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摘要：人才培养模式的改革与创新，会对中职学校汽车运用与维修专业的教学质量产生决定性的影响。基于此，作为中职院校的教师在开展这一课程的过程中，还需要对现有的人才培养模式进行积极地改革与创新工作。本文尝试分析了中职汽车运用与维修专业人才培养模式的有关内容，仅供参考。
关键词：中职院校;汽车运用与维修;人才培养;改革创新
中职院校与一般的传统院校相比较而言，往往更加侧重于学生实践能力的培养，而汽车运用与维修专业所培养的也主要是汽修方面的人才。但是，在中职院校中，很多学生对于理论课程以及实践课程等往往缺乏足够的积极性，导致最终的教学效果差强人意。对此，教师还需要尝试对现有的人才培养模式进行改革与创新，使学生们的主观能动性可以得到进一步提升。
一、中职汽车运用与维修专业人才培养模式的改革
（一）培养目标的改革
中职院校在教学的过程中还需要坚持以人为本，德育为先，需要把立德树人作为根本的教学任务。在当前这一时期中，各中职院校需要把教学的目标确定为：与社会主义现代化建设要求相符合的，德智体美劳全面发展且具有一定创新精神，能够掌握汽车运用以及汽车维修等方面内容的高级技能型人才。
（二）体系与内容的改革
中职院校需要依据培养目标来构建课程体系。教师需要对相关职业进行分析，明确此类职位的核心能力，并以此为基础来建立课程体系。通过不断地探索与实践，来对现有的体系与内容进行改革。作为汽车运用与维修专业而言，其核心课程包含了：汽车机械基础、汽车电气设备结构与插装、汽车使用与维护等[1]。另外，中职院校也需要把该课程相关的资格证考试等，列入到教学的计划之中。
（三）专业教学方式的改革
中职院校在对教学方式进行改革的时候，主要可以从三个方面来进行。首先，当前一些中职院校在进行教学的过程中所选择的教学方式以单向输出为主，很多时候是教师讲学生听，这种教学方式往往难以调动学生的主观能动性，也无法激发学生的创造性。对此，教师可以尝试通过小组教学等方式来培养学生们的主动性。其次，在实际教学的过程中教师也可以利用当前的网络资源来对教学进行改革，不断推动教学资源的共享，增加优质教学资源的使用率。最后，为了进一步加强学生们的职业能力，教师也需要加强实践环节的教学工作。从学校的角度而言，要为学生们创造一个良好的实践教学环境。作为教师则需要以就业为导向，采取循序渐进的模式来不断增强学生们的专业能力，使学生们能够具备更为完整、系统的技能。
二、中职汽车运用与维修专业人才培养模式的创新
（一）创建模块式教学
随着社会的不断进步，有越来越多的课堂会选择与实验室相结合，从而进一步提升课堂的整体教学质量。而这种创建模块式的教学方式对于中职汽车运用与维修专业而言也有着不容忽视的意义。在創建模块式教学的过程中，教师需要注意下述内容。模块式教学的开展往往需要多名教师之间进行相互合作，不同教师的任务有所不同。一名教师负责专业课程的讲解，一名教师进行理论与实作考试等，其他教师也需要各司其职。在此类模块式教学完成后，教师们可以利用问卷调查等形式来了解学生们的感受，并以此为依据来对模块式教学进行不断地完善，使学生们自身的理论基础与实践能力都可以得到进一步的增强。
（二）建立校内专业实习平台
对于汽车运用与维修专业的学生来说，提高实践操作能力的一个主要途径就是校内实训的开展。一般情况下，学生们可能会由于各种原因而在进行实训操作的时候，不知道如何入手。基于此，学校与教师可以进行沟通，并在校内建立起一个专业的校内实习平台，使学生们在上课的过程中就能够进行实践，进一步加强学生们的操作能力[2]。当此类实践的课程结束之后，教师可以让学生们选择，是留在企业中进行工作还是想要在学校中进行进一步的学习。另外，校内实习平台的建立，也可以帮助学生们在校内及时地了解到整个行业的相关动态等，为学生们今后步入社会打下一个更为良好的基础。
（三）注重以市场需求为导向
在汽车运用与维修专业的教学过程中，中职院校的人才培养目标还需要注重以市场需求作为导向，并且需要结合汽车行业当前的发展情况来进行确定。通过这种以市场需求为导向的人才培养模式的建立，可以使学生们更为符合企业的用人要求，也可以帮助学生们在毕业后更加顺利地就业。除此之外，汽车运用与维修专业的就业范围本身比较广泛，因此在开展教学活动的过程中，教师还需要提前了解好学生们自己希望学习的方向，并且开展具有针对性地教学，着重培养学生们的相关能力。这样一方面能够有效减轻学生们的学习压力;另一方面也能够使学生们在进行相关内容学习的时候，具备更为良好的积极性。
（四）不断优化教材的开发与建设
作为中职汽车运用与维修专业的教师而言，还需要对现有的教材进行不断的优化与创新。首先，教师需要对课程的性质有所了解。该课程主要是培养学生们汽车装配等方面的技能，使学生们能够通过学习不断提高自己的技术能力。另外，在这一课程的学习中，教师还需要注重培养学生们的逻辑思维能力与分析问题、解决问题的能力。其次，教师可以通过课程目标的设定，来让学生们学习到更多该课程的重点内容，掌握更多诸如拆装设备等基本技能。最后，在开展此类教学的过程中，教师也需要构建起“双师型”的教师队伍。通过此类队伍的构建，来安排好该课程的理论内容学习与实践内容学习。此类教师一方面需要对汽车运用与维修专业中最为科学前沿的理论与技术有所了解;另一方面，此类教师也需要具备一定的实践能力，为培养更多优秀人才打下一个良好基础。
结语：
在当前这一时期，我国的汽修行业缺乏大量的人才，而汽车工业的发展还在不断加速。基于此，作为中职院校，还需要在开展汽车运用与维修专业人才培养的过程中，积极探索科学有效的教学模式，不断增强学生们的实践能力，为我国汽修行业的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]付舒.高职汽车运用与维修技术专业人才培养模式改革实践探讨[J].新商务周刊，2018：222.
[2]陈富.试论职业学校汽车维修专业的人才培养与教学改革[J].时代农机，2020：124-125.
关键词：中职院校;汽车运用与维修;人才培养;改革创新
中职院校与一般的传统院校相比较而言，往往更加侧重于学生实践能力的培养，而汽车运用与维修专业所培养的也主要是汽修方面的人才。但是，在中职院校中，很多学生对于理论课程以及实践课程等往往缺乏足够的积极性，导致最终的教学效果差强人意。对此，教师还需要尝试对现有的人才培养模式进行改革与创新，使学生们的主观能动性可以得到进一步提升。
一、中职汽车运用与维修专业人才培养模式的改革
（一）培养目标的改革
中职院校在教学的过程中还需要坚持以人为本，德育为先，需要把立德树人作为根本的教学任务。在当前这一时期中，各中职院校需要把教学的目标确定为：与社会主义现代化建设要求相符合的，德智体美劳全面发展且具有一定创新精神，能够掌握汽车运用以及汽车维修等方面内容的高级技能型人才。
（二）体系与内容的改革
中职院校需要依据培养目标来构建课程体系。教师需要对相关职业进行分析，明确此类职位的核心能力，并以此为基础来建立课程体系。通过不断地探索与实践，来对现有的体系与内容进行改革。作为汽车运用与维修专业而言，其核心课程包含了：汽车机械基础、汽车电气设备结构与插装、汽车使用与维护等[1]。另外，中职院校也需要把该课程相关的资格证考试等，列入到教学的计划之中。
（三）专业教学方式的改革
中职院校在对教学方式进行改革的时候，主要可以从三个方面来进行。首先，当前一些中职院校在进行教学的过程中所选择的教学方式以单向输出为主，很多时候是教师讲学生听，这种教学方式往往难以调动学生的主观能动性，也无法激发学生的创造性。对此，教师可以尝试通过小组教学等方式来培养学生们的主动性。其次，在实际教学的过程中教师也可以利用当前的网络资源来对教学进行改革，不断推动教学资源的共享，增加优质教学资源的使用率。最后，为了进一步加强学生们的职业能力，教师也需要加强实践环节的教学工作。从学校的角度而言，要为学生们创造一个良好的实践教学环境。作为教师则需要以就业为导向，采取循序渐进的模式来不断增强学生们的专业能力，使学生们能够具备更为完整、系统的技能。
二、中职汽车运用与维修专业人才培养模式的创新
（一）创建模块式教学
随着社会的不断进步，有越来越多的课堂会选择与实验室相结合，从而进一步提升课堂的整体教学质量。而这种创建模块式的教学方式对于中职汽车运用与维修专业而言也有着不容忽视的意义。在創建模块式教学的过程中，教师需要注意下述内容。模块式教学的开展往往需要多名教师之间进行相互合作，不同教师的任务有所不同。一名教师负责专业课程的讲解，一名教师进行理论与实作考试等，其他教师也需要各司其职。在此类模块式教学完成后，教师们可以利用问卷调查等形式来了解学生们的感受，并以此为依据来对模块式教学进行不断地完善，使学生们自身的理论基础与实践能力都可以得到进一步的增强。
（二）建立校内专业实习平台
对于汽车运用与维修专业的学生来说，提高实践操作能力的一个主要途径就是校内实训的开展。一般情况下，学生们可能会由于各种原因而在进行实训操作的时候，不知道如何入手。基于此，学校与教师可以进行沟通，并在校内建立起一个专业的校内实习平台，使学生们在上课的过程中就能够进行实践，进一步加强学生们的操作能力[2]。当此类实践的课程结束之后，教师可以让学生们选择，是留在企业中进行工作还是想要在学校中进行进一步的学习。另外，校内实习平台的建立，也可以帮助学生们在校内及时地了解到整个行业的相关动态等，为学生们今后步入社会打下一个更为良好的基础。
（三）注重以市场需求为导向
在汽车运用与维修专业的教学过程中，中职院校的人才培养目标还需要注重以市场需求作为导向，并且需要结合汽车行业当前的发展情况来进行确定。通过这种以市场需求为导向的人才培养模式的建立，可以使学生们更为符合企业的用人要求，也可以帮助学生们在毕业后更加顺利地就业。除此之外，汽车运用与维修专业的就业范围本身比较广泛，因此在开展教学活动的过程中，教师还需要提前了解好学生们自己希望学习的方向，并且开展具有针对性地教学，着重培养学生们的相关能力。这样一方面能够有效减轻学生们的学习压力;另一方面也能够使学生们在进行相关内容学习的时候，具备更为良好的积极性。
（四）不断优化教材的开发与建设
作为中职汽车运用与维修专业的教师而言，还需要对现有的教材进行不断的优化与创新。首先，教师需要对课程的性质有所了解。该课程主要是培养学生们汽车装配等方面的技能，使学生们能够通过学习不断提高自己的技术能力。另外，在这一课程的学习中，教师还需要注重培养学生们的逻辑思维能力与分析问题、解决问题的能力。其次，教师可以通过课程目标的设定，来让学生们学习到更多该课程的重点内容，掌握更多诸如拆装设备等基本技能。最后，在开展此类教学的过程中，教师也需要构建起“双师型”的教师队伍。通过此类队伍的构建，来安排好该课程的理论内容学习与实践内容学习。此类教师一方面需要对汽车运用与维修专业中最为科学前沿的理论与技术有所了解;另一方面，此类教师也需要具备一定的实践能力，为培养更多优秀人才打下一个良好基础。
结语：
在当前这一时期，我国的汽修行业缺乏大量的人才，而汽车工业的发展还在不断加速。基于此，作为中职院校，还需要在开展汽车运用与维修专业人才培养的过程中，积极探索科学有效的教学模式，不断增强学生们的实践能力，为我国汽修行业的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]付舒.高职汽车运用与维修技术专业人才培养模式改革实践探讨[J].新商务周刊，2018：222.
[2]陈富.试论职业学校汽车维修专业的人才培养与教学改革[J].时代农机，2020：124-125.