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教师质量是教育发展的生命线，教师学习则是提高教师质量的基本途径，开展教师学习研究对教师的专业发展具有重要意义。教师学习研究不仅要注重如何激发教师自身学习的积极性和主动性，更要高度关注和重视教师自身的专业发展问题。对教师学习的目的、内容和方法进行研究，必须立足教学反思性实践，关注教师情感需要的诉求与表达，重视对教师人格情感的关怀，通过提高教师的“情”与“行”来应对现实中出现的教师质量问题和突破教师专业发展的瓶颈，使教师成为终身学习的典范，促进教师的成长成才。