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实用人才缺失是农业农村发展和乡村振兴的重要制约因素。阐述辽宁农村人才振兴工作的基本状况，从乡村人才培养政策、配套资金、人才总量等方面分析存在的问题，提出在“引”上做文章、在“育”上求突破、在“用”上见实效等发展对策。
辽宁乡村实用人才振兴发展对策
【摘 要】
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实用人才缺失是农业农村发展和乡村振兴的重要制约因素。阐述辽宁农村人才振兴工作的基本状况，从乡村人才培养政策、配套资金、人才总量等方面分析存在的问题，提出在“引”上做文章、在“育”上求突破、在“用”上见实效等发展对策。
【出 处】
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农业科技与装备
【发表日期】
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2020年01期
【基金项目】
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教育部供需对接就业育人项目（20220104164）；教育部产学合作协同育人项目（201902319007,202101074）； 2020年辽宁科技人才强省战略发展研究中心智库“关于加快推进辽宁省乡村实用人才振兴的对策建议”建言成果； 辽宁省民办教育协会教育科学“十四五”规划课题（LMJX2021294）;辽宁省民办教育协会教育
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期刊
基于素质教育理念的不断深入,教育部门更加注重对学生的精神文明建设与素质养成,在现代化教育理念的影响下,道德与法治课程在教学实践中的地位越发显现,并为接下来的教育工作提出了更高的要求。为此,作为小学道德与法治任课教师应跟随教育理念发展的步伐,秉承培育学生形成良好思维品质,提高道德素养的教学原则,创设实践体验,以完成对小学道德与法治教学活动的优化设置。本文是针对优化小学道德与法治教学活动的实践策略研究
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＜正＞道德与法治从来都是以说理的方式进行课堂教学的，这种坐而论道式的说理课经常因缺少身体参与而显得苍白无力、枯燥乏味。在西方哲学心智二元论和传统认知科学的钳制下，课堂教学游离于身体，身体偏失和被遮蔽的教学样态势必会造成教学低效、师生关系紧张。如何走出身体偏失、生硬说理的泥淖?近几年国家出台的有关道德与法治的文件为教学实现身体转向提供政策支撑。基于具身认知的视角审视当下的道德与法治课堂教学，应让身体
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期刊
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