论文部分内容阅读
◆摘 要：幼儿时期的教育是一个人一生中所经历的重要教育之一，也是系好“人生第一粒扣子”的关键。在这个时期，健康良好的教育有助于幼儿形成开朗活泼的性格，还能帮助幼儿养成自主学习的良好习惯。而游戏正是促进儿童成长的主要途径，其中扮演类游戏尤其受到广大幼儿的欢迎，扮演类游戏也因自身独有的特点有利于增强幼儿的语言能力，协调幼儿的动作，扩大幼儿对周围环境的认知。因此，教师应把握好扮演类游戏的特点，发挥其作用，使扮演类游戏应用于幼儿园日常教学中。
◆关键词：扮演类游戏;幼儿园教学;应用
随着教育的进步，国家越来越重视对幼儿综合素质的培养，主张进行素质教育，实施科学的学习策略。而游戏教学是幼儿教育阶段一种常用的教学方法，这种教学方法秉持科学的学习策略，将道理，知识，任务融入游戏中，以游戏的方式培养幼儿进行学习，让幼儿在玩乐中养成良好的学习习惯。扮演游戏是游戏当中的一种，它以其独特的优势，深受广大幼儿的喜爱。但在幼儿进行扮演游戏时，教师应发挥指导的作用，深刻认识到存在的问题，并及早解决问题，保证扮演类游戏顺利进行。
一、扮演类游戏的特点
扮演类游戏是幼儿装扮成不同的样子，或者扮演不同的角色，由两个以上的幼儿共同玩耍的一种群体活动。参与扮演游戏的幼儿需要按照一定的人物特点或故事情节进行自己的演绎。在扮演游戏中，幼儿需要组织语言进行阐述，可以提前对语言进行加工也可以临场发挥，以此增强儿童对语言的理解能力。又因为扮演类游戏是一种群体游戏，可能涉及到角色分配，时间分配等问题，这些都需要幼儿之间彼此沟通交流，一方面可以提升幼儿与他人协作沟通的能力，另一方面也可以使幼儿在与他人玩耍中获得珍贵的友谊。
二、扮演类游戏在幼儿活动中存在的问题
（一）幼儿被迫参与，扮演类游戏流于表面形式
目前大部分的扮演游戏，都是由老师制定题目，直接对幼儿进行角色的分配与游戏内容的设计。幼儿只能被迫接受，甚至还会对扮演游戏失去兴趣。这种幼儿处于被动形式的分配，失去了扮演游戏对于幼儿极大的教育意义。造成幼儿被迫表演，扮演游戏流于形式的局面。
（二）扮演游戏时间不足
扮演游戏时间不足，或者时间较分散，难以一次性连续完成是扮演类游戏存在的另一问题。因为幼儿每日活动的安排较为紧凑，而扮演游戏又需要一定的时间才能顺利完成。如不能合理安排幼儿的活动时间，则会造成扮演类游戏被迫中断或是延误其它活动的情况出现。因此，教师要根据幼儿的每日活动，合理安排扮演游戏的时间，以此保证扮演类游戏顺利进行。
三、扮演类游戏的应用
（一）以幼儿为中心的游戏内容
早在幼儿还没有入学时，就经常玩扮演类游戏。比如常說的“过家家”就是扮演类游戏，它是由相同年龄段的幼儿一起组成一个“家庭”，幼儿在这个“家庭”中分别扮演不同的家庭成员。在游戏进行时，幼儿会模仿自己在生活中所观察到的不同家庭成员的特征，比如，孩子要去上学，家长要去工作等特征，并反映在扮演类游戏中。这种扮演游戏，便是以幼儿为中心。由幼儿做主导，自发组织扮演的游戏。教师应把握幼儿的心理特点，发挥幼儿好奇心旺盛，活泼好动等特点，鼓励幼儿多多参与到扮演类游戏中来。并且在设计具体游戏内容时，应充分尊重幼儿的意愿，听取幼儿的建议[1]。这样才能激发幼儿的兴趣，幼儿也乐于参与到扮演游戏中来，形成以幼儿为中心的游戏内容。
（二）保证幼儿扮演时间充足
幼儿进行扮演类游戏，往往需要一个过程，教师要保证这个过程的完整性，让幼儿在游戏中尽情扮演，不能打断游戏的进行。教师如果对游戏进行干预，打断游戏的进行。一方面会使幼儿的积极性受到挫伤，另一方面，由于幼儿注意力不能长时间集中的特点，即使下次还继续进行同一主体的游戏扮演，幼儿也往往忘记游戏的进展和过程，并且还会因为上次扮演游戏的中断，而对剩余的扮演游戏缺乏兴趣，从而使扮演游戏对于幼儿的作用大打折扣。因此，教师应合理安排时间，比如利用琐碎的时间组织幼儿完成制作道具，分配角色等任务[2]。再通过调整活动的顺序，为扮演类游戏预备大量的时间。
（三）幼儿自己准备游戏材料，教师协助
在确定好游戏的内容之后，有的游戏需要用到道具和材料，教师应动员幼儿自主创作道具，既能发展儿童的动手能力又能发挥幼儿的想象力。例如在扮演救死扶伤的医生与护士时，需要准备白大褂，听诊器，口罩等道具，教师可以鼓励幼儿“变废为宝”，看看身边有哪些材料可以运用，由幼儿自己动手制作道具，教师在一旁给予必要的帮助和指导。
（四）做好相关的评价工作
虽然幼儿是扮演游戏的主导者，教师仅起到指导和帮助作用，但教师仍应该对扮演游戏做好评价工作，以此保证扮演游戏顺利进行。评价工作不是对幼儿在扮演游戏中的表现进行打分，而是通过观察幼儿的表现进行综合性评价。即通过观察幼儿，及时发现在游戏过程中存在的问题。并针对这些问题，与幼儿进行沟通，采用恰当的方式正确处理。同时要对幼儿在游戏中的表现进行肯定和鼓励，树立幼儿的自信心，激发幼儿的能动性。
四、总结语
由此可见，在幼儿园的教学活动中，扮演类游戏是引导孩子健康成长的关键一环。因此，这需要教师认真负责，在指导幼儿进行扮演类游戏时，以幼儿为中心，多询问幼儿的意见。同时合理安排时间，给予幼儿充足的游戏时间。以及对幼儿在扮演类游戏中的表现及时进行评价，发现问题，解决问题，保证扮演类游戏顺利进行。
参考文献
[1]刘琨鹏. 扮演类游戏在幼儿园教学中的应用[J]. 学周刊， 2019， 385（01）：157-158.
[2]张秀珍. 论游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J]. 当代家庭教育， 2018， 000（010）：P.27-27.
◆关键词：扮演类游戏;幼儿园教学;应用
随着教育的进步，国家越来越重视对幼儿综合素质的培养，主张进行素质教育，实施科学的学习策略。而游戏教学是幼儿教育阶段一种常用的教学方法，这种教学方法秉持科学的学习策略，将道理，知识，任务融入游戏中，以游戏的方式培养幼儿进行学习，让幼儿在玩乐中养成良好的学习习惯。扮演游戏是游戏当中的一种，它以其独特的优势，深受广大幼儿的喜爱。但在幼儿进行扮演游戏时，教师应发挥指导的作用，深刻认识到存在的问题，并及早解决问题，保证扮演类游戏顺利进行。
一、扮演类游戏的特点
扮演类游戏是幼儿装扮成不同的样子，或者扮演不同的角色，由两个以上的幼儿共同玩耍的一种群体活动。参与扮演游戏的幼儿需要按照一定的人物特点或故事情节进行自己的演绎。在扮演游戏中，幼儿需要组织语言进行阐述，可以提前对语言进行加工也可以临场发挥，以此增强儿童对语言的理解能力。又因为扮演类游戏是一种群体游戏，可能涉及到角色分配，时间分配等问题，这些都需要幼儿之间彼此沟通交流，一方面可以提升幼儿与他人协作沟通的能力，另一方面也可以使幼儿在与他人玩耍中获得珍贵的友谊。
二、扮演类游戏在幼儿活动中存在的问题
（一）幼儿被迫参与，扮演类游戏流于表面形式
目前大部分的扮演游戏，都是由老师制定题目，直接对幼儿进行角色的分配与游戏内容的设计。幼儿只能被迫接受，甚至还会对扮演游戏失去兴趣。这种幼儿处于被动形式的分配，失去了扮演游戏对于幼儿极大的教育意义。造成幼儿被迫表演，扮演游戏流于形式的局面。
（二）扮演游戏时间不足
扮演游戏时间不足，或者时间较分散，难以一次性连续完成是扮演类游戏存在的另一问题。因为幼儿每日活动的安排较为紧凑，而扮演游戏又需要一定的时间才能顺利完成。如不能合理安排幼儿的活动时间，则会造成扮演类游戏被迫中断或是延误其它活动的情况出现。因此，教师要根据幼儿的每日活动，合理安排扮演游戏的时间，以此保证扮演类游戏顺利进行。
三、扮演类游戏的应用
（一）以幼儿为中心的游戏内容
早在幼儿还没有入学时，就经常玩扮演类游戏。比如常說的“过家家”就是扮演类游戏，它是由相同年龄段的幼儿一起组成一个“家庭”，幼儿在这个“家庭”中分别扮演不同的家庭成员。在游戏进行时，幼儿会模仿自己在生活中所观察到的不同家庭成员的特征，比如，孩子要去上学，家长要去工作等特征，并反映在扮演类游戏中。这种扮演游戏，便是以幼儿为中心。由幼儿做主导，自发组织扮演的游戏。教师应把握幼儿的心理特点，发挥幼儿好奇心旺盛，活泼好动等特点，鼓励幼儿多多参与到扮演类游戏中来。并且在设计具体游戏内容时，应充分尊重幼儿的意愿，听取幼儿的建议[1]。这样才能激发幼儿的兴趣，幼儿也乐于参与到扮演游戏中来，形成以幼儿为中心的游戏内容。
（二）保证幼儿扮演时间充足
幼儿进行扮演类游戏，往往需要一个过程，教师要保证这个过程的完整性，让幼儿在游戏中尽情扮演，不能打断游戏的进行。教师如果对游戏进行干预，打断游戏的进行。一方面会使幼儿的积极性受到挫伤，另一方面，由于幼儿注意力不能长时间集中的特点，即使下次还继续进行同一主体的游戏扮演，幼儿也往往忘记游戏的进展和过程，并且还会因为上次扮演游戏的中断，而对剩余的扮演游戏缺乏兴趣，从而使扮演游戏对于幼儿的作用大打折扣。因此，教师应合理安排时间，比如利用琐碎的时间组织幼儿完成制作道具，分配角色等任务[2]。再通过调整活动的顺序，为扮演类游戏预备大量的时间。
（三）幼儿自己准备游戏材料，教师协助
在确定好游戏的内容之后，有的游戏需要用到道具和材料，教师应动员幼儿自主创作道具，既能发展儿童的动手能力又能发挥幼儿的想象力。例如在扮演救死扶伤的医生与护士时，需要准备白大褂，听诊器，口罩等道具，教师可以鼓励幼儿“变废为宝”，看看身边有哪些材料可以运用，由幼儿自己动手制作道具，教师在一旁给予必要的帮助和指导。
（四）做好相关的评价工作
虽然幼儿是扮演游戏的主导者，教师仅起到指导和帮助作用，但教师仍应该对扮演游戏做好评价工作，以此保证扮演游戏顺利进行。评价工作不是对幼儿在扮演游戏中的表现进行打分，而是通过观察幼儿的表现进行综合性评价。即通过观察幼儿，及时发现在游戏过程中存在的问题。并针对这些问题，与幼儿进行沟通，采用恰当的方式正确处理。同时要对幼儿在游戏中的表现进行肯定和鼓励，树立幼儿的自信心，激发幼儿的能动性。
四、总结语
由此可见，在幼儿园的教学活动中，扮演类游戏是引导孩子健康成长的关键一环。因此，这需要教师认真负责，在指导幼儿进行扮演类游戏时，以幼儿为中心，多询问幼儿的意见。同时合理安排时间，给予幼儿充足的游戏时间。以及对幼儿在扮演类游戏中的表现及时进行评价，发现问题，解决问题，保证扮演类游戏顺利进行。
参考文献
[1]刘琨鹏. 扮演类游戏在幼儿园教学中的应用[J]. 学周刊， 2019， 385（01）：157-158.
[2]张秀珍. 论游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J]. 当代家庭教育， 2018， 000（010）：P.27-27.