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摘要：本文通过对大学校园学生群体的调查和分析入手，寻找大学生主体意识缺乏的具体表现，进而分析如何提升大学生的主体意识，增强思想政治工作教育有效性的方法。
关键词：主体意识观；主体意识建设
大学生主体意识的发展变化无疑给高校思想政治工作带来了一项紧迫的课题，从根本上引导大学生树立正确的主体意识，避免大学生主体意识发展偏离正确的轨道，才能满足和谐校园建设的基本要求。
一、大学生缺乏主体意识观的突出表现
1.大学生自身主体角色地位意识薄弱
我国当前的高等教育方式还是以灌输式为主，无论是课堂教学还是实践活动大多是老师为主动授与者，学生为被动接受者，在这种教育方式下，大学生对于自身所扮演的角色缺乏主体意识。主人是相对主体的生存环境而言的，大学生无疑是学校的主人，然而校园内攀比之风气，贫困生受冷落等，这种现象从一个侧面说明了大学生主体角色地位意识的薄弱。
2.大学生缺乏能动性
能动性是主体对受动性的一种扬弃，它可以使主体的实践活动更具有目的性、方向性和程序性。随着我国市场经济的发展，高等教育国际化进程的不断加快，国际形势日益复杂、竞争日益激烈，社会与大学毕业生之间的供需矛盾从一个方面反映出了大学生主观能动性较差。只有大学生明确了主体与客体之间的关系，特别是要具备主体意识素质，才能够真正解决生活、学习、就业上的难题。尤其是对于贫困生，要有受助到自助意识的转变，要通过自身的能动性改变贫困生面临的一些问题，如加强自身社会交往、学会调节、学会在学习中在活动中加强自身个方面的能力，而不能顾影自怜。
3.大学生创新能力较弱
我国传统的教育模式对大学教育影响较深，在社会发展的大背景下虽有所改革，但步伐不大、影响不广，大部分的教育还是象牙塔式的教育，直接导致学生的动手能力差，扼杀了学生的创造力。大部分学生抱着按部就班的思想，没有锐意创新的精神。
所有这些状况都严重妨碍了大学生的成长成才。强化大学生主体意识培养，发挥大学生的主体性的作用，培养创新型人才，已成为当前高校思想政治工作亟待解决的重要问题之一。
二、培养大学生主体意识，加强高校思想政治工作有效性的建议
在中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》中正式提出了“以人为本”的大学生思想政治教育指导思想。“人”即学生，而就大学生思想政治教育而言，贯彻指导思想就是要树立大学生的主体意识，引导大学生自我教育、自我发展。
1.转变传统的高校思想政治工作方法
第一，确立教师与学生互为主体的关系。采取双向交流法，即教育者与被教育者以平等的姿态来沟通思想。思想政治工作并不是教师作为主体改造这一客体的活动，而是教师与学生互为主体的活动。通过双向交流，使教师尊重学生的主体地位、关注学生的自我教育，从而增强学生的参与意识、增强学生对自身道德水平提高的自觉性和积极性。
第二，坚持显性教育与隐性教育的有效结合
思想政治工作必须注重理论教育，注重马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等重要思想的传授，只有把大学生当成是有理智、有情感的主体，才能真正用科学的理论武装大学生的头脑，才能符合中国特色的社会主义教育。但关键是要采用启发式、引导式和参与式等方式方法，不能硬性灌输。通过大学生社会实践、课外生活、校园活动等隐性教育，使大学生在正确的引导下自主进行道德选择，这样既能提高大学生的道德素质，又能增强大学生的主体意识培养。
第三，以正面教育为主，同时注重潜移默化的影响和文化氛围的营造
校园环境从全方位影响着大学生的思想和行为，健康积极的校园环境有利于大学生主体意识沿着正确、合理的方向发展，反之则会将大学生引入歧途。校园环境建设是和谐校园建设的重要内容之一，高校思想政治工作要营造一个良好的校园环境，正确培育和提升大学生主体意识。比较各国的思想政治教育方式，中国侧重于正面的教育，美国西欧侧重于潜在的影响，日本侧重于文化氛围的营造，这对于我们目前的教育有很大的借鉴意义，通过正面、潜在和文化氛围的营造，使大学生在教育中思考，在思考中成熟，在成熟中提升和强化主体意识。
2.构建健康的校园文化
校园文化是以学生为主体、以课外活动为主要手段、以校园精神为主要特征的群体文化，是一个学校的精神、传统和理想追求的综合体现。良好的校园文化能激发大学生的求知欲和创造欲，提升大学生的价值理念。
第一，大力发扬大学精神，要培养大学生的人文精神。一个高等学校若缺乏提升人的精神品位的理念做支持，对于国家和民族来说是可悲的。大学是追求人生至善的“圣地”，是通过精神自由交流，提升人性的“精神之都”，而不是知识商店。近年来，由于物质主义泛滥和工具理性膨胀，教育对建构个体精神的价值日益黯淡了，漠视对崇高理想的培养。只有发扬大学精神，才能医治贫富学生之间的隔阂，达到贫富学生即使不能成为朋友，也要学会宽容，彼此尊重、彼此善待的效果。
第二，提供畅通的交流平台，挖掘大学生非智力因素。高校思想政治工作者要为大学生提供一个畅通的交流平台，通过这个平台的建立和发挥作用，逐步增强大学生的自我意识、参与意识、评价意识、问题意识和创新意识。可以利用网络建立BBS，设立专题E-mail，飞信等随时与学生进行平等的交流，发挥网络的积极作用。高校思想政治工作在强化大学生主体意识培养过程中要重视非智力因素的主导作用，致力于发现蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，培养坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神、团结合作的作风以及适应社会生活的能力，特别是要从传统的知识、专业、技能教育伸展到学生的精神世界，更多关注理想信念、道德人格、伦理规范和思维方式的教育。
第三，营造创新氛围，培养创新型人才。校园环境能够使学生主动地适应时代和社会发展的需要，在进行自我教育、自我完善和自我提高的过程中，敢于创新和善于创新。高校思想政治工作在强化大学生主体意识培养过程中要重视非智力因素的主导作用，致力于发现蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，培养坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神、团结合作的作风以及适应社会生活的能力，特别是要从传统的知识、专业、技能教育伸展到学生的精神世界，更多关注理想信念、道德人格、伦理规范和思维方式的教育。在强化学生主体意识过程中鼓励创新。唯有创新，才有进步，才有发展。
大学生主体意识的不断提高为高校思想政治工作的有效开展提供有力的保证。新时期的高等教育要培养的是德才兼备的大学生，需要的是與时俱进的新型教育管理模式。
作者简介: 徐丽朱（1959），女，上海理工大学副教授，从事法律基础等教学工作。
关键词：主体意识观；主体意识建设
大学生主体意识的发展变化无疑给高校思想政治工作带来了一项紧迫的课题，从根本上引导大学生树立正确的主体意识，避免大学生主体意识发展偏离正确的轨道，才能满足和谐校园建设的基本要求。
一、大学生缺乏主体意识观的突出表现
1.大学生自身主体角色地位意识薄弱
我国当前的高等教育方式还是以灌输式为主，无论是课堂教学还是实践活动大多是老师为主动授与者，学生为被动接受者，在这种教育方式下，大学生对于自身所扮演的角色缺乏主体意识。主人是相对主体的生存环境而言的，大学生无疑是学校的主人，然而校园内攀比之风气，贫困生受冷落等，这种现象从一个侧面说明了大学生主体角色地位意识的薄弱。
2.大学生缺乏能动性
能动性是主体对受动性的一种扬弃，它可以使主体的实践活动更具有目的性、方向性和程序性。随着我国市场经济的发展，高等教育国际化进程的不断加快，国际形势日益复杂、竞争日益激烈，社会与大学毕业生之间的供需矛盾从一个方面反映出了大学生主观能动性较差。只有大学生明确了主体与客体之间的关系，特别是要具备主体意识素质，才能够真正解决生活、学习、就业上的难题。尤其是对于贫困生，要有受助到自助意识的转变，要通过自身的能动性改变贫困生面临的一些问题，如加强自身社会交往、学会调节、学会在学习中在活动中加强自身个方面的能力，而不能顾影自怜。
3.大学生创新能力较弱
我国传统的教育模式对大学教育影响较深，在社会发展的大背景下虽有所改革，但步伐不大、影响不广，大部分的教育还是象牙塔式的教育，直接导致学生的动手能力差，扼杀了学生的创造力。大部分学生抱着按部就班的思想，没有锐意创新的精神。
所有这些状况都严重妨碍了大学生的成长成才。强化大学生主体意识培养，发挥大学生的主体性的作用，培养创新型人才，已成为当前高校思想政治工作亟待解决的重要问题之一。
二、培养大学生主体意识，加强高校思想政治工作有效性的建议
在中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》中正式提出了“以人为本”的大学生思想政治教育指导思想。“人”即学生，而就大学生思想政治教育而言，贯彻指导思想就是要树立大学生的主体意识，引导大学生自我教育、自我发展。
1.转变传统的高校思想政治工作方法
第一，确立教师与学生互为主体的关系。采取双向交流法，即教育者与被教育者以平等的姿态来沟通思想。思想政治工作并不是教师作为主体改造这一客体的活动，而是教师与学生互为主体的活动。通过双向交流，使教师尊重学生的主体地位、关注学生的自我教育，从而增强学生的参与意识、增强学生对自身道德水平提高的自觉性和积极性。
第二，坚持显性教育与隐性教育的有效结合
思想政治工作必须注重理论教育，注重马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等重要思想的传授，只有把大学生当成是有理智、有情感的主体，才能真正用科学的理论武装大学生的头脑，才能符合中国特色的社会主义教育。但关键是要采用启发式、引导式和参与式等方式方法，不能硬性灌输。通过大学生社会实践、课外生活、校园活动等隐性教育，使大学生在正确的引导下自主进行道德选择，这样既能提高大学生的道德素质，又能增强大学生的主体意识培养。
第三，以正面教育为主，同时注重潜移默化的影响和文化氛围的营造
校园环境从全方位影响着大学生的思想和行为，健康积极的校园环境有利于大学生主体意识沿着正确、合理的方向发展，反之则会将大学生引入歧途。校园环境建设是和谐校园建设的重要内容之一，高校思想政治工作要营造一个良好的校园环境，正确培育和提升大学生主体意识。比较各国的思想政治教育方式，中国侧重于正面的教育，美国西欧侧重于潜在的影响，日本侧重于文化氛围的营造，这对于我们目前的教育有很大的借鉴意义，通过正面、潜在和文化氛围的营造，使大学生在教育中思考，在思考中成熟，在成熟中提升和强化主体意识。
2.构建健康的校园文化
校园文化是以学生为主体、以课外活动为主要手段、以校园精神为主要特征的群体文化，是一个学校的精神、传统和理想追求的综合体现。良好的校园文化能激发大学生的求知欲和创造欲，提升大学生的价值理念。
第一，大力发扬大学精神，要培养大学生的人文精神。一个高等学校若缺乏提升人的精神品位的理念做支持，对于国家和民族来说是可悲的。大学是追求人生至善的“圣地”，是通过精神自由交流，提升人性的“精神之都”，而不是知识商店。近年来，由于物质主义泛滥和工具理性膨胀，教育对建构个体精神的价值日益黯淡了，漠视对崇高理想的培养。只有发扬大学精神，才能医治贫富学生之间的隔阂，达到贫富学生即使不能成为朋友，也要学会宽容，彼此尊重、彼此善待的效果。
第二，提供畅通的交流平台，挖掘大学生非智力因素。高校思想政治工作者要为大学生提供一个畅通的交流平台，通过这个平台的建立和发挥作用，逐步增强大学生的自我意识、参与意识、评价意识、问题意识和创新意识。可以利用网络建立BBS，设立专题E-mail，飞信等随时与学生进行平等的交流，发挥网络的积极作用。高校思想政治工作在强化大学生主体意识培养过程中要重视非智力因素的主导作用，致力于发现蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，培养坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神、团结合作的作风以及适应社会生活的能力，特别是要从传统的知识、专业、技能教育伸展到学生的精神世界，更多关注理想信念、道德人格、伦理规范和思维方式的教育。
第三，营造创新氛围，培养创新型人才。校园环境能够使学生主动地适应时代和社会发展的需要，在进行自我教育、自我完善和自我提高的过程中，敢于创新和善于创新。高校思想政治工作在强化大学生主体意识培养过程中要重视非智力因素的主导作用，致力于发现蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，培养坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神、团结合作的作风以及适应社会生活的能力，特别是要从传统的知识、专业、技能教育伸展到学生的精神世界，更多关注理想信念、道德人格、伦理规范和思维方式的教育。在强化学生主体意识过程中鼓励创新。唯有创新，才有进步，才有发展。
大学生主体意识的不断提高为高校思想政治工作的有效开展提供有力的保证。新时期的高等教育要培养的是德才兼备的大学生，需要的是與时俱进的新型教育管理模式。
作者简介: 徐丽朱（1959），女，上海理工大学副教授，从事法律基础等教学工作。