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摘要：阅读是我们获取知识、瞭望世界的窗口，阅读教学则是培养学生的文学素养和语言表达能力的重要途径。不过，长期以来，小学语文阅读教学的路径都非常狭窄，传统的阅读教学已经无法满足学生的需求，小学语文拓展阅读教学势在必行。文章从小学语文拓展阅读教学的重要性入手，就小学语文拓展阅读教学策略进行了探讨和分析，希望有助于小学语文拓展阅读教学创新和发展。
关键词：小学语文；拓展阅读；教学策略
阅读是个体必备的基础能力之一，小学语文新课程标准明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，是语文教学的重要任务”。以教材和课文为中心，拓展阅读内容和渠道，也成为小学语文阅读教学必要思考的问题。那么，小学语文拓展阅读教学有何意义呢？如何开展小学语文拓展阅讀教学呢？笔者对此做出了研究和回答。
一、 小学语文拓展阅读教学的重要性
拓展阅读指课文为中心，将阅读内容拓展、延伸到有关的作品和文章。小学语文拓展阅读教学能开阔学生的视野，扩大学生的知识面，使学生所掌握的知识立体化、综合化。此外，小学语文拓展阅读教学还能培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，增加学生的语言积累，使阅读教学突破时间和空间的限制，无限向外延伸，直至学生爱上阅读。阅读是语文教学的重要组成部分，古往今来，在语文教学中，人们都非常重视阅读教学。小学阶段也是个体知识积累、阅读习惯养成的重要阶段。过去，虽然小学阅读教学同样很受关注，但是许多教师在阅读教学中习惯于给学生安排阅读材料、阅读内容和阅读时间，阅读被严格局限在教材和教室范围内，学生的阅读兴趣根本不受关注。在这样的教学模式下，阅读就变成一项学习任务，学生在阅读教学中非常被动，这也影响了阅读教学的质量和学生的阅读兴趣。在小学语文中进行拓展阅读教学，变家庭、书店、图书馆为阅读的场所，从生活、网络、图书馆获得各种阅读资料，可以增进教学内容的多样性，拓宽阅读的空间和深度，丰富的阅读世界，提高学生的阅读热情。所以，从某种程度来说，在小学语文教学中开展拓展阅读，具有一定的必要性和积极的现实意义。
二、 小学语文拓展阅读教学策略
1. 丰富阅读内容，创设良好的阅读氛围
学生阅读能力培养，是一个长期的过程，学生只有在反复刺激、长期熏陶下才能积累充分的素材，才能在写作和口语表达中灵感“喷涌而出”。而小学阅读教学又具有一定的特殊性，如小学生贪玩好动，耐性较差，许多人都无法安静地读完一篇文章，一些小学生也只愿意阅读自己感兴趣的文章。根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，教师要立足于教材，围绕课本，认真去搜集、加工一些材料，丰富阅读教学的内容，对传统的阅读教学进行拓展和补充，同时根据学生的需求，营造轻松愉悦、民主和谐的阅读氛围，让学生自由选择感兴趣的阅读内容和合适的阅读方式，减轻学生在阅读时的精神负担，以强化阅读教学的效果，使学生积极主动地投入到阅读中去。如在北师大版小学语文四年级下册第五单元第二课《包公审驴》阅读教学中，教师可以围绕“包公断案如神”这个主题，结合“包公断鸡蛋”“牛舌被割案”等民间故事，利用故事营造富有趣味的教学环境，借助故事讲述包公清正廉洁的品质，讲述古代民众对公平正义的追求，对清官的崇拜，引导学生正确认识智慧。教导他们在遇到问题时要静下心来，开动脑筋，用智谋去解决问题。然后，结合影视作品中的包公形象，对包公做出历史点评，并让学生根据课本排演课本剧，尽量还原故事本身，使学生在诵读台词、表演的过程中，体会人物心情，加深学生对课文的理解。
2. 丰富教学手段，培养学生的阅读兴趣
阅读是个有意义的获取精神营养的过程，而要想确保阅读的意义和价值，必须要确保学生的阅读行为和活动是发自内心的。而要想确保这一点，必须要培养学生的阅读兴趣，使书籍成为学生智力生活中的指明灯。苏霍姆林斯基说：“将学生领进书籍的世界，培养他们对书的热爱，这些都取决于教师，教师的阅读意愿和行为都会给学生带来直接影响”这也要求小学语文老师要做一个爱读书的人，要广泛涉猎经典作品，还要接触一些少儿图书，能根据小学生的兴趣给他们推荐适合他们的书籍、报纸和杂志，培养学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师也要将教学与引导结合起来，创新阅读教学手法，引入多元化阅读方式，将阅读与写作、生活等联系起来，升华学生的阅读感悟。如在北师大版小学语文四年级上册《风雪》章节教学结束后，教师可以给大家提供一些名家描写瑞雪的诗词、文章，如《林教头风雪山神庙》，峻青的《第一场雪》等，让学生进行阅读。或者老师与学生一起朗读，以调动学生的学习积极性。在此基础上，让学生结合自己对雪的感受，写一篇赞美学校、城市雪景之美的文章，夸一下自己的学校和家乡，通过读写结合激发学生的阅读兴趣，培养学生的综合能力。
3. 利用第二课堂，开展课外读书活动
第二课堂又称第二教育渠道，所有课堂教学以外的具有教育和训练意义的活动，都可以称为第二课堂。课外活动是素质教育的主要阵地，语文第二课堂则是对第一课堂学习的延伸和补充，语文第二课堂具有内容广泛、形式多样、意义深刻等特点。在语文阅读教学中，开展丰富多彩的拓展阅读活动，可以丰富学生精神生活，陶冶学生的情操，使他们学到许多新鲜的知识。也有助于培养学生的组织能力和兴趣爱好。因此，在日常教学之余，语文教师要与学生合作制定拓展阅读计划，帮助学生建立阅读兴趣小组，让学生自行组织拓展阅读活动。或者以教师为主导，给学生推荐一些适合他们的读物，让学生在课外时间阅读。然后将学生组织起来，组织读书交流会。在读书交流会上，让学生就所读作品的思想主旨、自己的疑惑、收获等畅所欲言，为学生提供一个分享阅读心得和阅读经验的机会。在交流出现冷场的时候，教师要及时抛出问题，引出相应的话题，鼓励学生积极发言。与此同时，对那些表现良好、见解独到或深刻的学生以表扬或奖励，让学生感受到阅读的快乐，使学生积极主动地投入到阅读中去。
三、 结语
综上所述，小学语文拓展阅读教学是一个长期而缓慢的过程。教师在阅读教学方面不要急于求成，而是要根据拓展阅读教学的特点和学生实际情况，探索有效的教学方法，逐步增加学生的阅读量，以培养学生的阅读兴趣，切实发挥阅读在学生素质和能力养成方面的积极作用。
参考文献：
[1]牛晓燕.小学语文拓展阅读教学策略[J].课程教育研究，2018（8）.
[2]龚正奎.小学语文拓展阅读教学策略与延伸有效路径[J].新课程（小学），2016（10）.
作者简介：曾秀珠，福建省晋江市，晋江市陈埭镇紫峰中心小学。
关键词：小学语文；拓展阅读；教学策略
阅读是个体必备的基础能力之一，小学语文新课程标准明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，是语文教学的重要任务”。以教材和课文为中心，拓展阅读内容和渠道，也成为小学语文阅读教学必要思考的问题。那么，小学语文拓展阅读教学有何意义呢？如何开展小学语文拓展阅讀教学呢？笔者对此做出了研究和回答。
一、 小学语文拓展阅读教学的重要性
拓展阅读指课文为中心，将阅读内容拓展、延伸到有关的作品和文章。小学语文拓展阅读教学能开阔学生的视野，扩大学生的知识面，使学生所掌握的知识立体化、综合化。此外，小学语文拓展阅读教学还能培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，增加学生的语言积累，使阅读教学突破时间和空间的限制，无限向外延伸，直至学生爱上阅读。阅读是语文教学的重要组成部分，古往今来，在语文教学中，人们都非常重视阅读教学。小学阶段也是个体知识积累、阅读习惯养成的重要阶段。过去，虽然小学阅读教学同样很受关注，但是许多教师在阅读教学中习惯于给学生安排阅读材料、阅读内容和阅读时间，阅读被严格局限在教材和教室范围内，学生的阅读兴趣根本不受关注。在这样的教学模式下，阅读就变成一项学习任务，学生在阅读教学中非常被动，这也影响了阅读教学的质量和学生的阅读兴趣。在小学语文中进行拓展阅读教学，变家庭、书店、图书馆为阅读的场所，从生活、网络、图书馆获得各种阅读资料，可以增进教学内容的多样性，拓宽阅读的空间和深度，丰富的阅读世界，提高学生的阅读热情。所以，从某种程度来说，在小学语文教学中开展拓展阅读，具有一定的必要性和积极的现实意义。
二、 小学语文拓展阅读教学策略
1. 丰富阅读内容，创设良好的阅读氛围
学生阅读能力培养，是一个长期的过程，学生只有在反复刺激、长期熏陶下才能积累充分的素材，才能在写作和口语表达中灵感“喷涌而出”。而小学阅读教学又具有一定的特殊性，如小学生贪玩好动，耐性较差，许多人都无法安静地读完一篇文章，一些小学生也只愿意阅读自己感兴趣的文章。根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，教师要立足于教材，围绕课本，认真去搜集、加工一些材料，丰富阅读教学的内容，对传统的阅读教学进行拓展和补充，同时根据学生的需求，营造轻松愉悦、民主和谐的阅读氛围，让学生自由选择感兴趣的阅读内容和合适的阅读方式，减轻学生在阅读时的精神负担，以强化阅读教学的效果，使学生积极主动地投入到阅读中去。如在北师大版小学语文四年级下册第五单元第二课《包公审驴》阅读教学中，教师可以围绕“包公断案如神”这个主题，结合“包公断鸡蛋”“牛舌被割案”等民间故事，利用故事营造富有趣味的教学环境，借助故事讲述包公清正廉洁的品质，讲述古代民众对公平正义的追求，对清官的崇拜，引导学生正确认识智慧。教导他们在遇到问题时要静下心来，开动脑筋，用智谋去解决问题。然后，结合影视作品中的包公形象，对包公做出历史点评，并让学生根据课本排演课本剧，尽量还原故事本身，使学生在诵读台词、表演的过程中，体会人物心情，加深学生对课文的理解。
2. 丰富教学手段，培养学生的阅读兴趣
阅读是个有意义的获取精神营养的过程，而要想确保阅读的意义和价值，必须要确保学生的阅读行为和活动是发自内心的。而要想确保这一点，必须要培养学生的阅读兴趣，使书籍成为学生智力生活中的指明灯。苏霍姆林斯基说：“将学生领进书籍的世界，培养他们对书的热爱，这些都取决于教师，教师的阅读意愿和行为都会给学生带来直接影响”这也要求小学语文老师要做一个爱读书的人，要广泛涉猎经典作品，还要接触一些少儿图书，能根据小学生的兴趣给他们推荐适合他们的书籍、报纸和杂志，培养学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师也要将教学与引导结合起来，创新阅读教学手法，引入多元化阅读方式，将阅读与写作、生活等联系起来，升华学生的阅读感悟。如在北师大版小学语文四年级上册《风雪》章节教学结束后，教师可以给大家提供一些名家描写瑞雪的诗词、文章，如《林教头风雪山神庙》，峻青的《第一场雪》等，让学生进行阅读。或者老师与学生一起朗读，以调动学生的学习积极性。在此基础上，让学生结合自己对雪的感受，写一篇赞美学校、城市雪景之美的文章，夸一下自己的学校和家乡，通过读写结合激发学生的阅读兴趣，培养学生的综合能力。
3. 利用第二课堂，开展课外读书活动
第二课堂又称第二教育渠道，所有课堂教学以外的具有教育和训练意义的活动，都可以称为第二课堂。课外活动是素质教育的主要阵地，语文第二课堂则是对第一课堂学习的延伸和补充，语文第二课堂具有内容广泛、形式多样、意义深刻等特点。在语文阅读教学中，开展丰富多彩的拓展阅读活动，可以丰富学生精神生活，陶冶学生的情操，使他们学到许多新鲜的知识。也有助于培养学生的组织能力和兴趣爱好。因此，在日常教学之余，语文教师要与学生合作制定拓展阅读计划，帮助学生建立阅读兴趣小组，让学生自行组织拓展阅读活动。或者以教师为主导，给学生推荐一些适合他们的读物，让学生在课外时间阅读。然后将学生组织起来，组织读书交流会。在读书交流会上，让学生就所读作品的思想主旨、自己的疑惑、收获等畅所欲言，为学生提供一个分享阅读心得和阅读经验的机会。在交流出现冷场的时候，教师要及时抛出问题，引出相应的话题，鼓励学生积极发言。与此同时，对那些表现良好、见解独到或深刻的学生以表扬或奖励，让学生感受到阅读的快乐，使学生积极主动地投入到阅读中去。
三、 结语
综上所述，小学语文拓展阅读教学是一个长期而缓慢的过程。教师在阅读教学方面不要急于求成，而是要根据拓展阅读教学的特点和学生实际情况，探索有效的教学方法，逐步增加学生的阅读量，以培养学生的阅读兴趣，切实发挥阅读在学生素质和能力养成方面的积极作用。
参考文献：
[1]牛晓燕.小学语文拓展阅读教学策略[J].课程教育研究，2018（8）.
[2]龚正奎.小学语文拓展阅读教学策略与延伸有效路径[J].新课程（小学），2016（10）.
作者简介：曾秀珠，福建省晋江市，晋江市陈埭镇紫峰中心小学。