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【摘要】高效课堂是一种理想的教学境界。在高效课堂模式下，教师要充分地把握学生的心理特点，要引导学生变被动学习为主动学习，进一步激发学生的学习热情。同时，要改革教学方法，要在日常教学中渗透先进的教育理念。
【關键词】小学数学 高效课堂 学习目标 学习动力
高效课堂的构建，给教师的日常教学工作提出了更高的要求。围绕固定的教学时间，如何实现更高的效率和效果，对于每一位教师来说，都要从科学的角度进行分析和实践。高效课堂的构建，需要教师充分发挥教学主导作用，更要发挥学生的主体作用，让教师和学生密切配合，通过各种各样的互动合作形式，更好地开发学生的智力，使学生积极地参与到数学的各项教育活动中。
一、教师要精心研究课堂授课的具体方法
对于小学数学教学，教师的教学过程一定要经过精心的设计，在凸显学生主体作用的同时，教师要讲哪些内容，用多少时间讲，讲出来的方法如何，怎样才能更好地让学生拓展思维，熟悉数学的基本技巧。另外，如何让学生高效地掌握基础知识，这些都是在教学设计的过程中要考虑的关键性问题，只有把这些问题理清楚，才能促进教师在课堂之上有更加高效的把握，实现高效率的课堂建设。
在建设高效课堂方面，教师要善于调动学生的学习兴趣，让学生能够结合实践问题和情境来掌握数学的基础理论知识，从中也能够让学生体会到更多学习数学知识的乐趣和成就感，在学习数学的过程中，学生可以变身为采购员，变身为森林管理员，变身为小管家，通过这样的调整，学生可以更加富有趣味性地参与到数学的学习活动中，学生越发专注，他们的理解能力就会越强，进而提高了教学的效果。
在教学内容的安排方面以及教学内容如何呈现方面，教师也要考虑到学生的接受特点，有效的实现高效课堂的构建，做好精心的预设，注重课堂教学工程中的灵活生成特点，并且通过过程性评价，有效的调动学生的积极参与，让学生在课堂之上与教师积极的互动，以学习主人的身份，高效地学习知识，掌握技巧。
在小学数学教学中，教师也要注意锻炼学生的思维，用数学的思维去整合数学知识，通过各种各样的教学活动，有效的激发学生的发散性的创新性的思维，提高学生在学习过程中创新能力的发展。
二、科学合理制定学习目标，激发学生的学习动力
高效课堂的建设，要紧密围绕学生这一中心点，要通过共性和个性化的教学目标设定，提高所有学生的学习成绩和综合素质。小学生的认知思维特点，以直观形象为主，因此教师在安排教学内容的时候要考虑到这一点，并且能够以适应性的方式来组织教学活动。教师的教学目标要清晰，而且如何完成教学目标这些具体的策略和手段也要配套，这样学生才能够感受到自己，真正能够听得懂，能够学得会提升了学生的学习自信，有效地提升了教师的教学效果。在整个教学过程中，教师要善于察言观色，要了解学生在学习过程中是否受到一些非智力因素的干扰，这些非智力因素的存在，可能影响学生的表现，影响学生对于问题的理解。因此，教师要关注到学生的表现，及时地做出干预。
三、加强师生之间的互动，形成一种主动探究式的学习氛围
素质教育思想指导之下的小学数学课堂，要想实现高效化的教学，不仅要充分地调动学生的参与热情，从事教师的专业教学能力，也要不断地获得提升，而且师生之间的互动关系也要非常融洽，非常积极，这样才能让信息在师生之间自然地流动，才能让信息发挥其有效的作用，增强课堂教学效果的同时，促进师生之间情感关系的融洽。要想构建和谐的师生关系，最重要的出发点在于提高学生的学习主动性，教师要善于鼓励和激发，要发挥好亲其师信其道的作用，让学生喜爱老师尊敬老师，而老师有发挥角色带头作用，给学生树立学习和生活中的榜样，将教书育人的功能充分地体现出来。学生因为在数学学习中可能遭遇很多的困难，所以教师要适当地给出学生一些建议和指引。在共同探讨某一个难题的时候，教师也要注意留有一定的余地，不要直接告诉学生该怎么做，而是提出一些启发性的问题，让学生们自己试着找一找，学生有了这样亲身体验，寻找学习资源和解决途径的体会，他们在学习中就有了更强的自我效能感，而强烈的自我效能感也是学生以后积极主动学习过程中的精神力量。
总之，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师的主导作用首先充分发挥，作为整个课堂教学设计者和指导实施者，教师要充分地激发学生的内在学习热情，提高学生的学习动力。通过师生之间和谐关系的构建，加强师生之间情感的密切联系，促进学生的主动学习，让学生和老师都能够在高效的氛围下共同研究学习数学知识。
参考文献：
[1]刘士芹.浅谈如何创建小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2011，（24）.
[2]曲玉梅.小学数学教学中如何抓住学生心理特点[J].吉林教育，2012，（22）.
[3]吴菁.让学习知识成为学生的内在追求——浅议小学数学教学中学生主动学习意识的培养[J].吉林教育，2012，（22）.
【關键词】小学数学 高效课堂 学习目标 学习动力
高效课堂的构建，给教师的日常教学工作提出了更高的要求。围绕固定的教学时间，如何实现更高的效率和效果，对于每一位教师来说，都要从科学的角度进行分析和实践。高效课堂的构建，需要教师充分发挥教学主导作用，更要发挥学生的主体作用，让教师和学生密切配合，通过各种各样的互动合作形式，更好地开发学生的智力，使学生积极地参与到数学的各项教育活动中。
一、教师要精心研究课堂授课的具体方法
对于小学数学教学，教师的教学过程一定要经过精心的设计，在凸显学生主体作用的同时，教师要讲哪些内容，用多少时间讲，讲出来的方法如何，怎样才能更好地让学生拓展思维，熟悉数学的基本技巧。另外，如何让学生高效地掌握基础知识，这些都是在教学设计的过程中要考虑的关键性问题，只有把这些问题理清楚，才能促进教师在课堂之上有更加高效的把握，实现高效率的课堂建设。
在建设高效课堂方面，教师要善于调动学生的学习兴趣，让学生能够结合实践问题和情境来掌握数学的基础理论知识，从中也能够让学生体会到更多学习数学知识的乐趣和成就感，在学习数学的过程中，学生可以变身为采购员，变身为森林管理员，变身为小管家，通过这样的调整，学生可以更加富有趣味性地参与到数学的学习活动中，学生越发专注，他们的理解能力就会越强，进而提高了教学的效果。
在教学内容的安排方面以及教学内容如何呈现方面，教师也要考虑到学生的接受特点，有效的实现高效课堂的构建，做好精心的预设，注重课堂教学工程中的灵活生成特点，并且通过过程性评价，有效的调动学生的积极参与，让学生在课堂之上与教师积极的互动，以学习主人的身份，高效地学习知识，掌握技巧。
在小学数学教学中，教师也要注意锻炼学生的思维，用数学的思维去整合数学知识，通过各种各样的教学活动，有效的激发学生的发散性的创新性的思维，提高学生在学习过程中创新能力的发展。
二、科学合理制定学习目标，激发学生的学习动力
高效课堂的建设，要紧密围绕学生这一中心点，要通过共性和个性化的教学目标设定，提高所有学生的学习成绩和综合素质。小学生的认知思维特点，以直观形象为主，因此教师在安排教学内容的时候要考虑到这一点，并且能够以适应性的方式来组织教学活动。教师的教学目标要清晰，而且如何完成教学目标这些具体的策略和手段也要配套，这样学生才能够感受到自己，真正能够听得懂，能够学得会提升了学生的学习自信，有效地提升了教师的教学效果。在整个教学过程中，教师要善于察言观色，要了解学生在学习过程中是否受到一些非智力因素的干扰，这些非智力因素的存在，可能影响学生的表现，影响学生对于问题的理解。因此，教师要关注到学生的表现，及时地做出干预。
三、加强师生之间的互动，形成一种主动探究式的学习氛围
素质教育思想指导之下的小学数学课堂，要想实现高效化的教学，不仅要充分地调动学生的参与热情，从事教师的专业教学能力，也要不断地获得提升，而且师生之间的互动关系也要非常融洽，非常积极，这样才能让信息在师生之间自然地流动，才能让信息发挥其有效的作用，增强课堂教学效果的同时，促进师生之间情感关系的融洽。要想构建和谐的师生关系，最重要的出发点在于提高学生的学习主动性，教师要善于鼓励和激发，要发挥好亲其师信其道的作用，让学生喜爱老师尊敬老师，而老师有发挥角色带头作用，给学生树立学习和生活中的榜样，将教书育人的功能充分地体现出来。学生因为在数学学习中可能遭遇很多的困难，所以教师要适当地给出学生一些建议和指引。在共同探讨某一个难题的时候，教师也要注意留有一定的余地，不要直接告诉学生该怎么做，而是提出一些启发性的问题，让学生们自己试着找一找，学生有了这样亲身体验，寻找学习资源和解决途径的体会，他们在学习中就有了更强的自我效能感，而强烈的自我效能感也是学生以后积极主动学习过程中的精神力量。
总之，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师的主导作用首先充分发挥，作为整个课堂教学设计者和指导实施者，教师要充分地激发学生的内在学习热情，提高学生的学习动力。通过师生之间和谐关系的构建，加强师生之间情感的密切联系，促进学生的主动学习，让学生和老师都能够在高效的氛围下共同研究学习数学知识。
参考文献：
[1]刘士芹.浅谈如何创建小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2011，（24）.
[2]曲玉梅.小学数学教学中如何抓住学生心理特点[J].吉林教育，2012，（22）.
[3]吴菁.让学习知识成为学生的内在追求——浅议小学数学教学中学生主动学习意识的培养[J].吉林教育，2012，（22）.