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摘 要： 在英语教学课本中，metaphor（隐喻），metonymy（换喻）和synecdoche（提喻）是使用较频繁的修辞格，隐喻，换喻和提喻的使用可以增强英语文章的感染力、语言的表达力，使语言更生动、活泼，强化表达效果。
关键词： 隐喻 换喻 提喻 应用
隐喻，换喻和提喻这三个英语修辞格既有相似之处又有区别，共同之处在于metonymy（换喻）是metaphor（隐喻）的一种类型，而synecdoche（提喻）又是metonymy（换喻）的一种形式，可以说它们同属于metaphor（隐喻）的范畴，用一种事物比喻另一种事物。在教学中，经常给学生讲解这些修辞格，对帮助学生们正确理解作者的意图，欣赏优美地道的英语，特别是提高学生的写作水平十分重要。下面就将笔者给学生的讲解展示给大家，以期达到共同探讨的目的。
隐喻metaphor指在本体和喻体两类不同的事物之间含蓄地比较，可以表明相同关系的比喻，也可以表明一件事是用表示另外一件事的词语描述的，以便使人想到两者之间的相似或者达到类比的目的。隐喻的作用是可以更鲜明、更简洁、更生动地描述本体，也可以使人通过联想更深入地了解本体，用简单、具体的形象化描述说明抽象或复杂的概念。例如：
（1）The scenery here is like a three-dimensional picture，I feel like I’ve walked into a beautiful painting.这里的风景好像一幅立体图画一样，我有一种“人在画中游”的感觉。
这里风景和立体图画属于不同的范畴，用立体图画描述风景，达到生动形象描述本体的效果。
（2）The glow of the conversation burst into flames.谈话立即热烈起来。
这里把谈话生动地比喻成火焰突然燃烧起来，谈话与火焰毫不相干，属于两个完全不同的范畴。因此，我们只能从隐喻的角度理解，即这件事是用表示另外一件事的词语来描述的，以便使人想到两者之间的相似或达到类比的目的。
（3）It said that frogs were being found whose skin was like paper. All dried up.It said that frogs are an “indicator species”.That frogs will die first because of the sensitivity.据说已经发现有些青蛙的皮肤已变得像纸一样干瘪。还说青蛙是一个“物种指示器”，由于对环境敏感，这个物种会先遭灭顶之灾。
本句“indicator species”“物种指示器”和青蛙属于两个完全不同的范畴，但这句话用简单、具体的形象化描述说明青蛙可以给人类指示环境的问题。
换喻metonymy指不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该人或事物密切相关的词去代替。换喻metonymy中使用的替代词的意义在于使用转换词义，不是用的词本意。例如：
（1）Chinese is his mother tongue.中文是他的母语。
本句用tong舌头代替语言，舌头与语言密切相关，这样的修辞使语言更加生动、简洁。
（2）The pen is mightier than the sword.笔比剑更有力。
本句用pen笔代替写文章，用sword剑代替动武，突出描述对象的特征，引发读者联想，使其获得鲜明深刻的印象效果。
提喻synecdoche可以是特殊代替泛指，个体代替一类，材料代替成品，容器代替容器内装的实物，衣物代替穿戴衣物的人，亦可以反过来代替。提喻中的替代体现于一体之中，通过替代词想象出被替代词，需要学生的理解力。例如：
（1） Cotton suits you.你适合穿棉布衣服。
本句以棉布代替棉布衣服，以材料代替成品，突出表现材料的质地，使语言简练生动，使学生易理解。
（2）With a click of her mouse，Mello sent her résumé to the company via e-mail and soon received an invitation for an interview.梅洛鼠标一点，用电子邮件把简历寄到了该公司，很快就收到了面试通知。
本句以鼠标一点代替上网找工作，特殊代替泛指，使语言更富有表现力，给学生留下鲜明深刻的印象。
综上所述，metaphor（隐喻），metonymy（换喻）和synecdoche（提喻）这些修辞格在英语教学课本中应用极其广泛，教师在教学中要不断总结，这样学生才能从中受益。
参考文献：
[1]邓国栋.换喻理论在外语教学中的应用[J].北京电力高等专科学校学报，2009.
[2]贾玉娟.隐喻理论及其在教学中的应用[J].安庆师范学院学报，2011（7）.
[3]曾垂枫.英语修辞换喻和提喻探析[J].嘉应大学学报（哲学社会科学），1995（4）.
关键词： 隐喻 换喻 提喻 应用
隐喻，换喻和提喻这三个英语修辞格既有相似之处又有区别，共同之处在于metonymy（换喻）是metaphor（隐喻）的一种类型，而synecdoche（提喻）又是metonymy（换喻）的一种形式，可以说它们同属于metaphor（隐喻）的范畴，用一种事物比喻另一种事物。在教学中，经常给学生讲解这些修辞格，对帮助学生们正确理解作者的意图，欣赏优美地道的英语，特别是提高学生的写作水平十分重要。下面就将笔者给学生的讲解展示给大家，以期达到共同探讨的目的。
隐喻metaphor指在本体和喻体两类不同的事物之间含蓄地比较，可以表明相同关系的比喻，也可以表明一件事是用表示另外一件事的词语描述的，以便使人想到两者之间的相似或者达到类比的目的。隐喻的作用是可以更鲜明、更简洁、更生动地描述本体，也可以使人通过联想更深入地了解本体，用简单、具体的形象化描述说明抽象或复杂的概念。例如：
（1）The scenery here is like a three-dimensional picture，I feel like I’ve walked into a beautiful painting.这里的风景好像一幅立体图画一样，我有一种“人在画中游”的感觉。
这里风景和立体图画属于不同的范畴，用立体图画描述风景，达到生动形象描述本体的效果。
（2）The glow of the conversation burst into flames.谈话立即热烈起来。
这里把谈话生动地比喻成火焰突然燃烧起来，谈话与火焰毫不相干，属于两个完全不同的范畴。因此，我们只能从隐喻的角度理解，即这件事是用表示另外一件事的词语来描述的，以便使人想到两者之间的相似或达到类比的目的。
（3）It said that frogs were being found whose skin was like paper. All dried up.It said that frogs are an “indicator species”.That frogs will die first because of the sensitivity.据说已经发现有些青蛙的皮肤已变得像纸一样干瘪。还说青蛙是一个“物种指示器”，由于对环境敏感，这个物种会先遭灭顶之灾。
本句“indicator species”“物种指示器”和青蛙属于两个完全不同的范畴，但这句话用简单、具体的形象化描述说明青蛙可以给人类指示环境的问题。
换喻metonymy指不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该人或事物密切相关的词去代替。换喻metonymy中使用的替代词的意义在于使用转换词义，不是用的词本意。例如：
（1）Chinese is his mother tongue.中文是他的母语。
本句用tong舌头代替语言，舌头与语言密切相关，这样的修辞使语言更加生动、简洁。
（2）The pen is mightier than the sword.笔比剑更有力。
本句用pen笔代替写文章，用sword剑代替动武，突出描述对象的特征，引发读者联想，使其获得鲜明深刻的印象效果。
提喻synecdoche可以是特殊代替泛指，个体代替一类，材料代替成品，容器代替容器内装的实物，衣物代替穿戴衣物的人，亦可以反过来代替。提喻中的替代体现于一体之中，通过替代词想象出被替代词，需要学生的理解力。例如：
（1） Cotton suits you.你适合穿棉布衣服。
本句以棉布代替棉布衣服，以材料代替成品，突出表现材料的质地，使语言简练生动，使学生易理解。
（2）With a click of her mouse，Mello sent her résumé to the company via e-mail and soon received an invitation for an interview.梅洛鼠标一点，用电子邮件把简历寄到了该公司，很快就收到了面试通知。
本句以鼠标一点代替上网找工作，特殊代替泛指，使语言更富有表现力，给学生留下鲜明深刻的印象。
综上所述，metaphor（隐喻），metonymy（换喻）和synecdoche（提喻）这些修辞格在英语教学课本中应用极其广泛，教师在教学中要不断总结，这样学生才能从中受益。
参考文献：
[1]邓国栋.换喻理论在外语教学中的应用[J].北京电力高等专科学校学报，2009.
[2]贾玉娟.隐喻理论及其在教学中的应用[J].安庆师范学院学报，2011（7）.
[3]曾垂枫.英语修辞换喻和提喻探析[J].嘉应大学学报（哲学社会科学），1995（4）.