摘 要：为了更好的推进教育信息化的发展，我们应该把传统的数学课堂与科学技术相结合，在课堂上利用多媒体的动画元素，辅助幼儿园数学的教学，将课堂教学变得更加生动形象，提高孩子的学习热情和思想创新能力，改变孩子传统的思维模式。动画元素在幼儿园课堂的运用，大大提高了幼儿园数学课堂的教学效率和教学质量。
　　关键词：幼儿园；数学；动画元素；融入教学
　　在新课程改革时代背景下，教学质量成了幼儿园教学的要求。如何提高幼儿园数学教育的教学质量成为我们思考的问题，面对课程形式单一的幼儿园数学课堂，我们要不断创新和探索，利用现代信息技术――多媒体的动画元素，采用动画元素变静态教学为动态教学，吸引孩子的注意力，在这样的学习氛围下，可以达到激发孩子自主学习积极性与学习的兴趣提高教学质量和效率的目的。下面就是我关于幼儿园数学动画元素教育的探索。
　　1动画元素，激发兴趣
　　我们都听过“孩子是教育的主体，教师是教学的主导”这句话，如果想要孩子发挥在学习中的主体地位，教师必须首先在教学中对孩子积极引导，促使孩子把被动学习转化为主动学习。首先就是调动孩子的学习兴趣，多媒体动画元素在课堂的运用，把图形、文字、声音、图像融入到枯燥的幼儿园数学教学中，比如，对于“植树问题”，利用动画设计出一条线，植树沿线用线表示，用点代表树木，这样就把植树问题转化为一条线段上相邻两点的线的线段之间的关系。把复杂问题简单化解释，让孩子不对学习产生厌烦。这个过程中，充分的调动孩子学习积极性，接近孩子生活，使数学教学充满乐趣。课堂的教育不再是教师单方面传授知识的事，孩子能主动参与到课堂中，唤醒孩子的求知欲望，对课堂教学内容产生兴趣，成为学习的主人。从而来提高幼儿园数学的教学质量。
　　2利用动画，解决难点
　　多媒体动画教学的特点是能更直观的介绍抽象知识。数学一直都是幼儿园数学的重难点，由于幼儿园数学的静态化和抽象化，很难在老师讲解下完全学会每个知识点。动画教学的特点就是动态演示的趣味性和功能多样性，将教学内容以图片、文字或者视频的形式展示给孩子，使孩子能更直观的接受抽象知识。比如，在认识图形时，教师可以让孩子先在脑海中构想长方体与正方体的立体形状，根据孩子思维特点与知识的内在联系，设计动画。屏幕上先展示一个长方形做为长方体的底面，紧接着在长方形长和宽上拼接上长方形，一个立体的长方体就在孩子的眼中形成了。孩子就很容易从动画演示中，总结概括出来长方体有几个面，面与面之间的长度关系。在多媒体的动画演示时，孩子一直处于视觉变化中，强烈的视觉冲击刺激孩子的感官，加深理解，解决了孩子空间思维能力的局限，让孩子对此知识进行理解记忆，从而解决数学教学的难点。
　　3动画教学，渗透思想
　　在碰到教学重点问题如教学中的相遇问题，首先要掌握此类题目的隐含条件及各个条件的之间的联系，其次在此基础上正确解答。这就需要教师在课堂教学中讲述一些方法，如在课堂教学中，老师利用多媒体的动画演示，设置左右两辆汽车相对出发，在动画的演示下，孩子可以直观两辆汽车的相遇过程，使孩子更快的理解教学内容，学会教学思想方法。
　　4动画教学，练习技能
　　在上课之前，老师都会提前为孩子准备课上用的课件，除了本章节的基础知识以外，老师还会给孩子准备大量的课后习题以供给孩子练习。比如，在讲各类图形的面积，需要结合生活出一些习题，首先需要教师板书习题内容和画图，然后需要给孩子了解题目和思考的时间，孩子在学习的同时有过多等待板书的时间，会让幼儿园生的注意力不集中，导致教学质量的下降。在课堂上，教案的内容较多、板书时间过长和上课时间有限成为传统教学的缺点。为了让孩子在有限的时间内掌握更多的数学教学知识，教师可以利用多媒体的动画教学。多媒体教学不仅能将大量的信息融入课堂训练，保证在有限的时间内做更多的习题。还可以使教师有精力准备其他课堂活动，增加与孩子互动的机会，优化教师的教学效率，提高了教学质量和练习技能。
　　总之，由于信息技术的发展，多媒体在教学方面的应用率越来越高，比较传统的教学方式，多媒体辅助数学教学运用动态的和直觀的教学方式，为孩子提供一个有图形、声音等具有综合因素的优秀数学教学环境，也为了让孩子从枯燥无味的数学课堂中解放，多媒体动画教学活跃了孩子的思维，拓宽了孩子的思想领域，提高了孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性，体现了在多媒体辅助教学下高效教学质量，也体现出多媒体动画元素教学在幼儿园数学教学中的应有价值。
　　参考文献
　　[1]邵桂芝.探讨多媒体在幼儿园美术教育中的有效应用[J].新课程研究（下旬刊），2017（01）：115-116.
　　[2]王丽英.动画片，给力幼儿园教学——浅谈以动画教学激发幼儿学习兴趣[J].苏州教育信息化，2014（02）：33-34.