提高语文阅读理解能力之我见

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  语文学习读为先,提高阅读理解能力是语文教育的重心,对于中学生而言,获取知识财富的主要途径是阅读。因而,在初中语文教学中,结合课文,充分挖掘出学生的阅读兴趣,教会他们运用所学知识、方法和技巧,比较好地完成对一般文章的理解、赏析。因此学生阅读理解能力的提高是我们教师应努力的方向。下面我仅谈谈自己多年来这方面的一些经验和作法,供大家参考。
  1.激发兴趣
  要提高学生的阅读理解能力,首先要激发学生对阅读的兴趣。兴趣是学习的内部驱动力,是决定学习成效的重要因素。学生对阅读有兴趣,喜欢阅读,从而打下一个扎实的阅读基础。
  课堂是教学活动的主要形式,教师要充分发掘教材中情感因素,采用生动活沷、灵活多变的教学方法,激发和培养学生阅读的兴趣。教学中,教师可运用实物、动作、多媒体、师生表演等创设情境,还可把课文内容与学校、家庭及社会紧紧联系在一起来激发和培养学生阅读的兴趣。比如在教海伦?凯勒《我的老师》时,可先让学生回想以前最亲切或最难忘的某位老师,教读《背影》前,让学生回忆,父母亲让你最感动的是哪件事,为何你难忘?教师也可以把自己的亲身经历讲给学生听,特别是童年趣事,这此很容易触动学生的心弦、使其产生强烈的阅读兴趣。
  另外,还可以结合课文,创设生动、愉悦的情境,使学生置身其中,将无声的文字变为声情并茂的语言,从而感受美的熏陶,体悟情的感染。如可开展质疑答辩、辩论赛等形式,创设群体参与的情境,调动学生的好奇心与积极性,从而挖掘和激发他们的阅读兴趣。
  2.指导学法
  语文阅读教学的基本任务之一,就是要培养学生对语言有一种敏锐的感受力,对词、句在具体的语言环境中,所包含及表现的情感色彩能够较好地理解和把握。它是学生语文阅读理解能力至关重要的一个方面。阅读方法直接关系到学生阅读的效果。效果好,学生当然对读书有热情,有兴趣。因而,学法指导尤其重要。
  阅读教学中,应重视阅读指导,教给学生阅读方法。在平时的教学过程中,加强对学生的阅读指导要有目标按计划地进行,从形式到内容,从字词到篇章结构,加强阅读理解能力的训练,使学生能够理解文章的内容,领会语句的含义和构思的巧妙。同时,阅读前要与作者的思路对接。要让学生查阅有关作者、作品资料,要了解写作背景,把握文章的线索,了解主要内容。要学会找文眼,找关键词、句,加深对文段的理解。重点段落是文章的关键,它往往是文章的精华,也往往含有难理解的句子。学生只要掌握了寻找的方法,阅读的能力也就得到了提高。考试时也会得心应手,因为试题中的阅读理解,题目答案就在语段中,只要学生学会找法,想得到就能写得出,能写得出就能答出来。
  同时,阅读教学中,还应结合课文有针对性地教给学生一些切实有效的方法。如读背法,即要求学生多读多背多记,注重积累好词好句。精彩的语段或美文全篇。如学了朱自清《春》之后,教师可让学生反复朗读并背诵全文,体会作者以诗的笔调,描绘大地回春,万物复苏、生机勃发、草木花卉争艳的景象,领悟作者赞美春的创造力,激励人们珍惜大好时光,辛勤劳作,奋发向上,热爱春天,对未来的憧憬之情。 "书读百遍,其义自见。"这样日积月累,既培养了学生正确理解与运用语言的能力,又加强了学生对文本宏观上的感悟和把握,学生于潜移默化之中阅读理解能力就会得到提升。另外,评议法,编提纲法等也是提高学生阅读理能力行之有效的方法之一。
  3.拓展范围
  除了课堂之外,学生的课外阅读是培养学生语感的有效手段。告诉学生多读一本好书,就如同多跟高尚的人谈话一样。让学生多写作,写生活,写自已,就等于和别人交流。要求学生阅读中外名著,如中外名著《西游记》《三国演义》《水浒传》,《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》等。多读优秀的健康的书籍和刊物。多摘取一些精彩的词语,名句,写读书笔记,谈感受。尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的说明文等。提供给学生各种体裁、题材的文字材料,包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等等。
  开展多种多样的语文专题活动,既能激发学生的阅读兴趣又能促进学生阅读和欣赏能力的提高。活动内容可以是诗歌朗诵、猜谜语、口头作文、竞赛、辩论会、讨论会等。还可以教师确定主题、研究的目的、意义,指导学生收集资料,自己命题,不求观点统一,只求成理即可。让学生在活动中拓展视野,激发学生阅读兴趣,从而达到提高阅读理解能力的目的。
  4.养成习惯
  好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看,许多学生都没有良好的阅读习惯,导致了阅读面狭窄,阅读的兴致低落的现象。培养情感的过程是一个意志的过程,当学生“乐其学”成为一种自觉的行动,就变成了习惯。因此,我们教师可以做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯。
  首先要养成熟读精思的习惯。古人云:“学而不思罔,思而不学则殆”,许多著名的作家能写出不朽的文学作品,闪耀着思想的光辉,焕发出独具一格的魅力,无不是读书深入思考的结果。鲁迅的文章有深刻的底蕴,不是某个老师教出来的,而是得益于他对社会,人生的深层的思索,从而迸发出无数不朽的篇章。
  其次要养成边看书边动笔的阅读习惯。自己动手动脑,主动获取知识。在课堂上,要学会跟随老师的讲解,对重点的语句及文章结构内容作点评,把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的地方,还可以把难记难理解的字词句做一些点评,这对培养自己的阅读习惯,训练深刻的思维方法很有好处。如在学习《捕蛇者说》提示主旨的语句:“熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎”,可在旁边批注“对捐杂税的强烈不满和愤怒”等语,以加深对文章的理解。
  课堂上如此,课外更应保持这种好的习惯。若把不动笔墨不看书的好习惯坚持下来,肯定会有许多收获的,这样阅读能力定能大大提高。
  5.以写带读
  在规定的时间内完成作文,不仅能提高学生的写作速度和写作水平,还能大大提高学生的阅读兴趣。学生为了能更好的在规定的时间里,较好的完成一篇自己满意的文章,课余就会自己挤时间,博览群书,广泛涉猎,写的欲望越强,读的积极性就越高,为更好的提高学生写作的热情,我将学生写的优秀作文收集起来,让学生传阅,并找出其优点和不足,要求他们努力写好每一篇文章。同时,许多学生为了能写好文章,天天坚持写读书笔记,注意观察生活,勤于记录,养成写日记的习惯,这样,学生写作兴趣越浓,自觉阅读的积极性就会高涨,真是以写促读。
  总之,有效提高学生阅读能力的训练方法有很多,但我最后需要强调的是:语文教师一定要依据教材的特点和学生的实际,因材施教,有的放矢,从而真正提高学生的阅读理解能力。
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