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摘要：随着新课程改革不断深入，我国小学数学不断进行改革，以培养小学生自主学习能力为主。在小学数学教育中，不再是简单的知识教育，而是通过不同的教育方式提升小学生对数学学习兴趣，使其能够积极主动进行数学知识的学习。但现阶段仍有一部分小学数学教育中，教师运用传统的教育方式，导致小学生对本就难以理解的数学学习失去兴趣。本文基于此进行分析，提出小学数学教育中，小学生自主学习能力培养策略，全面提升我国小学数学教育水平，为社会发展培养优秀人才。
关键词：小学数学;学生;自主学习能力;培养
引言：
小学数学教育中，教师要有效的培养小学生自主学习能力，应遵循以下几个原则。首先，教师应树立正确的教育观，将小学生作为课堂教育主体，改革传统的教育方式，使小学生积极主动参与课堂数学知识的学习中。其次，教师应采取先进的教育方式，实施激励策略，以此帮助小学生树立学习数学知识的信心。最后，就傲视应培养小学生热爱数学学习的情感，使小学生在学习数学过程中形成数学思维能力，有利于小学生未来发展。教师在教育过程中遵循以上原则，有效培养小学生形成数学自主学习能力，促进小学生快速发展。
一、创设问题情境
随着新课程改革的进程不断深入，我国小学数学教育不断进行改革，摒弃传统的教育方式，运用先进的教育方式，提升小学生的学习欲望。小学数学教师能够运用情境教学方式，在数学课堂教育中，创设问题情境，激发小学生对数学知识的学习欲望，使小学生能够融入到课堂教学中。同时，教师创设问题情境时，能够引导小学生进行自主思考，以此锻炼小学生的数学思维能力，使其能够产生学习动力，以此培养小学生自主学习能力。
如教师在讲解《除法的初步认识》时，教师能够将小学生分为学习小组，每一名小学生分配六根铅笔，教师能够向小学生提问，将六根铅笔分为三分，每一份为多少根铅笔？通过此种方式，能够锻炼小学生的思维能力，使其在思考过程中逐渐形成数学思维能力。并且，通过此种方式使小学生对数学学习更感兴趣，以此培养小学生自主学习能力。
二、激发学习兴趣
小学生由于年纪原因，在课堂中难以集中注意力，喜欢在课堂中东张西望。因此，小学数学教育中，无论是对小学生进行数学知识传输，还是培养自主学习能力。都应激发小学生的数学学习兴趣，使其在课堂中能够集中注意力。尤其是数学科目的教育。数学科目具有逻辑性较强的特点，在教育过程中，注意力不能够集中，难以有效提升数学学习成绩。因此，小学数学教师应运用先进的教学方式，吸引小学生的注意力，使其能够对数学产生学习兴趣。
如教师能够运用多媒体教育方式，在数学课前做好教学视频设计，以此作为课堂导入，使小学生在观看视频时，对本节课的知识内容产生兴趣。以此作为基础，对小学生进行数学知识教育，能够提升数学课堂教学效率，营造良好的课堂教学氛围，提升小学生自主学习能力，促进其健康发展。
三、改革教育方式
传统的小学数学教育方式难以满足小学生对数学知识的需求。并且，教师运用传统的教育方式，使本就难以理解的数学知识变得更加枯燥，逐渐使小学生失去对数学学习的兴趣。因此，在新课程改革的背景下，小学数学教师应改革教育方式，运用生活化教育方式，使小学生对数学知识有全新的理解，以此能够帮助小学生形成良好的自主学习能力。
如教师在教育过程中，应将数学知识贴近小学生的实际生活，使其能够将学习到的知识应用于生活实际中。以此能够使小学生对数学学习充满兴趣，有效培养其自主学习能力。教师在讲述《角的初步認识》时，教师能够向小学生提问生活中与角相关的图形，在小学生回答过后，教师能够将角的相关知识与实际生活进行联系，使小学生明确我们的日常生活中处处都存在数学知识，以此作为基础鼓励小学生开展自主学习。
四、利用竞争心理
小学生由于年纪原因，在学习过程中容易产生竞争心理，教师应有效的利用小学生的竞争心理，营造良性竞争氛围，使小学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而能够提升小学生自主学习能力。小学数学教师能够根据数学教学内容，开展数学知识竞赛，使小学生在参与过程中加深数学知识印象。但在竞赛过程中注意营造良性竞争环境，避免恶性竞争环境使小学生失去对数学学习的信心。在竞赛结束后，教师对表现优异的小学生进行表扬，并给与一定的物质奖励，以此激发小学生的好胜心理，使其积极主动进行数学知识的学习，以此培养小学生的数学自主学习能力，满足我国新课程改革对小学数学教育要求。
如教师在讲解完《除法的初步认识》后，能够开展数学竞赛活动，要求小学生在短时间内进行除法的计算，用时最短，并正确率最高的小学生获得第一名，以此类推。通过此种竞赛教育方式，使小学生充分参与到课堂教学中，并能够建立和谐的师生关系，提升小学生数学自主学习能力。
五、树立自信心
小学生由于年纪原因，在学习过程中更习惯被动接受知识内容，难以进行自主思考。因此，教师在培养小学生数学自主学习能力时，应帮助小学生树立学习自信心，使其能够在数学学习过程中敢于思考。同时，教师在教育过程中应体现小学生的主体地位，引导小学生学习数学知识，锻炼小学生的数学思维能力，从而能够使小学生在思考过程中对数学知识产生探究兴趣，以此能够培养小学生的自主学习能力。教师在教育过程中，发现小学生数学学习进步时，应及时对其进行鼓励，使其对数学学习产生信心，以此达到最终的教育目的。
结语：
综上所述，培养小学生自主学习能力不是短时间内能够完成的教育任务。因此，小学数学教师在教育过程中，应坚持教育目标，根据小学生的实际学习情况，不断调整教育方式，以此满足小学生对数学知识的需求。在教育过程中，教师能够创设问题情境，激发小学生数学学习兴趣，改革教育方式，利用小学生竞争心理，帮助小学生树立数学学习自信心，以此培养小学生自主学习能力，达到最终的教育目标。
参考文献：
[1]檀子禄.小学高段数学教学中学生自主学习能力培养的意义及策略[J].教育科学论坛，2018（26）：24-28.
[2]王金兴.小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养[J].教育观察，2018，7（10）：126+130.
[3]陈玉仪.以《角的初步认识》为例，探讨小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].教育现代化，2017，4（33）： 23-324.
关键词：小学数学;学生;自主学习能力;培养
引言：
小学数学教育中，教师要有效的培养小学生自主学习能力，应遵循以下几个原则。首先，教师应树立正确的教育观，将小学生作为课堂教育主体，改革传统的教育方式，使小学生积极主动参与课堂数学知识的学习中。其次，教师应采取先进的教育方式，实施激励策略，以此帮助小学生树立学习数学知识的信心。最后，就傲视应培养小学生热爱数学学习的情感，使小学生在学习数学过程中形成数学思维能力，有利于小学生未来发展。教师在教育过程中遵循以上原则，有效培养小学生形成数学自主学习能力，促进小学生快速发展。
一、创设问题情境
随着新课程改革的进程不断深入，我国小学数学教育不断进行改革，摒弃传统的教育方式，运用先进的教育方式，提升小学生的学习欲望。小学数学教师能够运用情境教学方式，在数学课堂教育中，创设问题情境，激发小学生对数学知识的学习欲望，使小学生能够融入到课堂教学中。同时，教师创设问题情境时，能够引导小学生进行自主思考，以此锻炼小学生的数学思维能力，使其能够产生学习动力，以此培养小学生自主学习能力。
如教师在讲解《除法的初步认识》时，教师能够将小学生分为学习小组，每一名小学生分配六根铅笔，教师能够向小学生提问，将六根铅笔分为三分，每一份为多少根铅笔？通过此种方式，能够锻炼小学生的思维能力，使其在思考过程中逐渐形成数学思维能力。并且，通过此种方式使小学生对数学学习更感兴趣，以此培养小学生自主学习能力。
二、激发学习兴趣
小学生由于年纪原因，在课堂中难以集中注意力，喜欢在课堂中东张西望。因此，小学数学教育中，无论是对小学生进行数学知识传输，还是培养自主学习能力。都应激发小学生的数学学习兴趣，使其在课堂中能够集中注意力。尤其是数学科目的教育。数学科目具有逻辑性较强的特点，在教育过程中，注意力不能够集中，难以有效提升数学学习成绩。因此，小学数学教师应运用先进的教学方式，吸引小学生的注意力，使其能够对数学产生学习兴趣。
如教师能够运用多媒体教育方式，在数学课前做好教学视频设计，以此作为课堂导入，使小学生在观看视频时，对本节课的知识内容产生兴趣。以此作为基础，对小学生进行数学知识教育，能够提升数学课堂教学效率，营造良好的课堂教学氛围，提升小学生自主学习能力，促进其健康发展。
三、改革教育方式
传统的小学数学教育方式难以满足小学生对数学知识的需求。并且，教师运用传统的教育方式，使本就难以理解的数学知识变得更加枯燥，逐渐使小学生失去对数学学习的兴趣。因此，在新课程改革的背景下，小学数学教师应改革教育方式，运用生活化教育方式，使小学生对数学知识有全新的理解，以此能够帮助小学生形成良好的自主学习能力。
如教师在教育过程中，应将数学知识贴近小学生的实际生活，使其能够将学习到的知识应用于生活实际中。以此能够使小学生对数学学习充满兴趣，有效培养其自主学习能力。教师在讲述《角的初步認识》时，教师能够向小学生提问生活中与角相关的图形，在小学生回答过后，教师能够将角的相关知识与实际生活进行联系，使小学生明确我们的日常生活中处处都存在数学知识，以此作为基础鼓励小学生开展自主学习。
四、利用竞争心理
小学生由于年纪原因，在学习过程中容易产生竞争心理，教师应有效的利用小学生的竞争心理，营造良性竞争氛围，使小学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而能够提升小学生自主学习能力。小学数学教师能够根据数学教学内容，开展数学知识竞赛，使小学生在参与过程中加深数学知识印象。但在竞赛过程中注意营造良性竞争环境，避免恶性竞争环境使小学生失去对数学学习的信心。在竞赛结束后，教师对表现优异的小学生进行表扬，并给与一定的物质奖励，以此激发小学生的好胜心理，使其积极主动进行数学知识的学习，以此培养小学生的数学自主学习能力，满足我国新课程改革对小学数学教育要求。
如教师在讲解完《除法的初步认识》后，能够开展数学竞赛活动，要求小学生在短时间内进行除法的计算，用时最短，并正确率最高的小学生获得第一名，以此类推。通过此种竞赛教育方式，使小学生充分参与到课堂教学中，并能够建立和谐的师生关系，提升小学生数学自主学习能力。
五、树立自信心
小学生由于年纪原因，在学习过程中更习惯被动接受知识内容，难以进行自主思考。因此，教师在培养小学生数学自主学习能力时，应帮助小学生树立学习自信心，使其能够在数学学习过程中敢于思考。同时，教师在教育过程中应体现小学生的主体地位，引导小学生学习数学知识，锻炼小学生的数学思维能力，从而能够使小学生在思考过程中对数学知识产生探究兴趣，以此能够培养小学生的自主学习能力。教师在教育过程中，发现小学生数学学习进步时，应及时对其进行鼓励，使其对数学学习产生信心，以此达到最终的教育目的。
结语：
综上所述，培养小学生自主学习能力不是短时间内能够完成的教育任务。因此，小学数学教师在教育过程中，应坚持教育目标，根据小学生的实际学习情况，不断调整教育方式，以此满足小学生对数学知识的需求。在教育过程中，教师能够创设问题情境，激发小学生数学学习兴趣，改革教育方式，利用小学生竞争心理，帮助小学生树立数学学习自信心，以此培养小学生自主学习能力，达到最终的教育目标。
参考文献：
[1]檀子禄.小学高段数学教学中学生自主学习能力培养的意义及策略[J].教育科学论坛，2018（26）：24-28.
[2]王金兴.小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养[J].教育观察，2018，7（10）：126+130.
[3]陈玉仪.以《角的初步认识》为例，探讨小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].教育现代化，2017，4（33）： 23-324.