号角，及时为社会培养合格的急需有用人才。由于受应试教育和普通中等教学方法的影响，中职英语教学受教材内容和教学方法的限制太多，以致学生学习英语偏重于“纸上谈兵”，考试成绩还行，遇到使用场合就显得捉襟见肘，交流能力很差，根本无法参加涉外导游、宾馆服务和相关的语言沟通服务，学而无用，用途不大的状况比较常见。基于目前就业市场，英语服务人才缺口很大的形势和学生就业难的实际状况，中职学校英语教学，另辟蹊径，拓展教学思路，开启开放式英语教学模式，不仅能够提高教学质量，还能培养学生的就业能力，满足社会就业需求，因此，这种教学模式和方法值得创新研究及推广应用。
二、开放式英语教学模式运用于中职学校的积极作用
中等职业技术学校与高等职业技术学校一样都是为社会培养建设和服务人才的，学生在学校学习期间，应该学到基本的就业知识，掌握基本的就业技能。由于传统的教学模式受普通中学教学模式影响的根深蒂固，在英语教学中，既限制了教师的教学方法，也限制了学生学习的空间，因而，不能应对就业能力的培养和就业素质的提高。运用开放的教育教学模式，就改变了这种现状，增强了学生学习的积极性，学生根据自己喜爱的就业岗位，有目的地学习相关知识，具有“如饥似渴”的需求感，学习就会很投入，教师在施教的过程中，觉得那么教能增长学生的才干，提高就业能力，增强了教学的信心，教学活动达到了事半功倍的效果，师生的教与学的主动性，达成了无缝衔接的默契，形成了创新合力，因而教学效果显著。
（一）有利于学生选择正确的学习方向
学习知识是培养能力的基础，中职英语教学也是培养学生运用英语知识从事社会活动，提高工作能力的组成部分，传统的教学模式下，学生学习英语的方向极其广阔，以致学生有些迷茫。实施开放式教学模式后，学生根据选择的就业方向，有目的性地选择学习，经过与教师有效的沟通，教师可以把每个单元、课时的知识要点的共性与学生需求的个性系统的连接起来，选择简洁高效的方式方法，指导学生进行学习。比如，学生毕业后想做涉外导游，教师就会针对教材中涉及的地域风情、宗教习惯、景点典故、旅途服务等相关知识，引导学生有目的地学，通过网上浏览等，关心就业动态，了解相关的学习要点，有力地指导学生选择正确的学习方向。
（二）有利于学生更加明确学习目标
中职学校的学生毕业后，除了极少部分继续到高等学校深造，绝大多数学生就要走向社会，参加工作，成为社会的建设者或服务者。基于开放式英语教学模式视角下的中职英语教学，就是为了适应这种环境需要，本着素质教育的理念，在英语教学教育方式上的创新。英语同中职学校设置的各种专业技术课一样，也是培养学生就业能力的有效载体和具体方式，而且，英语相关方向的就业范围很广，人才市场需求很大。由于世界性的开放格局发展较快，在“一带一路”“金砖论坛”“博鳌论坛”的倡导推动下，中国制造遍布世界，每年来祖国大陆旅游、从业、留学的外国人不断增加，需要大量具备英语交流能力的服务人员，充实不同的岗位，中职学生根据自己的就业方向，有针对性、选择性地学习，使学习目标更加明确，在英语开放教学模式下，学生需要什么，就是就教什么，完全不受考试的限制，根据学生的就业需要，组织教材内容，确定教学方法，围绕学生的学习目的因材施教，而不是围绕教学目的，组织学生被动地“听说读写”，教学效果因而十分显著。
（三）有利于学生提高学习能力
中职英语开放式教学模式的实施，一个显著的特点就是能够提高学生的学习能力。由于教学模式是开放的，学生学习是自主行为，学生是学习的管理者，自觉承担起学习的责任，首先学生从选择的就业目标出发，确定自己的学习思路，学习目标是明确的，科学选择学习内容，比如，准备将来学焊工的学生，就会关注有关焊接技术方面的英语知识，涉及理论创新、技术创新、就业形势等，尤其是高铁等中国制造走出国门为世界人民服务，焊工的就业市场非常广阔，不仅需要英语的语言交流，还需要学习相关专业技术文献资料，这样无形中就激发了学生学习的动力，挖掘了学生学习英语的潜能，提高了学生学习英语的积极性和学习能力。
三、基于就业视角下中职英语推行开放式教学模式的具体实践 （一）与时俱进，不断丰富新的教学内容
中职学校采用的英语教材尽管随着时代的变迁，会在一定程度上做相应的修订，但是主要内容不会有较大的变动，相对现实需要来说，经典英语句型和语法知识，没有新鲜感和实用价值，对学生的吸引力不大，以致不会产生较大的学习兴趣，因此，必须与时俱进，对英语教材的内容进行补充，突破教材内容的局限，扩大学生学习的空间，使学生感觉学之有物，才能提高教学成效。比如，在英语教材中的有关购物的情节，从单词、语句、语法等方面无非就是与购物有关的新词的认识与学习，如：“Go Shopping”“clothes shop”“bicycle shop”“tea shop”“grocery store”“market”“department stor”“movie theatre”“Expensive”“on sale”等，同时学习有关购物时用到的日常用语，如：May I help you ？How much for ？Do you have any ？等，同时学习相关的语法和课文，这些知识相对大多数学生的实际生活来说都是落后的语言交流内容，没有新的知识点，难以引发学生的学习兴趣，突破教材的局限，加入开放式的教学模式，就会在这些知识的基础上，增加“刷银行卡”“微信支付”“支付宝支付”等与购物有关的新的知识点，不但新颖，生动有趣，还有助于培养就业能力。
（二）不拘一格，多元化创新教学方式
对中职学校来说，英语教学不仅要看学生英语考试成绩如何，更重要的是看学生掌握运用英语工具进行交流的能力。因此，开放式英语教学模式就是突破原有的教学框框，打破原来各种教学方式的束缚，从培养学生的就业能力出发，创新教学方法，采用多元化的教学方式，不拘一格，能用什么方法，就用什么方法，学生欢迎哪种教学方式，就采用哪种教学方式。一是充分应用信息技术多媒体教学设备。计算机互联网技术拥有强大的信息资源共享功能，而且还能模拟各种实际生产生活场景，既能激发学生学习的兴趣，还有助于知识点直观形象地表达，因此，开放式英语教学模式的应用，要把多媒体信息技术教学设备充分利用起来，发挥技术优势，体改教学质量。二是增加实训课的教学内容，逐步实现教学与就业接轨。教学的目的就是提高劳动服务技能，学习的需要，就是掌握生产服务本领，因此，英语教学不再在课堂内进行，还要到旅游景点，到机场、到车站、到码头、到宾馆，到有英语需要的社会服务的任何地方，在实践中，让学生感受自己的能力与工作需要的差距，从而提高学习的动力，明白学习目标，掌握学习方法，从而提高学习成绩。三是改革英语成绩考核评价办法。传统的英语考核评价方式就是听力和试卷考试，有的学生考试的成绩很好，就是到了实际工作岗位不能胜任，不仅听不懂外语，也不能流利地用外语表达。因此，开放模式的英语教学的评价办法要改革，要把学生的应用语言能力作为考核评价的重要组成部分，考试的内容不确定，能够胜任岗位工作为“优”，而且，考试项目都有学生自己选择，包括翻译、导游、服务、产品介绍等，通过工作结果评判学习的成绩。
（三）开发思维，引导学生增强学习创新能力
开放式教学模式最大优点就是开发学生的思维，增强学生学习的创新能力。一是开发学生的求异思维，创新新词学习能力。在中职英语教学中，对新词的认读，除了课堂教师讲解外，学生学习新词的办法，通常都是差英汉词典，这是常规的学习方法和一般性思维方法，教师可引导学生通过阅读上下文，根据语句的意思判断新词的意思，使学习新词的方法另辟蹊径，锻炼了学生的求异思维能力，增强了学习能力的创新性。二是开发学生的求证思维，创新语法学习能力。对英语句型中动词的变化，不懂的地方就要问为什么，像第三人称单数、正在进行时、现代时、过去式、被动句、陈述句、汉语与英语语序的不同等，一點弄不清楚，也学不好英语，因此，必须引导学生开发求证思维能力，使学生懂得学什么，为什么学，怎么学，才能取得较好的学习成绩。三是开发学生的求实思维，创新英语的应用能力。在教学中不难发现，中职学生英语学习之所以成绩差，学习效果不强，主要是学习基础不牢固，因此，通过开放式教学模式的教学，要注重开发学生的求实思维，创新学习与应用的教学体系，使学生学得扎实，不再好高骛远，一步一个脚印地学，把学习精力都用在真正的知识需要方面。
四、结语
就业视角下，中职英语开放式教学模式是秉承素质教育理念、培养学生学习能力的教育教学的改革的成功经验之一。在推广应用过程中，不同的学校、班级，肯定存在一定不适应的地方，需要学校和英语教师，本着自主创新的精神，在教学实践中扬长避短，不断加强探讨研究，使开放式教学模式不断完善，成为新时期理论性强、比较实用的教学方法，有利于学生学习能力的培养和就业能力的提高，创新职业教育中外语教学的体系，使英语教学模式不断突破。
参考文献：
[1]刘春霞，李晴.支架式教学模式在中职英语听力教学中的应用设计[J].佳木斯职业学院学报，2018（10）：298-299.
[2]陈燕琼.新课程理念下中职英语校本课程开发初探[J].教育教学论坛，2018（15）：259-260.
[3]文鹏.新时期就业导向视角下的中职英语教学改革策略研究[J].职业，2017（27）：44-45.
[4]陈咏.近十年我国中职英语教学研究综述[J].职业技术教育，2016（2）：41-45.
[5]江萍.基于就业导向视角下的高职英语教育教学探究[J].英语教师，2015（23）：89-90.
编辑 陈鲜艳