论文部分内容阅读
【摘 要】现阶段，小学义务教育语文课本内，经典古诗共计50余首。之所以在小学学习期间安排诸多古诗，其实质目的为通过朗诵、阅读的方式，使学生对我国民族深厚的历史文化进行了解，使得学生语文能力、语文素养有效提升，并起到陶冶学生情操、培养其审美能力、以及激发其对祖国热爱之情的作用。针对如何使孩子爱上古诗这一问题，本文提出相应的教学方法。
【关键词】孩子；爱上；古诗
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0252-01
古典诗词是中华几千年传统文化中的精华，语言优美，韵律朗朗上口，情感丰富，是华夏民族传统文化的瑰宝。让孩子们爱上古典诗词，是每一位语文老师应负的责任。在二十五年的小学语文的教学生涯中，我觉得以下方法教学的古诗，会让孩子们爱上它。
一、激趣导入，引入课题
全国著名的特级教师于漪说：“课的第一锤，要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样，把孩子深深地吸引住。”如在教学李白的《夜宿山寺》时，我先出示一个指纹，让孩子大胆想象，它可以变成什么指纹画？孩子们反映非常强烈，有的说，可以变成踢足球、跳绳，也有的说可以变成毛毛虫、小狗……[1]。接着老师紧跟着说：“怎样才能创造出这么可爱的指纹画呢？要有丰富的想象。是的，想象是一切创作灵感的源泉。”
二、了解诗人，读懂诗题
学好古诗要先让孩子了解诗人，不但要了解诗人的生平和所在的朝代，还要了解清楚诗人在写这首诗时的背景。如在教学陆游的《示儿》时，我给学生讲述了这样一个故事：
陆游当时的年代，是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。由于当时的皇帝懦弱无能，并且当时奸臣当道，所以大好河山都被金人所占。有很多的中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，陆游就是文学战线上的杰出代表。《示儿》诗是南宋爱国诗人陆游在临终时写给儿子的遗嘱。
大家想想，当时是怎样的一个情景。老师让大家闭上眼睛，好好想像诗中的那一幅情景，随后，我刻意让教室安静一段时间，让孩子们慢慢揣摩当时诗人的感受，最后再让孩子们反复诵读诗歌。孩子们经过一次次诵读，深深地体会到诗人陆游的爱国情怀。
三、初读古诗，整体感知
古诗意境之远妙，意会为上境。要让孩子们如身临其境，老师就要创设情景，让孩子们大胆想象，在教李白的《夜宿山寺》中，老师先让孩子们借助拼音，反复练读古诗，要求读准字音，读出节奏后，老师再配乐范读[2]。在老师范读时，要求孩子们边听边闭上眼睛，大胆想象，你的脑海里出现的是一幅怎样的画卷。孩子们反映非常热烈，把画面描述得非常美。老师边听孩子的描述，边用简笔画在黑板上，把画面画出来。这时，孩子们都懂得了，诗歌不但可以读出来，还可以画下来。紧接着，老师又说：“孩子们，你们真是李白的知音人呀，全诗仅有20个字，都足以令人如身临其境，可谓是字字珠玑，下面，就让我们进一步去感受大诗人李白语言的精妙吧。
四、再读古诗，揣摩意境
在理解了诗意后，如学生还不能完全领悟诗中所表达的情感，老师可以运用课件，让学生联系自己的生活实际，置身到诗中的情景，再进行情感体验，如在教学《夜宿山寺》时，我出示了唐朝普通老百姓的住房或者是茅草屋，再出示李白登上的高楼，并问学生，这么高的楼还矗立在一座高山上，如果你站在上面，你是什么感觉呀？让学生想象说话，感受意境。接着，老师出示满天的星星，然后问孩子：“看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你的心里在想什么呢？”然后老师指导孩子边做摘星星的动作，边读诗歌。
我想，经过老师的层层引导，从而让学生进入到想象的无限空间，将诗中的情感覆加在自己的身上。
五、三读古诗，读出诗韵
俗话说：“读书百遍，其义自见。”教好古诗文的最好方法是让孩子反复诵读，要求孩子读准字音，读出节奏，用各种方式读，如齐读、自由读、配乐读、摇头晃脑读、把诗歌编成歌儿唱出来，通过手语方式把诗歌舞出来，通过绘画的方式画出来、也可以把诗歌默写出来、还可以吟出来[3]。如在教《夜宿山寺》时的最后一个环节巩固练习，诗兴盎然时，我让孩子在“读、背、绘、唱、舞、写、吟”中选择两种方式，与大家一同分享学习《夜宿山寺》的收获。孩子们都能兴致勃勃地选择自己喜欢的方式把这首诗歌展现給大家欣赏。
六、激发兴趣，画说结合
小学阶段的孩子基于其年龄特点，活泼好动，课堂期间注意力较易分散，学习持久性不高。因大部分古诗的展现手法均是利用画面使内容更为形象，故画中含诗、诗中含画。因此，老师教学过程中，不但应使孩子动口动眼，更应使其动手动脑。老师可通过多媒体设备以动画的方式，对古诗内容进行体现。随后老师可引领孩子让其动手绘画，将古诗内容用绘画的形式进行展现。如在教《江雪》时，我让孩子结合诗句，绘制一幅简笔画，并从旁正确引导。大雪纷飞，山岭及路上行人行走的痕迹均被雪花覆盖，鸟儿全都不见了，只见江边有一艘小渔船，上坐一位老渔翁，独自在纷飞的大雪中垂钓。并让孩子对所画内容加以展示，让其自行对画面加以描述，通过画说结合的方式，使孩子不断对古诗加深理解。
七、活用名句，结合生活
老师在日常教学活动期间，可指引孩子对经典名句灵活使用，进而提高孩子运用古诗词的能力。如食堂用餐期间，我指引孩子诵读有关珍惜粮食的经典名句；教室环境布设期间，我让孩子说出有哪些古诗句是有关于激励人们刻苦学习的；传统节日，因部分孩子父母双亲在外打工，指引孩子诵读有关思乡的诗句等。通过此种方式，让孩子体会到古诗原来与现实生活如此贴合，不单仅是过去的、古人的诗，更是现代的、我们的诗。让孩子了解到生活内处处皆为诗，从而对其更好学习、体会、使用及积累，让孩子爱上古诗。
总之，要让孩子们爱上古诗，并不容易。老师一定要激发孩子们学习古诗的热情，老师要创设好情景，让孩子们养成良好的诵读古诗的习惯，让他们用多种形式来感受古诗的美，这样，孩子们才能领略到中国古文化的魅力，让他们更加热爱祖国悠久的历史和灿烂的文化。
参考文献
[1]李霞英.动态评价，让孩子爱上古诗文诵读[J].湖南教育（D版），2017（3）：46-47.
[2]范竹发.古诗词教学的意蕴之美[J].中学政治教学参考，2017（13）：38-39.
[3]李昱明，徐敦广.古韵新声——谈古诗词艺术歌曲发展之新模式[J].艺术评论，2017（1）：147-150.
【关键词】孩子；爱上；古诗
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0252-01
古典诗词是中华几千年传统文化中的精华，语言优美，韵律朗朗上口，情感丰富，是华夏民族传统文化的瑰宝。让孩子们爱上古典诗词，是每一位语文老师应负的责任。在二十五年的小学语文的教学生涯中，我觉得以下方法教学的古诗，会让孩子们爱上它。
一、激趣导入，引入课题
全国著名的特级教师于漪说：“课的第一锤，要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样，把孩子深深地吸引住。”如在教学李白的《夜宿山寺》时，我先出示一个指纹，让孩子大胆想象，它可以变成什么指纹画？孩子们反映非常强烈，有的说，可以变成踢足球、跳绳，也有的说可以变成毛毛虫、小狗……[1]。接着老师紧跟着说：“怎样才能创造出这么可爱的指纹画呢？要有丰富的想象。是的，想象是一切创作灵感的源泉。”
二、了解诗人，读懂诗题
学好古诗要先让孩子了解诗人，不但要了解诗人的生平和所在的朝代，还要了解清楚诗人在写这首诗时的背景。如在教学陆游的《示儿》时，我给学生讲述了这样一个故事：
陆游当时的年代，是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。由于当时的皇帝懦弱无能，并且当时奸臣当道，所以大好河山都被金人所占。有很多的中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，陆游就是文学战线上的杰出代表。《示儿》诗是南宋爱国诗人陆游在临终时写给儿子的遗嘱。
大家想想，当时是怎样的一个情景。老师让大家闭上眼睛，好好想像诗中的那一幅情景，随后，我刻意让教室安静一段时间，让孩子们慢慢揣摩当时诗人的感受，最后再让孩子们反复诵读诗歌。孩子们经过一次次诵读，深深地体会到诗人陆游的爱国情怀。
三、初读古诗，整体感知
古诗意境之远妙，意会为上境。要让孩子们如身临其境，老师就要创设情景，让孩子们大胆想象，在教李白的《夜宿山寺》中，老师先让孩子们借助拼音，反复练读古诗，要求读准字音，读出节奏后，老师再配乐范读[2]。在老师范读时，要求孩子们边听边闭上眼睛，大胆想象，你的脑海里出现的是一幅怎样的画卷。孩子们反映非常热烈，把画面描述得非常美。老师边听孩子的描述，边用简笔画在黑板上，把画面画出来。这时，孩子们都懂得了，诗歌不但可以读出来，还可以画下来。紧接着，老师又说：“孩子们，你们真是李白的知音人呀，全诗仅有20个字，都足以令人如身临其境，可谓是字字珠玑，下面，就让我们进一步去感受大诗人李白语言的精妙吧。
四、再读古诗，揣摩意境
在理解了诗意后，如学生还不能完全领悟诗中所表达的情感，老师可以运用课件，让学生联系自己的生活实际，置身到诗中的情景，再进行情感体验，如在教学《夜宿山寺》时，我出示了唐朝普通老百姓的住房或者是茅草屋，再出示李白登上的高楼，并问学生，这么高的楼还矗立在一座高山上，如果你站在上面，你是什么感觉呀？让学生想象说话，感受意境。接着，老师出示满天的星星，然后问孩子：“看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你的心里在想什么呢？”然后老师指导孩子边做摘星星的动作，边读诗歌。
我想，经过老师的层层引导，从而让学生进入到想象的无限空间，将诗中的情感覆加在自己的身上。
五、三读古诗，读出诗韵
俗话说：“读书百遍，其义自见。”教好古诗文的最好方法是让孩子反复诵读，要求孩子读准字音，读出节奏，用各种方式读，如齐读、自由读、配乐读、摇头晃脑读、把诗歌编成歌儿唱出来，通过手语方式把诗歌舞出来，通过绘画的方式画出来、也可以把诗歌默写出来、还可以吟出来[3]。如在教《夜宿山寺》时的最后一个环节巩固练习，诗兴盎然时，我让孩子在“读、背、绘、唱、舞、写、吟”中选择两种方式，与大家一同分享学习《夜宿山寺》的收获。孩子们都能兴致勃勃地选择自己喜欢的方式把这首诗歌展现給大家欣赏。
六、激发兴趣，画说结合
小学阶段的孩子基于其年龄特点，活泼好动，课堂期间注意力较易分散，学习持久性不高。因大部分古诗的展现手法均是利用画面使内容更为形象，故画中含诗、诗中含画。因此，老师教学过程中，不但应使孩子动口动眼，更应使其动手动脑。老师可通过多媒体设备以动画的方式，对古诗内容进行体现。随后老师可引领孩子让其动手绘画，将古诗内容用绘画的形式进行展现。如在教《江雪》时，我让孩子结合诗句，绘制一幅简笔画，并从旁正确引导。大雪纷飞，山岭及路上行人行走的痕迹均被雪花覆盖，鸟儿全都不见了，只见江边有一艘小渔船，上坐一位老渔翁，独自在纷飞的大雪中垂钓。并让孩子对所画内容加以展示，让其自行对画面加以描述，通过画说结合的方式，使孩子不断对古诗加深理解。
七、活用名句，结合生活
老师在日常教学活动期间，可指引孩子对经典名句灵活使用，进而提高孩子运用古诗词的能力。如食堂用餐期间，我指引孩子诵读有关珍惜粮食的经典名句；教室环境布设期间，我让孩子说出有哪些古诗句是有关于激励人们刻苦学习的；传统节日，因部分孩子父母双亲在外打工，指引孩子诵读有关思乡的诗句等。通过此种方式，让孩子体会到古诗原来与现实生活如此贴合，不单仅是过去的、古人的诗，更是现代的、我们的诗。让孩子了解到生活内处处皆为诗，从而对其更好学习、体会、使用及积累，让孩子爱上古诗。
总之，要让孩子们爱上古诗，并不容易。老师一定要激发孩子们学习古诗的热情，老师要创设好情景，让孩子们养成良好的诵读古诗的习惯，让他们用多种形式来感受古诗的美，这样，孩子们才能领略到中国古文化的魅力，让他们更加热爱祖国悠久的历史和灿烂的文化。
参考文献
[1]李霞英.动态评价，让孩子爱上古诗文诵读[J].湖南教育（D版），2017（3）：46-47.
[2]范竹发.古诗词教学的意蕴之美[J].中学政治教学参考，2017（13）：38-39.
[3]李昱明，徐敦广.古韵新声——谈古诗词艺术歌曲发展之新模式[J].艺术评论，2017（1）：147-150.