【摘 要】
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本文以新疆财经大学79名在校本科生为研究对象,运用相关分析和多元线性回归模型研究SPOC混合式教学中学生在线参与度对学习成效的影响。研究结果表明,学生在线参与度对学习成
【机 构】
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新疆财经大学统计与数据科学学院,新疆财经大学教务处
【基金项目】
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新疆财经大学2019年度“金课”建设项目(编号:2019JKC15)
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本文以新疆财经大学79名在校本科生为研究对象,运用相关分析和多元线性回归模型研究SPOC混合式教学中学生在线参与度对学习成效的影响。研究结果表明,学生在线参与度对学习成效有显著的正向影响;从在线参与类型来看,实践型参与和交流型参与对学习成效有显著的正向影响,且实践型参与对学习成效的影响程度相对更大。据此提出了提高学生学习成效的对策建议:学校在实施SPOC混合式教学时,必须重视学生在线学习参与情况;优化调整SPOC学习资源,重点在于增加课程的在线作业、练习题等实践性资源;积极营造良好的网络学习讨论氛围。
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