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摘 要：在新时期的今天，传统的教育已经无法满足社会对人才的要求了，这就需要高校革新管理方式，以人为本，提高管理有效性。本文分析了高校教育管理的存在的问题，根据时代的要求，探索实现管理创新的良策。
关键词：新时期；高校教育；管理；创新性；研究；
中图分类号：G657 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-09-00-02
一、高校教育管理创新的必要性
（一）适应高校未来发展形势的需要
全球化时代下，人与人之间的联系日益密切，而高校之间的竞争也加剧，许多国家和地区的高校实行了公开招生，只要学生足够优秀就能够被录取。在竞争日益激烈的今天，高校要创新管理形式，增强自身优势，提高知名度，使高校屹立于世界名校之林。但是旧的教育管理模式，把学生当作纯粹物质上的人，忽视了学生心理生理需求，忽略了学生独立思维和创新能力的培养。所以，为了培养出社会所需的新型人才，为社会发展提供源源不断的活力，高校要革新管理方式。
（二）适应高等教育改革和自身发展的需要
随着高校的不断扩招，人员规模越来越大，可是，与之相对应的教育管理却仍旧用原来的那套，这样就导致各种问题的发生，因为教育管理与学校规模的扩大不同步，那么教育管理就会拖后腿，使学校难以扩大声誉，提高影响力，尤其在竞争激烈的今天，转型已经成了很多高校的代名词，所以高校必须进行教育管理创新，以培育社会所需的人才更好地适应社会的发展。
（三）提高高校教育管理有效性的需要
传统高校教育的管理是被动式的，也就是学生和教职员工都处在被管理之中，这就没有充分发挥教职员工和学生的积极性，导致学生和教职员工对学校的认同度和归属感不高，所以高校教育管理要根据学校自身的情况，形成一整套完整的管理标准和管理制度，注重教职员工和学生的主体性，提高教职员工的自觉性，提高民主程度。
二、传统高校教育管理模式存在的问题
（一）教育管理内容缺乏创新
很多高校都把教育管理当成一种纯粹的行政管理，不注重教师和学生的个性特征和情感需求，把管理当作是一种服从命令，不注重民主性，把上级的意志强加给学生，忽略学生的个人需求。在另一方面，高校的管理还具有盲从性，当某新行业兴起时，一窝蜂地开办该行业相关专业，不去考虑学校自身的需求和特点。在教学大纲和课程设置上，大多高校也是千篇一律，同质化严重，自然培养出来的人才的水平也差不多，削弱了学生的竞争性，不利于学生能力的培养。
（二）师生地位缺乏创新
传统的教学管理中，教师是占主导的，对学生有支配、命令的作用，而且，传统教学普遍认为教师是课堂的主体，而学生成了听课的主要对象，缺乏平等的沟通和交流，学生成了纯粹的知识接收器，这就不利于学生发挥主观能动性。课堂上，往往老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面玩手机、刷微博等，由于教师忽略了学生的主体性，很少给学生表达观点和看法的机会，课堂氛围沉闷，学生学习效率低下。而且，不平等的师生关系阻碍了学生与老师的有效沟通，不利于良好师生关系的形成。
（三）评价方式缺乏创新
传统的教育管理中，往往是以管理者为中心，管理者的意志支配着学校的运行，这就导致学生需求与管理制度之间的信息不对称。管理者没有真正考虑到学生需求，在一定程度上，评价更像是一种信息收集，而非征集意见和建议。而且，评价往往不够全面，寥寥几道题，怎么可能真正了解一个教师的教育质量呢？还应该丰富评价方式，关注教师教学时的优缺点，然后在期末给教师反馈，希望教师改正缺点，发扬优点。
三、加强高校教育管理创新的途径和措施
（一）创新管理观念，合理分权
创新管理观念，首先，要学校管理者要树立民主意识，多听取民意，不能以高高在上的姿态去要求教师和学生，注重较适合学生个人的发展，做到为学生服务。其次，是权力的合理分配。高校之中又有各个学院之分，往往权力集中在学校，学院权力小，不利于学院的发展，在大事小事上都要上报学校，这就可能导致裁决不合理，毕竟学校管理者可能没有学院管理者对学院的认知比较深，然后容易造成判断失误等现象。所以学校要合理分配权力，下方一定的权力，让学院在院系小事上拥有自主权。另外，教务处要落实工作，切实行好监督的责任，保证教师的教务水平，为实现培养创新型人才的目标而贡献自己的一份力量。最后，学校的各种制度要透明化，实现公平公正，让权力在阳光下进行，防止权力的滥用。
（二）采用以人为本的管理思想
以人为本以人为中，注重人文关怀，了解被管理者的需求，能提高管理的有效性。管理的对象就是学校的所有教职工和学生，那么从他们本身出发，站在他们的位置，考虑他们的需求，来进行制定各种规章制度，无疑是符合他们切身利益，有利于他们的，既然与自身利益密切相关，那么教职员工和学生怎么会不拥护呢？所以，管理者要从被管理对象的视角出发，制定合理的条例。另外，教师在课堂上也要做到以人为本，以学生为中心，结束课堂垄断，把课堂还给学生。在上课的时候，尊重学生需求，多给学生发言的机会，调动学生积极性，并根据学生特点，因材施教，切实提高课堂有效性。还要实行多样化教学，增强学生兴趣。在课外教师也要与学生建立良好的关系，做到既是良师，又是益友。
（三）创新教学内容和教学方法
大学生对祖国的发展有着巨大的推动作用，高校要重视对学生思想教育，让学生拥护社会主义，坚持四项基本原则，坚持党的领导，为中华民族的伟大复兴不懈努力，还要加强对学生现今形式的教育，让学生对国家面临的现状有一个基本的认识，不能做只会读四书五经的书呆子，要做到有理想有目标。另外，信息技术发展迅猛的今天，教师要充分利用信息技术，采用多种教学方法，如视频教学、音乐教学等。教师也要注重教学形式，利用情景教学、研究教学，激励学生，激发学生的学习兴趣。在教学中，也可以利用课堂教育和远程教育相结合，毕竟大学的课程不会像初高中那样满，所以远程教育可以让学生充分利用课余时间学习。有条件的高校还可以请业界资深人士来跟学生互动，已达到对本专业的深刻认识和了解。
（四）创新教学评价方法
首先，要让学生重视教学评价。据笔者了解，很多学校的教学评价都只是一个形式，没有什么实际意义，学生自然也就不去重视，随便评价，草草了之，这无疑对教育管理是消极的，所以学校要提高学生评价意识，作出真实的评价。学校要明确评价的各项指标，并规定不合格的老师需要进行进修等，并落到实处，由此说明评价并不只是个形式，学校是重视这项工作的。其次，评价系统要合理，合理性体现在对老师教学情况的认识要全面，不能片面，也就是说除了学生这个评价来源之外，还需要其他老师或者教务处的评价，管理者可以设置督导，安排督导去听教师的课，并予以评分，综合各方面意见，以便对老师教学有一个全面的认识。
四、结语
单一的教育管理，已经无法适应社会的发展，达到培养新型人才的目的了，所以在社会转型的今天，学校不能固守原来的那一套教育管理模式，要顺应时代潮流，根据学生的特点以及社会对人才的要求，做到在管理中满足学生的群体利益，以学生为中心，创新管理方式，进而实现学校的长足发展。
参考文献：
[1]高艳男.人本主义理念下高校教育管理制度探索与实践[J]. 科技资讯. 2012（04）
[2]王林毅，于巧娥.科学发展观与高校人性化教育[J]. 教书育人. 2012（03）
[3]杨爱君.构建基于人本理念的高校教学管理制度探究[J]. 教育与职业. 2011（29）
[4]吴志全.如何完善教学管理及健全管理制度[J]. 才智. 2011（26）
[5]老士翠.浅谈高职院校学生管理中的人性化教育[J]. 职业技术. 2011（09）
[6]柯炳生.大学内部管理制度的理性思考与实践探索[J]. 中国高等教育. 2011（Z2）
[7]李腾.论大学教育教学中的人性化管理[J]. 科技风. 2011（12）
[8]王义刚.我国高等教育行政化现象及其改革[J]. 牡丹江大学学报. 2011（06）
[9]韦敏.基于人本管理视角的高校教学管理研究[J]. 沿海企业与科技. 2011（06）
关键词：新时期；高校教育；管理；创新性；研究；
中图分类号：G657 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-09-00-02
一、高校教育管理创新的必要性
（一）适应高校未来发展形势的需要
全球化时代下，人与人之间的联系日益密切，而高校之间的竞争也加剧，许多国家和地区的高校实行了公开招生，只要学生足够优秀就能够被录取。在竞争日益激烈的今天，高校要创新管理形式，增强自身优势，提高知名度，使高校屹立于世界名校之林。但是旧的教育管理模式，把学生当作纯粹物质上的人，忽视了学生心理生理需求，忽略了学生独立思维和创新能力的培养。所以，为了培养出社会所需的新型人才，为社会发展提供源源不断的活力，高校要革新管理方式。
（二）适应高等教育改革和自身发展的需要
随着高校的不断扩招，人员规模越来越大，可是，与之相对应的教育管理却仍旧用原来的那套，这样就导致各种问题的发生，因为教育管理与学校规模的扩大不同步，那么教育管理就会拖后腿，使学校难以扩大声誉，提高影响力，尤其在竞争激烈的今天，转型已经成了很多高校的代名词，所以高校必须进行教育管理创新，以培育社会所需的人才更好地适应社会的发展。
（三）提高高校教育管理有效性的需要
传统高校教育的管理是被动式的，也就是学生和教职员工都处在被管理之中，这就没有充分发挥教职员工和学生的积极性，导致学生和教职员工对学校的认同度和归属感不高，所以高校教育管理要根据学校自身的情况，形成一整套完整的管理标准和管理制度，注重教职员工和学生的主体性，提高教职员工的自觉性，提高民主程度。
二、传统高校教育管理模式存在的问题
（一）教育管理内容缺乏创新
很多高校都把教育管理当成一种纯粹的行政管理，不注重教师和学生的个性特征和情感需求，把管理当作是一种服从命令，不注重民主性，把上级的意志强加给学生，忽略学生的个人需求。在另一方面，高校的管理还具有盲从性，当某新行业兴起时，一窝蜂地开办该行业相关专业，不去考虑学校自身的需求和特点。在教学大纲和课程设置上，大多高校也是千篇一律，同质化严重，自然培养出来的人才的水平也差不多，削弱了学生的竞争性，不利于学生能力的培养。
（二）师生地位缺乏创新
传统的教学管理中，教师是占主导的，对学生有支配、命令的作用，而且，传统教学普遍认为教师是课堂的主体，而学生成了听课的主要对象，缺乏平等的沟通和交流，学生成了纯粹的知识接收器，这就不利于学生发挥主观能动性。课堂上，往往老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面玩手机、刷微博等，由于教师忽略了学生的主体性，很少给学生表达观点和看法的机会，课堂氛围沉闷，学生学习效率低下。而且，不平等的师生关系阻碍了学生与老师的有效沟通，不利于良好师生关系的形成。
（三）评价方式缺乏创新
传统的教育管理中，往往是以管理者为中心，管理者的意志支配着学校的运行，这就导致学生需求与管理制度之间的信息不对称。管理者没有真正考虑到学生需求，在一定程度上，评价更像是一种信息收集，而非征集意见和建议。而且，评价往往不够全面，寥寥几道题，怎么可能真正了解一个教师的教育质量呢？还应该丰富评价方式，关注教师教学时的优缺点，然后在期末给教师反馈，希望教师改正缺点，发扬优点。
三、加强高校教育管理创新的途径和措施
（一）创新管理观念，合理分权
创新管理观念，首先，要学校管理者要树立民主意识，多听取民意，不能以高高在上的姿态去要求教师和学生，注重较适合学生个人的发展，做到为学生服务。其次，是权力的合理分配。高校之中又有各个学院之分，往往权力集中在学校，学院权力小，不利于学院的发展，在大事小事上都要上报学校，这就可能导致裁决不合理，毕竟学校管理者可能没有学院管理者对学院的认知比较深，然后容易造成判断失误等现象。所以学校要合理分配权力，下方一定的权力，让学院在院系小事上拥有自主权。另外，教务处要落实工作，切实行好监督的责任，保证教师的教务水平，为实现培养创新型人才的目标而贡献自己的一份力量。最后，学校的各种制度要透明化，实现公平公正，让权力在阳光下进行，防止权力的滥用。
（二）采用以人为本的管理思想
以人为本以人为中，注重人文关怀，了解被管理者的需求，能提高管理的有效性。管理的对象就是学校的所有教职工和学生，那么从他们本身出发，站在他们的位置，考虑他们的需求，来进行制定各种规章制度，无疑是符合他们切身利益，有利于他们的，既然与自身利益密切相关，那么教职员工和学生怎么会不拥护呢？所以，管理者要从被管理对象的视角出发，制定合理的条例。另外，教师在课堂上也要做到以人为本，以学生为中心，结束课堂垄断，把课堂还给学生。在上课的时候，尊重学生需求，多给学生发言的机会，调动学生积极性，并根据学生特点，因材施教，切实提高课堂有效性。还要实行多样化教学，增强学生兴趣。在课外教师也要与学生建立良好的关系，做到既是良师，又是益友。
（三）创新教学内容和教学方法
大学生对祖国的发展有着巨大的推动作用，高校要重视对学生思想教育，让学生拥护社会主义，坚持四项基本原则，坚持党的领导，为中华民族的伟大复兴不懈努力，还要加强对学生现今形式的教育，让学生对国家面临的现状有一个基本的认识，不能做只会读四书五经的书呆子，要做到有理想有目标。另外，信息技术发展迅猛的今天，教师要充分利用信息技术，采用多种教学方法，如视频教学、音乐教学等。教师也要注重教学形式，利用情景教学、研究教学，激励学生，激发学生的学习兴趣。在教学中，也可以利用课堂教育和远程教育相结合，毕竟大学的课程不会像初高中那样满，所以远程教育可以让学生充分利用课余时间学习。有条件的高校还可以请业界资深人士来跟学生互动，已达到对本专业的深刻认识和了解。
（四）创新教学评价方法
首先，要让学生重视教学评价。据笔者了解，很多学校的教学评价都只是一个形式，没有什么实际意义，学生自然也就不去重视，随便评价，草草了之，这无疑对教育管理是消极的，所以学校要提高学生评价意识，作出真实的评价。学校要明确评价的各项指标，并规定不合格的老师需要进行进修等，并落到实处，由此说明评价并不只是个形式，学校是重视这项工作的。其次，评价系统要合理，合理性体现在对老师教学情况的认识要全面，不能片面，也就是说除了学生这个评价来源之外，还需要其他老师或者教务处的评价，管理者可以设置督导，安排督导去听教师的课，并予以评分，综合各方面意见，以便对老师教学有一个全面的认识。
四、结语
单一的教育管理，已经无法适应社会的发展，达到培养新型人才的目的了，所以在社会转型的今天，学校不能固守原来的那一套教育管理模式，要顺应时代潮流，根据学生的特点以及社会对人才的要求，做到在管理中满足学生的群体利益，以学生为中心，创新管理方式，进而实现学校的长足发展。
参考文献：
[1]高艳男.人本主义理念下高校教育管理制度探索与实践[J]. 科技资讯. 2012（04）
[2]王林毅，于巧娥.科学发展观与高校人性化教育[J]. 教书育人. 2012（03）
[3]杨爱君.构建基于人本理念的高校教学管理制度探究[J]. 教育与职业. 2011（29）
[4]吴志全.如何完善教学管理及健全管理制度[J]. 才智. 2011（26）
[5]老士翠.浅谈高职院校学生管理中的人性化教育[J]. 职业技术. 2011（09）
[6]柯炳生.大学内部管理制度的理性思考与实践探索[J]. 中国高等教育. 2011（Z2）
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[8]王义刚.我国高等教育行政化现象及其改革[J]. 牡丹江大学学报. 2011（06）
[9]韦敏.基于人本管理视角的高校教学管理研究[J]. 沿海企业与科技. 2011（06）